我國社區(qū)成人教育課程設(shè)置存在的問題及其改革
論文關(guān)鍵詞：社區(qū)成人教育；課程設(shè)置；功利性課程；非功利性課程
論文摘要：社區(qū)成人教育課程的設(shè)置應(yīng)該兼顧非功利性課程和功利性課程兩大類，我國現(xiàn)行的社區(qū)成人教育課程中，非功利性課程占絕對(duì)地位，功利性課程相對(duì)偏少，甚至缺失。針對(duì)這一現(xiàn)狀，社區(qū)成人教育課程設(shè)置上，應(yīng)該在進(jìn)一步鞏固非功利性課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)功利性課程的設(shè)置，完善社區(qū)成人教育課程內(nèi)容體系。
在任何教育領(lǐng)域，課程都處于一個(gè)核心位置上，它是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的中介。在成人教育領(lǐng)域，由于教育目的、教育需求的多元性以及學(xué)員的多樣性，使得成人教育課程的類型和層次十分復(fù)雜。這里所說的社區(qū)成人教育課程，是面向社區(qū)內(nèi)所有成年人開設(shè)的，以提高其素質(zhì)和生活質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)社區(qū)發(fā)展為目標(biāo)的教育內(nèi)容。聯(lián)合國教科文組織曾明確提出，社區(qū)教育不應(yīng)以功利為目的，但同時(shí)又認(rèn)為，處在一個(gè)變革的、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，社區(qū)教育應(yīng)為地區(qū)居民提供一些職業(yè)性的指導(dǎo)及與此相關(guān)的教育活動(dòng)。社區(qū)教育課程應(yīng)以非功利性課程為主導(dǎo)，同時(shí)兼顧一些功利性課程。另一方面，成人教育功利性比較強(qiáng)，而成人又是社區(qū)教育的主要對(duì)象，因而，作為社區(qū)教育重點(diǎn)的社區(qū)成人教育更應(yīng)兼顧非功利性課程和功利性課程，做到社區(qū)成人教育的人文價(jià)值和功利價(jià)值的統(tǒng)一。
一、我國社區(qū)成人教育課程設(shè)置存在的問題
具有現(xiàn)代意義的社區(qū)成人教育形成于20世紀(jì)90年代初期，作為社區(qū)成人教育一個(gè)重要組成部分的社區(qū)成人教育課程，從本質(zhì)上說，它在實(shí)現(xiàn)社區(qū)成人教育目標(biāo)的過程中起著重要的中介作用。從我國現(xiàn)行的社區(qū)成人教育課程的性質(zhì)來看，我國的社區(qū)成人教育課程大致存在以下問題：
�。ㄒ唬┓枪哉n程占絕對(duì)地位
所謂社區(qū)成人教育非功利性課程，則是指與提高成人的精神素養(yǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容。這類課程遠(yuǎn)離職業(yè)生活，并且不以謀取經(jīng)濟(jì)性的利益為目的，主要包括公民素質(zhì)教育課程和家庭教育課程。
由于我國社區(qū)教育起步比較晚，在社區(qū)成人教育課程開發(fā)方面的研究相對(duì)比較薄弱，還沒有形成一個(gè)相對(duì)完善的系統(tǒng)的課程設(shè)置體系。就目前來看，我國的社區(qū)成人教育課程內(nèi)容大都仍側(cè)重于以休閑娛樂為主的非功利性課程。
1。適合老年群體的課程較多
生活在社區(qū)里的老年人大致可以分為兩類，一類是離退休老人，另一類是跟隨兒女居住在一起的無業(yè)老人。這些老年人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是沒有工作的壓力，時(shí)間相對(duì)比較寬余，可以依托社區(qū)教育來滿足他們娛樂休閑和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，他們是社區(qū)成人教育課程的主體學(xué)習(xí)人員。目前，在我國現(xiàn)行的社區(qū)成人教育課程中，實(shí)際上有很大一部分是針對(duì)老年人開設(shè)的，比如以書法、繪畫、健康保健、戲曲演唱、花鳥飼養(yǎng)、體育健身等內(nèi)容為主的休閑生活教育的課程。
2。適合中青年群體的課程偏少
家庭休閑生活教育的課程只是家政教育課程的一小部分，目前我國社區(qū)開設(shè)的成人教育課程大部分都偏重于家庭休閑生活教育課程，而忽視了家政教育課程的其他部分，如有關(guān)家庭教育的課程、優(yōu)生優(yōu)育的課程、家庭營養(yǎng)與健康課程以及家庭生活技術(shù)課程等，而這些課程恰恰是社區(qū)內(nèi)中青年人群在工作之余感興趣的。由于這方面課程開設(shè)的比較少，中青年群體參加社區(qū)成人教育的積極性也就降低了。
