大學生自我教育在克制網絡成癮中的作用
論文關鍵詞：學生;自我教育;網絡成癮
論文摘要：隨著互聯(lián)網的發(fā)展和普及,網絡已經在大學生的學習生活中不可或缺,但網絡給人們帶來方便的同時,也帶來了一系列的問題,其中網絡成癮現(xiàn)象在大學生中越來越多,已引起人們的關注。如何克制大學生網絡成癮已成為高校和教育工作者的一項重要任務。
隨著互聯(lián)網發(fā)展的日新月異,網絡在給人們帶來高效方便的同時,它的各種誘惑也給人們帶來了負面影響,網絡成癮人群的日益增多,成癮程度的日益加劇,使我們不得不開始重視網絡成癮現(xiàn)象。大學生作為網民的重要組成部分也同樣受到網絡成癮的困擾,據(jù)中國大學生網絡協(xié)會的調查,我國大學生中有上網成癮表現(xiàn)的約占17%,另有13%的大學生可能存在成癮傾向。這些大學生深陷于網絡世界無法自拔,從而嚴重影響了他們的學習和生活,甚至斷送了前程,更有甚者因此走向了犯罪的道路。因此,研究大學生如何克制網絡成癮是一項重要任務。目前已有一些有關網絡成癮現(xiàn)象和成因的研究,但對于如何克制網絡成癮的研究并不多。本文提出通過大學生的自我教育來克制網絡成癮,并詳細闡述大學生自我教育在克制網絡成癮過程中所起的作用。
一、大學生自我教育的含義及意義
(一)大學生自我教育的含義。目前,對于什么是自我教育的問題,學術界從不同側面展示了不同的含義,本文更側重于自我教育的實際意義。大學生自我教育,顧名思義,就是大學生自己教育自己,它是教育者與教育對象為同一個人的特殊教育系統(tǒng)。具體來說,大學生自我教育是指大學生自覺地進行自我認識、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制,并通過對自我的對象化,有目的地調整自己的行動,主動地控制自己的行為,從而實現(xiàn)預定目標的過程。它是大學生自己根據(jù)社會的要求,有目的、有計劃、主動地對自我提出任務,把自我作為認識、約束、調控與改造的對象,以提高和完善自我素質而進行的一種教育活動。它包括自我認識、自我要求、自我踐行和自我評價四個環(huán)節(jié)組成。大學生自我教育不僅存在于品德形成的過程中,也存在于品德形成以外的各個方面,不僅包含心理方面的因素,還包含思想品質、文化素質等因素。
(二)大學生自我教育的意義。自我教育作為一種教育現(xiàn)象,是隨著人類的進步、社會的發(fā)展以及人的主體意識增強而發(fā)揮著獨特作用的。自我教育是思想政治教育行之有效的方法,是提高大學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)和有效形式。確立自我教育在教育中的核心地位,加強大學生自我教育,充分發(fā)揮大學生自我教育的能動作用,是克服當前高校教育過程中的種種弊端,真正有效地實施素質教育,全面提高教育質量和效率,促進人的整體素質全面、協(xié)調、自主發(fā)展的根本問題。
我國現(xiàn)階段在校大學生獨生子女的比例非常高,他們生活條件優(yōu)越,在父母的精心呵護和以高考為指揮棒的應試教育環(huán)境下長大,進入大學后,獨立生活能力較差,自我中心意識較強,面對多姿多彩、無拘無束的大學生活,很容易迷失方向。因此,自我教育對于大學生的健康成長、最終成才起著關鍵作用。
二、造成大學生網絡成癮的主要原因
有關網絡成癮原因的研究有很多,人們從多個層面,不同角度分析了網絡成癮的原因,由于筆者從事高校學生管理工作,每天與學生接觸,通過對身邊學生的了解,總結出以下幾點大學生網絡成癮的原因:
(一)不能正確積極地使用網絡,僅僅將其作為一種娛樂方式。有些學生不能積極正確地使用網絡,僅僅把網絡作為一種娛樂方式。進入大學以后,學習沒有高中時那么緊張,相對自由獨立的學習和生活環(huán)境使有些學生開始花大把的時間用來娛樂,每天泡在網上聊天、購物、玩游戲、看電影等,一系列的網上娛樂充斥著他們的生活。這其中那些自制力差,相對而言更加貪玩的學生就漸漸陷入了網絡世界,成為了網絡成癮者。
