開(kāi)題報(bào)告需要注意的問(wèn)題
接地氣的大學(xué)生活即將結(jié)束,大學(xué)生們馬上就要開(kāi)始最難熬的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,在我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前要先寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告,我們?cè)撛趺慈?xiě)開(kāi)題報(bào)告呢?以下是小編幫大家整理的開(kāi)題報(bào)告需要注意的問(wèn)題,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
開(kāi)題報(bào)告需要注意的問(wèn)題
首先是對(duì)待科研的態(tài)度。現(xiàn)在科研工作的功利性非常重,已經(jīng)明顯影響到研究生科研工作的各個(gè)方面,在開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備過(guò)程中,就有這種感覺(jué)。
科研工作本身是非常美好的,也是可以帶來(lái)興趣的,如果沒(méi)有對(duì)科研的興趣,只是被動(dòng)開(kāi)展科研。缺少主動(dòng)性的表現(xiàn)包括,對(duì)指定的科研方向缺乏詳細(xì)了解,尤其是對(duì)自己準(zhǔn)備開(kāi)展的研究?jī)?nèi)容背景知識(shí)缺乏足夠全面的理解。比如說(shuō)研究腦缺血再灌注損傷,簡(jiǎn)單重復(fù)這個(gè)模式的重要意義很容易,只需要從基金標(biāo)書(shū)或一些綜述中查找就可以。但是如果對(duì)這里的任何具體細(xì)節(jié)進(jìn)行詢問(wèn),大多數(shù)研究生不能給出一個(gè)滿意的回答。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的主要原因是知其然不知其所以然。把自己定位為一個(gè)替導(dǎo)師打工的學(xué)生,沒(méi)有將這個(gè)課題作為自己的研究項(xiàng)目認(rèn)真研究理解。根本原因是沒(méi)有對(duì)所開(kāi)展研究的內(nèi)在興趣,只希望借助一個(gè)課題完成現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出論文畢業(yè)完事。這樣的態(tài)度容易導(dǎo)致科研興趣的下降甚至喪失,一定要設(shè)法糾正。甚至要主動(dòng)讓自己的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)會(huì)對(duì)課題產(chǎn)生內(nèi)在興趣。如果實(shí)在對(duì)課題沒(méi)有興趣,可以改變研究方向和內(nèi)容。否則開(kāi)題不理想就好象開(kāi)局不理想,很難達(dá)到最終滿意地完成學(xué)位課題。
其次關(guān)于科學(xué)問(wèn)題的提煉。開(kāi)題報(bào)告非常類似基金申請(qǐng)書(shū),雖然不一定能達(dá)到高質(zhì)量申請(qǐng)書(shū)的目標(biāo),但基本邏輯完全一樣。由于一個(gè)學(xué)生完成的內(nèi)容規(guī)模比較小,多是來(lái)自導(dǎo)師研究項(xiàng)目的一部分。但是麻雀雖小,五臟俱全,基本要素和規(guī)范是一樣的。科研的靈魂是科學(xué)問(wèn)題,立論依據(jù)其實(shí)是利用文獻(xiàn)和前期研究論證科學(xué)問(wèn)題的重要性,研究?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)是圍繞問(wèn)題的解決,預(yù)期結(jié)果是對(duì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)有一個(gè)預(yù)見(jiàn)性的展望,本質(zhì)上就是希望最終達(dá)到的目標(biāo)。許多學(xué)生都容易模仿別人的設(shè)計(jì),從整體動(dòng)物體外細(xì)胞研究和分子機(jī)制探討等多個(gè)角度去設(shè)計(jì),但是如果問(wèn)題沒(méi)有抓住,這些設(shè)計(jì)往往會(huì)存在許多漏洞和破綻。
最后是關(guān)于預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理。預(yù)實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展研究的嘗試,也是一個(gè)課題是否可行的證據(jù)。研究生開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往有多種目的,例如要學(xué)習(xí)不熟悉的實(shí)驗(yàn)技術(shù),要準(zhǔn)備一些基本的實(shí)驗(yàn)工具和條件等,但是核心任務(wù)是要為將來(lái)的課題準(zhǔn)備關(guān)鍵證據(jù)。預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般是研究的命門(mén),例如要觀察某個(gè)藥物對(duì)某個(gè)疾病的治療效果和機(jī)制,那么是否有效就是核心問(wèn)題,在預(yù)實(shí)驗(yàn)階段,嚴(yán)謹(jǐn)性可以適當(dāng)放寬一些,一些不必要的對(duì)照組可以減少。證明藥物是否有效,可以用實(shí)驗(yàn)?zāi)P秃椭委熃M兩個(gè)來(lái)初步確認(rèn),一些劑量效應(yīng)和陽(yáng)性干預(yù)對(duì)照可以先不進(jìn)行,因?yàn)橹挥羞@個(gè)問(wèn)題初步明確,將來(lái)的問(wèn)題才真正具有可行性。但研究生開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)容易參照別人已經(jīng)發(fā)表的論文或過(guò)去畢業(yè)論文中的研究方案,但這些論文中不會(huì)給你預(yù)實(shí)驗(yàn)方案的。因此預(yù)實(shí)驗(yàn)要和導(dǎo)師和畢業(yè)的師兄師姐好好討論,先弄清楚關(guān)鍵核心問(wèn)題,不要輕易大量開(kāi)展實(shí)驗(yàn),以免浪費(fèi)時(shí)間和資源。
開(kāi)題報(bào)告流程
一、課題開(kāi)題的意義
1、古語(yǔ)說(shuō)得好“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。課題開(kāi)題是課題實(shí)質(zhì)性研究工作的開(kāi)始,課題的開(kāi)題關(guān)系到研究的方向和進(jìn)程,也關(guān)系到課題研究的質(zhì)量。
2、有利于課題相關(guān)專家聚在一起,對(duì)課題進(jìn)行重新審視。
3、有利于實(shí)驗(yàn)教師汲取多方面意見(jiàn),完善課題研究工作和研究計(jì)劃。
二、課題開(kāi)題的流程
1、撰寫(xiě)并提交課題開(kāi)題報(bào)告
課題負(fù)責(zé)人在舉行課題開(kāi)題之前,應(yīng)將相關(guān)資料、文獻(xiàn)進(jìn)行整理,按照開(kāi)題報(bào)告的格式撰寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告初稿,并交由導(dǎo)師審閱。隨后,由導(dǎo)師出面邀請(qǐng)課題研究方向相關(guān)的專家,定好開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間、地點(diǎn)。
2、邀請(qǐng)相關(guān)專家參加開(kāi)題論證會(huì)