�。ǘ┕哉n程相對(duì)偏少
所謂社區(qū)成人教育功利性課程，是指社區(qū)教育活動(dòng)與成人學(xué)習(xí)者自身現(xiàn)在的或?qū)淼穆殬I(yè)生活及經(jīng)濟(jì)利益有關(guān)的教育內(nèi)容。這類課程具有經(jīng)濟(jì)性的特質(zhì)，它主要包括科學(xué)文化知識(shí)教育課程和職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)課程。
社區(qū)中青年群體對(duì)教育課程的需求具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)功利性。對(duì)社區(qū)中流動(dòng)人口和下崗失業(yè)的群體而言，通過學(xué)習(xí)和接受教育，實(shí)現(xiàn)上升流動(dòng)，步入較高的職業(yè)級(jí)層是他們最大的需求，故職業(yè)技術(shù)教育課程是這個(gè)層次群體最為關(guān)注的。然而，現(xiàn)實(shí)開設(shè)的社區(qū)成人教育課程中，針對(duì)中青年群體現(xiàn)實(shí)功利性需求的職業(yè)技術(shù)教育課程并不多見，有的甚至沒有開設(shè)這方面的課程。即便在個(gè)別社區(qū)已開設(shè)的少量職業(yè)技術(shù)教育中，由于課程開發(fā)等環(huán)節(jié)所存在的問題，如課程傳授方法、教學(xué)時(shí)間的安排等，也很難引起這些群體的興趣。
二、社區(qū)成人教育課程設(shè)置的改革建議
（一）進(jìn)一步鞏固非功利性課程的主導(dǎo)地位
1。進(jìn)一步豐富針對(duì)老年群體的課程
隨著老齡化程度的不斷提高，社區(qū)內(nèi)老年人口的比例增加，作為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的老年人教育必須進(jìn)一步發(fā)展。老年人參與社區(qū)教育活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅獲得知識(shí)，求得樂趣，同時(shí)也是促進(jìn)老年人自身的進(jìn)取有為，為社會(huì)再做貢獻(xiàn)。然而，老年人群是個(gè)復(fù)雜的多層次的社會(huì)群體，老年學(xué)員經(jīng)歷、職業(yè)、文化和個(gè)人需求等各方面的差異，導(dǎo)致他們參與社區(qū)成人教育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)要求也不同。因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)該考慮他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在堅(jiān)持康樂教育和進(jìn)取教育相結(jié)合的原則的基礎(chǔ)上，既滿足一部分老年人學(xué)有所成，老有所為的愿望，也滿足一部分老年人怡情養(yǎng)性、安度晚年的需要。
�。�1）康樂教育內(nèi)容：①幫助老年學(xué)員體育健身，開設(shè)如打拳、做氣功、健身體操、保健按摩等課程；②開設(shè)如繪畫、書法、音樂、詩詞以及適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)，激發(fā)老年學(xué)員的藝術(shù)愛好，以消除孤單與寂寞，陶冶情操，充實(shí)和豐富精神生活；③設(shè)計(jì)老年心理修養(yǎng)課程，幫助老年學(xué)員高度注重心理衛(wèi)生，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)和控制能力，提高心理健康水平，保持穩(wěn)定、飽滿、溫和、樂觀的情緒，克服喜怒無常，心情憂郁，感情脆弱等不良情緒；④組織老年學(xué)員參加醫(yī)療衛(wèi)生保健等課程，幫助他們了解最基本的衛(wèi)生保健知識(shí)，并注意合理使用營養(yǎng)保健品等。
�。�2）進(jìn)取教育內(nèi)容：開設(shè)基礎(chǔ)文化教育知識(shí)等課程，提高文字表達(dá)和總結(jié)能力，幫助老年學(xué)員著書或?qū)懟貞涗�，總結(jié)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；傳授一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，如股票、期貨、投資、金融以及現(xiàn)代科技等方面的知識(shí)，滿足部分老年人群的求知欲望，了解在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期所出現(xiàn)的異彩紛呈的新事物。
