大學新生教育管理工作中輔導員助理模式的實踐

　論文關鍵詞： 大學新生　教育管理　輔導員助理

　　論文摘 要： 在大學新生的教育管理工作引入輔導員助理制度，能有效幫助新生盡快適應大學生活，同時使得輔導員助理的自身綜合素質(zhì)得以增強。實踐證明，這是一種行之有效的新生教育管理方法。 
　　
　　大學新生的教育與管理歷來為各高校所重視。如何引導新生盡快適應大學生活，幫助他們盡早完成從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)換，是廣大高校教育工作者一直在努力思考和探索問題。因此，深入研究當今大學生的思想特點，以及對其正確教育引導，構(gòu)建有效的教育工作模式是擺在我們面前的一個重要課題。我院自1999年開始在新生班級中設立輔導員助理這一新型的學生工作管理模式，實踐證明，為新生配備輔導員助理這一模式是行之有效的新生教育管理方法。
　　所謂輔導員助理制度，就是為每個新生班級配備一至兩名從高年級同學中選出的品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生黨員或干部，協(xié)助輔導員做好新生日常管理工作的制度。
　　一、輔導員助理模式的優(yōu)勢
　　輔導員助理這一模式在新生的教育和管理中具備以下優(yōu)勢。
　　1.有利于思想政治工作的開展
　　輔導員助理與低年級學生之間年齡差距不大，他們的價值觀念、興趣愛好接近，又生活在相同的環(huán)境中，有較多的共同語言，溝通起來比較容易。另外，學長的身份又能使低年級學生對助理的認可程度增加，能夠與他們袒露心扉，也就方便輔導員助理更加深入細致地與新生進行溝通，更加真實地了解學生的思想狀況。因此，輔導員可以依托輔導員助理這一平臺更真實地了解新生的思想動態(tài)，通過助理及時反饋新生在思想、學習、生活各方面的問題，盡可能使問題在萌芽狀態(tài)就得到發(fā)現(xiàn)和解決。
　　2.有利于輔導員助理自身綜合能力的提高
　　輔導員助理由于需要協(xié)助輔導員處理各類日常事務，如軍訓、召開班團委會、組織班會、確定新生干部、學風班風建設等各項工作。輔導員助理有著特殊的身份，一方面是學生，與新生是平等的，另一方面又是管理者，行使輔導員的部分權(quán)力，如何讓學生自覺服從管理，這中間是要做許多工作的，也是要講藝術的。通過這樣的鍛煉，輔導員助理既能極大地提高組織協(xié)調(diào)和溝通管理的能力，又能促使學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提高。
　　3.有利于發(fā)揮輔導員助理榜樣示范作用
　　輔導員助理是高年級學生中的佼佼者，他們成功的經(jīng)驗，滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。新生剛進大學，對學校的種種情況處于未知的狀態(tài)，他們愿意也更容易從同齡人群體中接受有價值的觀念，模仿有益的行為方式。因此，輔導員助理對新生的成長、成才發(fā)揮著至關重要的作用，在新生中起著良好的示范作用。
　　4.有利于新生迅速適應新的環(huán)境
　　從高中到大學，是人生的一大轉(zhuǎn)折，新生初入大學，對大學生活有著許多的憧憬與向往。同時，由于大學是獨立生活的開始，大學的學習又和中學階段的學習有本質(zhì)的區(qū)別，因此在初入大學的新鮮感消失后，就會有許多對于學習、專業(yè)、未來發(fā)展的困惑和迷茫。由于輔導員助理都有過大學一年級的經(jīng)歷，他們知道新生剛?cè)雽W時最容易碰到的思想、生活問題，因此在與新生交流的時候，可向他們講述自己或其他同學在大學一年級時的所思、所獲、不足與遺憾，讓他們從中吸取經(jīng)驗教訓，調(diào)整心態(tài)，在最短的時間內(nèi)適應大學生活。另外，對于學習而言，輔導員助理對本專業(yè)課程也較為熟悉，知道每門課程及每章節(jié)的教學目標、教學重點，也從學習中概括出一些適合本專業(yè)的基本學習規(guī)律和方法，他們把這些規(guī)律和方法告訴新生，讓他們再結(jié)合自己的實際情況，就可收到事半功倍的效果。這樣，可以幫助新生提高學習的自覺性和主動性，避免學習的盲目性。
　　5.有利于輔導員更好地開展工作
　　通過輔導員助理的反饋，輔導員能掌握更多、更新、更為準確的信息，增強工作中的預見性和針對性，并且能從瑣碎的日常事務中解脫出來，對學生工作進行更多的思考與調(diào)研，更好地以學生成長成才為導向開展學生工作。同時，也促使輔導員加強自身學習，提高自身素質(zhì)，從而能夠站在更高層次上，提供更高層次的教育管理服務，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
　　二、輔導員助理模式的運行機制
　　1.嚴格選聘
　　我院在選聘輔導員助理時，一向嚴格把關，主要從以下幾個方面統(tǒng)籌兼顧考慮。
　�。�1）一般在高年級（三、四年級）的學生中選拔，因為這部分同學有較充足的大學生活經(jīng)歷，對大學的學習、工作、生活和努力的方向有較清楚的認識。
　　（2）品學兼優(yōu)，有良好的思想品德，能在日常行為中以身作則，起到榜樣示范作用；學習成績優(yōu)秀，能對新生適應大學學習起到幫助和指導作用。
　　（3）對黨務工作有一定了解，能有針對性地開展學生黨建工作，學生黨員優(yōu)先考慮。
　�。�4）具備較強的組織管理能力和領導協(xié)調(diào)能力，有擔任主要學生干部的經(jīng)歷。
　�。�5）有一定的心理健康知識。
　　（6）有較強的責任意識和助手意識，能積極配合輔導員開展新生工作，并且工作有積極性、主動性和創(chuàng)造性。
　　2.加強培訓
　　在輔導員助理開展工作之前，需要對他們進行崗前培訓。開展專題如《如何認識和對待輔導員助理工作》、《學生工作方法與技巧》、《如何進行有效溝通》、《新生心理特點》等專題講座，使輔導員助理們統(tǒng)一思想，明確工作內(nèi)容和目標，更有效地開展新生工作。
　　3.交流激勵
　　組織曾任輔導員助理的同學與現(xiàn)任助理之間進行交流，介紹開展工作的思路，需要注意的問題，應該具備的素質(zhì)等，進行傳、幫、帶的工作。學期末，需要對輔導員助理進行考核與評比，表彰先進，鼓勵學生的積極性。
　　4.全程指導
　　輔導員助理畢竟是學生，他們同時扮演著“老師”和“學生”這兩種角色，因此在開展工作的過程中，輔導員一定要對助理加強指導，定期進行工作的交流，幫助他們總結(jié)前一階段的工作，指導開展其他各項工作，以保證和所有的輔導員助理達成思想和口徑上的一致。
　　總之，在新生教育管理工作中實施輔導員助理制度不僅有其必要性、現(xiàn)實性，而且有其可行性、實效性。在今后的工作中，不斷勇于探索，勇于改進，不斷完善該項制度，就能很好地培養(yǎng)學生的自我教育管理能力，使其在自我教育管理中成長成才，從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的目的。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］徐占品，易金豐.助理輔導員制度的實踐探討［A］.高校輔導員學刊，2009，（8）：88-91.
　�。�3］李建坡.“輔導員+輔導員助理”：大學新生教育管理的有效模式［A］.河南教育（高校版），2006，（8）：17-18.

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