關(guān)于問(wèn)題兒童出現(xiàn)的原因分析
當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)實(shí)行的是普通教育，普通教育應(yīng)該考慮大眾化，同時(shí)還要考慮精英化，普遍提高國(guó)民文化水平與培養(yǎng)少數(shù)精英二者皆不可偏頗。但在現(xiàn)行的教育體制下，升學(xué)率依然是考察一個(gè)學(xué)校綜合水平的硬性指標(biāo)。由于教育評(píng)價(jià)體制的單一及家庭教育的某些偏差，出現(xiàn)了一大批被稱做“差生”的學(xué)生，即“問(wèn)題兒童”。所謂問(wèn)題兒童，顧名思義就是有問(wèn)題的兒童。由于對(duì)問(wèn)題的理解不同，問(wèn)題兒童可作廣義和狹義的理解。
廣義的問(wèn)題兒童，是指一切非常態(tài)兒童，即一切帶有問(wèn)題的兒童；狹義的問(wèn)題兒童，是指由于非生理性原因造成的具有明顯和持久的心理、行為障礙或社會(huì)所不能接受的兒童。本文所討論的問(wèn)題兒童就是指狹義的問(wèn)題兒童。具體來(lái)講，“問(wèn)題兒童”是指具有“問(wèn)題行為”的青少年兒童。而“問(wèn)題行為”是指妨礙青少年身心健康和智能發(fā)展，表現(xiàn)為心理品德不良或犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的行為。在心理上可表現(xiàn)為情感、性格特殊、意志薄弱、責(zé)任感缺失、價(jià)值觀偏差、心理年齡偏小，如心理行為的狂妄自大、任性撒嬌、自卑、孤僻、暴躁等；在品德行為上可表現(xiàn)為抽煙喝酒、不講理、惡作劇、打架斗毆、不守紀(jì)律、欺侮同學(xué)、辱罵父母、毆打老師、偷竊、厭學(xué)、輟學(xué)、花錢沒(méi)有節(jié)制、進(jìn)入低級(jí)趣味的娛樂(lè)場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)成癮、吸毒、不當(dāng)性行為等等。
一、家庭教育的影響。
為什么有的兒童能正常發(fā)展，有的卻出現(xiàn)了“問(wèn)題”？父母親作為孩子的第一任教師，其教養(yǎng)方式對(duì)兒童的影響是深遠(yuǎn)的，問(wèn)題兒童的身上往往深深打上問(wèn)題家庭的烙印。問(wèn)題家庭是指在教養(yǎng)子女的過(guò)程中由于父母自身素質(zhì)不高，對(duì)子女缺乏了解，教育方式方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)仍颍苯踊蜷g接導(dǎo)致了兒童的問(wèn)題行為，家庭教育系統(tǒng)出現(xiàn)了矛盾和問(wèn)題的家庭。問(wèn)題家庭各有各的問(wèn)題，按家庭生活經(jīng)常涉及的領(lǐng)域來(lái)劃分，問(wèn)題家庭的問(wèn)題可以分為三類：物質(zhì)生活問(wèn)題、精神生活問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題。物質(zhì)生活問(wèn)題有兩種情形：第一種情形是因?yàn)槲镔|(zhì)缺乏而產(chǎn)生問(wèn)題。由于各種原因，家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，難以滿足家庭成員的基本物質(zhì)需要，甚至需要學(xué)齡兒童輟學(xué)打工來(lái)補(bǔ)貼家用，而家長(zhǎng)又忽視對(duì)孩子的正面引導(dǎo)，從而帶來(lái)一系列的兒童問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題兒童；第二種情形是物質(zhì)過(guò)剩而導(dǎo)致的問(wèn)題。部分經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭，學(xué)齡兒童養(yǎng)尊處優(yōu)，父母則是聽(tīng)之任之，從而產(chǎn)生問(wèn)題，最終形成問(wèn)題兒童；第二類，精神生活問(wèn)題。其中包括親子沖突和個(gè)性沖動(dòng)，親子沖突是指父母一代的情感、態(tài)度、價(jià)值觀與子女的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的沖突，形成無(wú)法跨越的“代溝”，造成親子雙方談話和情感交流的障礙。個(gè)性沖突是指家庭結(jié)構(gòu)呆板，缺乏民主的氣氛，各成員間的沖突都非常頻繁的情況。人際關(guān)系問(wèn)題是指家庭成員的交往關(guān)系中由于思想、情感、語(yǔ)言、情境、態(tài)度、行為的偏差而引發(fā)的問(wèn)題。盡管問(wèn)題家庭各有各的問(wèn)題，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是家庭教養(yǎng)方式環(huán)節(jié)中存在著不盡合理的地方。
父母教養(yǎng)方式是指父母的教育觀念、教育行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的組合方式，反映著親子交往的實(shí)質(zhì)，對(duì)兒童的心理及行為發(fā)展具有十分重要的影響作用。
二、學(xué)校教育的影響。
當(dāng)前升學(xué)壓力日益增大，學(xué)校不斷加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，當(dāng)前兒童處于壓力過(guò)大的情境中，又無(wú)法擺脫或改變這種不良的環(huán)境，就有可能助長(zhǎng)兒童的失落感和低下的自我意識(shí)，從而導(dǎo)致兒童的退縮膽怯行為。在當(dāng)今教育現(xiàn)實(shí)中，存在著一些不和諧的音符，如教師體罰學(xué)生、粗暴的教育方式以及過(guò)多的家庭作業(yè)、頻繁的考試、分?jǐn)?shù)排隊(duì)，加上對(duì)學(xué)生精神衛(wèi)生教育過(guò)少，均可能導(dǎo)致問(wèn)題兒童的出現(xiàn)。
三、社會(huì)的影響。
當(dāng)今社會(huì)信息化速度加快，被稱為“知識(shí)爆炸”。在信息迅速便捷地為人們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也滋生了一系列的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如互聯(lián)網(wǎng)的越來(lái)越廣泛的普及，在快速提供網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的立法、監(jiān)管不力等諸多因素，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)從總體上說(shuō)比較混亂。形形色色的網(wǎng)絡(luò)游戲以及黃色淫穢信息使相當(dāng)一部分好奇心強(qiáng)烈的兒童沉迷其中不能自拔。
而兒童都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是喜歡仿效別人的行為。當(dāng)兒童在混亂的、很少有正確榜樣和對(duì)違法者反而加以贊賞的社會(huì)環(huán)境中生活時(shí)，就有可能造成許多行為放肆和反社會(huì)的兒童。而不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)站恰恰就營(yíng)造了這樣一種混亂的局面，最終造成問(wèn)題兒童的出現(xiàn)。時(shí)下，“網(wǎng)癮少年”已經(jīng)成為問(wèn)題兒童中占相當(dāng)比例的人群。除了不良網(wǎng)絡(luò)的影響，社會(huì)壓力加大，不良媒體導(dǎo)向都會(huì)滋生問(wèn)題兒童。總之，不良的社會(huì)環(huán)境可能造成兒童的適應(yīng)不良。
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