(二)沒有目標,不能對自己的大學生活做出規(guī)劃。對于某些大學生而言,大學是他一直以來的目標,上大學以前的所有努力都是為了這一目標,進入大學以后,不會有老師追著他要作業(yè),也不會有家長整天盯著他的成績,而學生本人對于他將要從大學獲得什么、他想要什么并不清楚,更談不上對自己的大學做出規(guī)劃。這些沒有目標和規(guī)劃的學生每天漫無目的的生活,沒有什么可以讓自己充實起來,似乎有很多閑暇時間,于是上網就成了他們打發(fā)這些時間的方式之一。
(三)存在不同程度的心理問題,借助網絡來逃避現(xiàn)實。大學生在學習、生活、交際、感情等活動中會遇到一些不愉快和煩惱,有些人加之本身性格比較內向,于是沒有得到很好的排解,發(fā)展形成了不同程度上的心理問題,這時他們就可能轉向網絡,通過網絡游戲、聊天等方式來忘卻和掩蓋心理的痛苦,逃避現(xiàn)實。當他們在網絡上能夠緩解和掩蓋心理的痛苦時,他們就會更多地采用這種方式,從而造成網絡成癮。
三、大學生自我教育在克制網絡成癮中的作用
(一)自我教育對大學生積極正確地使用網絡有著正面引導作用。既然現(xiàn)今社會已經是網絡化的社會,上網已經占用了當代絕大多數(shù)大學生的時間,那么充分挖掘大學生的潛力,利用好網絡這個巨大的教育資源就具有了重要意義。隨著網絡的發(fā)展,出現(xiàn)了電化教育和遠程教育,網上的各類信息和教育資源也十分豐富。大學生如果能夠進行自我教育,那么他會自覺地進行自我認識和評價,進而充分了解自己需要什么,在哪方面有欠缺,對什么感興趣,根據(jù)這些需要和興趣選擇適合于自身發(fā)展和有助于社會進步的內容進行學習。通過自我教育來進行自我監(jiān)督和控制,在利用網絡的過程中,可以對自己進行心理暗示,監(jiān)督和控制自己的上網時間和內容,從而達到積極正確使用網絡的目標。
(二)自我教育使大學生有明確的目標,可以做出正確的大學乃至人生規(guī)劃,而不必尋求網絡作為精神寄托。大學生正處于自我意識發(fā)展的關鍵時期,他們能夠比較客觀、正確地評價自己和別人,能夠發(fā)表獨立見解,形成自己的看法。自我教育旨在提高大學生的自我意識,通過老師、輿論的引導,促使大學生積極發(fā)揮主觀能動性,進行自我的思考和內心體驗分析,使個體意識的內在積極性得到了充分的發(fā)揮,思維活動的自主性得到了全面的體現(xiàn),進而達到自我認識和自我更新的目的,這使大學生對世界觀、人生觀、價值觀有了更正確的認識,有利于大學生樹立明確的目標,對自己的大學生活做出切實可行的規(guī)劃,為今后自身的發(fā)展打下堅實的基礎。
(三)自我教育使大學生可以正確認識自己,調控自己,避免出現(xiàn)心理問題而利用網絡來逃避現(xiàn)實。大學生面對紛繁復雜、充滿誘惑的社會,有許多騷動和困惑。若處理不好,容易引起心理失衡,產生心理問題,這時網絡有可能成為他們放松自己的精神,暫時逃避現(xiàn)實的方式。要使這類學生不至于發(fā)展成網絡成癮,就需要尋求一個有效途徑,使其能夠疏導心理障礙。除了高校加強心理教育工作外,大學生自己學會和掌握自我控制能力是解決心理問題的關鍵。
自我教育能提高大學生的心理素質,增強他們自我調控、自我完善的能力,使其不會對網絡形成依賴。在現(xiàn)實生活中,幾乎任何人都難以避免產生心理問題,但有許多心理問題是可以通過自己的努力加以克服的。大學生通過自我教育來克服心理問題,從很細小的事情上便有所體現(xiàn)。比如,大學生在學習和生活中遇到一些不順心的事,雖然免不了會出現(xiàn)焦慮、傷心、暴躁等情緒,但如果立即調動自己心理調節(jié)的意識,喚起正確合理的觀念,便可以與頭腦深處的不合理信念做斗爭,進而樹立起信心,形成樂觀向上的生活態(tài)度,擺脫心理問題。心理問題得到排解,即使上網也會有所節(jié)制。
總之,大學生網絡成癮現(xiàn)象是一個值得特別關注的問題,網絡成癮已經嚴重影響了大學生的學業(yè)、身心健康和前途。作為一名高校輔導員,更應重視這一現(xiàn)象,積極研究對策,引導學生正確和健康地使用網絡,遠離網絡成癮。
主要參考文獻:
[1]張忠.體育活動對避免大學生網絡成癮的積極作用[J].教書育人,2009.12.
[2]杜泰山.提高大學生自我教育能力研究[J].西南大學碩士學位論文,2008.
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