2。進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)中青年的課程設(shè)置
社區(qū)內(nèi)的中青年群體絕大部分是在職工作者，對(duì)于他們來說，怎樣充實(shí)地度過上班之余的時(shí)間很重要。然而社區(qū)居民是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，由于人員成分復(fù)雜、文化水平參差不齊、生活價(jià)值取向存在差異，形成了各自不同的學(xué)習(xí)需求，因此，必須在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，利用社區(qū)內(nèi)的教育資源，根據(jù)不同層次的中青年群體的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的家庭教育以及人文修養(yǎng)教育內(nèi)容，更新和完善社區(qū)成人教育課程的內(nèi)容。
（1）家庭教育內(nèi)容：主要開設(shè)倫理道德、家庭管理、教養(yǎng)子女、衛(wèi)生保健、食品營養(yǎng)、烹飪與裁縫、編織與裝飾、家用電器維護(hù)等課程，以使社區(qū)內(nèi)的中青年適應(yīng)改進(jìn)家庭教育，提高家庭生活質(zhì)量，建設(shè)文明家庭的需要，也是他們承擔(dān)好家庭角色的必需。
�。�2）人文修養(yǎng)教育內(nèi)容：開設(shè)時(shí)事分析、社區(qū)發(fā)展、旅游文化、園林花卉、攝影美術(shù)、造型藝術(shù)、音樂舞蹈、書法繪畫、文學(xué)欣賞等方面的課程，以使社區(qū)中青年群體陶冶心靈，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，自我完善人格。
（二）重視功利性課程開發(fā)
1。針對(duì)流動(dòng)人口自身特點(diǎn)開設(shè)科學(xué)文化知識(shí)教育課程
在我國建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，數(shù)以萬計(jì)的流動(dòng)人口的活躍于不同的職業(yè)崗位上，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而由于流動(dòng)人口的高流動(dòng)性的特點(diǎn)，一直以來他們?cè)趥鹘y(tǒng)正規(guī)教育框架內(nèi)難以接受教育。從一定意義上說，社區(qū)是流動(dòng)人口居住生活和進(jìn)行社會(huì)交往的基本實(shí)體，以社區(qū)為載體開展對(duì)流動(dòng)人口的教育能夠打破因流動(dòng)性而不能接受正式教育的難點(diǎn)。我國目前的流動(dòng)人口，中青年占大多數(shù)，他們的文化水平普遍不高。由于工作競(jìng)爭(zhēng)等壓力，他們有強(qiáng)烈的培訓(xùn)意愿，希望能夠通過培訓(xùn)增加自己的社會(huì)收入，提升自己的社會(huì)地位。這就需要社區(qū)為他們提供能夠滿足他們自身需要的功利性課程，如文化基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)償教育、現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的補(bǔ)償教育、現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)更新的繼續(xù)教育等課程。
2。為社區(qū)內(nèi)在職人員提供職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)課程
當(dāng)代社區(qū)成人教育是對(duì)社區(qū)內(nèi)所有成人學(xué)員進(jìn)行的一種為滿足成人學(xué)員知識(shí)更新、學(xué)歷提高和轉(zhuǎn)崗上崗需求的補(bǔ)償教育和繼續(xù)教育。應(yīng)該根據(jù)不同成人學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)變革的背景，開設(shè)有關(guān)轉(zhuǎn)崗流動(dòng)人員求職崗位的職業(yè)培訓(xùn)課程，有關(guān)新上崗人員職業(yè)勞動(dòng)專門技術(shù)培訓(xùn)課程，有關(guān)在崗人員職業(yè)技術(shù)更新課程，有關(guān)各類人員新技術(shù)進(jìn)修需要的課程等。
參考文獻(xiàn)：
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