高職會計信息化課程改革論文

　　摘要：隨著社會經濟的發(fā)展，公司對于會計人員的信息化能力和綜合素質的要求越來越高。這就說明了會計信息化在會計工作中的地位也越來越重要。隨著社會信息化的全面發(fā)展，會計信息化開始與企業(yè)管理也逐漸進行融合。這就要求會計信息化課程必須以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生的會計信息化崗位技能為核心。本文淺析了目前會計信息化課程存在的一些問題，并在此基礎上提出來一些建議。

　　關鍵詞：會計信息化;職業(yè)能力;改革措施

　　一、會計信息化的概念和重要性

　　會計信息化計是一門既研究會計的原理、原則，又能夠利用電子計算機代替人工記賬、算賬和報賬的實踐性很強的學科。隨著社會信息化的發(fā)展越來越快，對會計人員的要求也在提高。因此要求各高校應該強化會計信息化的教學水平、調整會計信息化的教學體系，改革會計信息化的教學方法。讓會計信息化的這門課程更能緊跟時代的步伐，滿足社會的需求。

　　二、以職業(yè)能力導向的高職會計信息化課程改革所存在的問題

　　（一）課程的結構、內容和環(huán)節(jié)安排的問題

　　課程結構安排不合理，實踐教學的課時比例非常有限，學生無法熟練地掌握。只能學習基本的原理和簡單的操作。課程內容與就業(yè)需求存在差異，會計信息化課程基本是根據課本的內容按部就班的講述，課程內容與實際在就業(yè)時企業(yè)的會計信息化應用是有差異的，無法很好的運用在工作中。課程環(huán)節(jié)安排不合理，會計信息化課程目前基本是傳統(tǒng)的講授與練習相結合的模式，這是一種缺乏教學互動的模式。教學過程枯燥且無法很好的調動學生的學習興趣。而且容易使學生依賴于教師的演示，不易于的學生的實際操作能力。

　�。ǘ�）課程設置的問題

　　目前高校會計信息化應用課程基本只講解財務軟件簡單的操作，無法滿足教學需求，這種簡單的操作無法讓學生擔任不同的會計人員，例如出納、會計、會計主管、企業(yè)負責人等身份，并且講述不同的會計人員在整個企業(yè)的實際運作中的作用。為了順應信息化時代的發(fā)展，目前很多企業(yè)都開始使用網絡版的財務軟件。用人企業(yè)肯定是希望員工進入企業(yè)后，可以快速地從事具體的會計工作，這就要求高校把網絡版財務軟件的應用當做一門學生的必修課程。另外信息系統(tǒng)也是一門很重要的課程。在會計要求信息化的同時，在企業(yè)的管理也要求信息化，會計人員在進行會計核算與監(jiān)督的同時，也要進行會計預測與決策。并根據信息管理和信息技術梳理會計流程。會計人員對信息系統(tǒng)的認識與學習是絕對不能含糊的，特別是在會計信息化的環(huán)境下，所以學生在校期間需要接受信息系統(tǒng)的學習。

　�。ㄈ�）教學實訓條件的問題

　　因為社會環(huán)境的原因，高校的會計信息化實訓的教學過程中，高校對于會計信息化實訓教學并沒有給予足夠的重視。硬件設施達不到要求，雖然很多高校擁有會計信息化模擬的實訓室，但是依然無法滿足會計信息化實訓的教學要求。教學材料達不到要求，因為國家經濟政策經常會進行調整，導致一些會計準則和制度也會隨之變化，這些變化也會引起會計實務工作中的許多方面需要隨之做出相應的調整。但是高校的會計教學教材卻很難立刻根據政策的調整做出相應的修改。目前的會計信息化的很多教學材料相對來說比較陳舊，漏洞比較多，與實際的會計操作也是存在很大的差異的。根本無法達到實訓教學的意義，而且，高校目前的會計信息化地實訓教室并不完善，學生無法真實的接觸實際的企業(yè)會計實務的操作。

　　三、以職業(yè)能力導向的高職會計信息化課程改革的實際措施

　�。ㄒ唬└倪M教學方法

　　會計教學應該信息化，引進一些先進的教學手段到會計信息化的教學中，去改變傳統(tǒng)地教學模式，提升學生成為會計信息化的教學主體，培養(yǎng)學生的動手能力，思考能力，實踐操作能力，自學能力，降低學生對教師的依賴性。提高學生對與知識的渴望，開發(fā)多種不同的教學方法，虛擬現實教學法、遠程教學法、案例教學法、在線教學法和游戲教學法等其他的教學方法，更為重要的是需要引入企業(yè)實際的會計信息化和管理的案例，使得課堂教學與社會實踐的緊密結合。高校的老師要讓學生的能力得到最大的開發(fā)，讓教學氛圍變得開放，活躍，互動性更強。這樣才會有更好的教學成果。

　�。ǘ�）重組教學內容

　　在開始就已經說過，會計信息化是實踐性很強的學科。這就要求，高校在教學的時候高度重視實踐能力這一點。會計信息化教學時，需要注重用人企業(yè)對于會計信息化人才的需求這方面的培養(yǎng)，結合實際的教學實踐，要注重能力訓練同時也不能放松對于基礎知識的掌握。另外在會計信息化的實訓教學課程中，課程內容需要對于實際工作需要進行針對性，集中，專門的強化訓練。同時，也要總結那些已經畢業(yè)實習的學生反饋的實際遇到的問題，以便更好地講授課程。

　　（三）提升自我，適應發(fā)展

　　因為經濟的快速發(fā)展，企業(yè)對于會計信息化人才的要求也是隨之變化的。這就要求學生在學習的時候，不斷地提升自我的專業(yè)素質，不能只依賴教師講授的知識，一成不變的安穩(wěn)度日�，F在企業(yè)也不需要只會死學知識，不知變通的時代了。學生在學習會計信息化的知識的同時，需要讓這一知識變成自己的能力，這樣才能提升自我的專業(yè)素質。只有在同時擁有知識，能力，素質的同時，才能適應用人企業(yè)的要求，社會的發(fā)展。

　　四、結語

　　隨著信息化社會的發(fā)展，為了讓學生更好地適應用人企業(yè)的要求，高校就需要對于會計信息化課程加以重視和研究。通過改進教學方法，重組教學內容，學生自我提升能力和素質，這樣才會培養(yǎng)出信息化社會發(fā)展所需要的技能型、實用性、創(chuàng)新性的會計信息化專業(yè)人才。

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