開(kāi)題報(bào)告由學(xué)校課題組組織,參加者有相關(guān)學(xué)科的專家至少3人(其中本學(xué)科專家不少于一半?yún)⒓。開(kāi)題報(bào)告主要是擬開(kāi)展的工作和研究計(jì)劃提出意見(jiàn)和建議完善方案、修改補(bǔ)充方案。會(huì)議按一定的流程進(jìn)行。首先由主持人介紹開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容、重點(diǎn)燭介紹研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、方法、實(shí)施步驟,以及對(duì)報(bào)告中難以表述的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充性說(shuō)明,隨后,有關(guān)專家向主持人提出質(zhì)疑,負(fù)責(zé)任的專家可以會(huì)“毫不留情”地提出許多挑剔的批評(píng)意見(jiàn),這些意見(jiàn)可以避免課題研究在初始階段就走彎路,但是主持人并非被動(dòng)的“聽(tīng)令者”,而是主動(dòng)的參與者,除了聽(tīng)取專家的意見(jiàn)外,也可將自己的不同觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái),與專家一起研討。
3、根據(jù)專家意見(jiàn)修改并完善開(kāi)題報(bào)告
開(kāi)題報(bào)告會(huì)后,主持人匯總多方面的意見(jiàn)和上級(jí)課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行研討,并根據(jù)負(fù)責(zé)人和專家的意見(jiàn)及自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),再次修改開(kāi)題報(bào)告,開(kāi)題報(bào)告一旦形成,原則上不再擅自修改研究計(jì)劃(如改變研究?jī)?nèi)容或縮小研究范圍等)。如確有特殊原因,需要對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行變動(dòng),主持人應(yīng)向上級(jí)課題組提出申請(qǐng),待批準(zhǔn)后再執(zhí)行。
畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告需要注意的問(wèn)題
(1)開(kāi)題階段
這一階段主要是選好要做的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,并且撰寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述。
開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
文獻(xiàn)綜述是指就某一時(shí)間內(nèi),作者針對(duì)某一專題,對(duì)大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫(xiě)成的論文。
(2)中期檢查階段
過(guò)了一段時(shí)間,一般是半年或者幾個(gè)月,需要對(duì)開(kāi)題人的完成情況進(jìn)行檢查,也就是中期檢查階段,需要撰寫(xiě)中期檢查報(bào)告。
中期檢查報(bào)告是指博士生、研究生、本科生在畢業(yè)論文進(jìn)行到一半時(shí)筆錄或口述的一份用于檢查完成結(jié)果的書(shū)面考核性行為。
(3)畢業(yè)答辯階段
這一段時(shí)間需要完成畢業(yè)論文以及答辯ppt。
畢業(yè)論文需要對(duì)自己的工作進(jìn)行全面的整理,并且按照格式進(jìn)行撰寫(xiě)。答辯ppt是為了給檢查者(老師)講解用的。
開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作
一、課題開(kāi)題報(bào)告含義與作用。
開(kāi)題報(bào)告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
二、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┱n題名稱。
。ǘ┱n題研究的目的、意義。
。ㄈ﹪(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒(méi)有人研究,研究達(dá)到什么水平,存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值,另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解,這在第一部分已經(jīng)談到。
。ㄋ模┱n題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
(五)課題主要研究?jī)?nèi)容、方法。
。┭芯抗ぷ鞯牟襟E。
。ㄆ撸┱n題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
。ò耍┈F(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒(méi)有,這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。
。ň牛┙(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。
如何撰寫(xiě)教育科研課題的開(kāi)題報(bào)告。
一、開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告就是課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究,準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。
二、開(kāi)題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路,完善實(shí)施方案,明晰研究技術(shù)線路,再次論證研究課題重要一步。
三、開(kāi)題報(bào)告論證的主要內(nèi)容。
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,如:“應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)讀教學(xué)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)策略形成之影響”、“借助信息技術(shù),變革學(xué)習(xí)方式”、“有效應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)”。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù),充分、貼切、準(zhǔn)確,不要貼標(biāo)簽,拉大旗,喊口號(hào)。
3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚,符合實(shí)際。
4、查清研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)。國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀。國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書(shū)檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究?jī)r(jià)值——理論價(jià)值。實(shí)踐價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值?茖W(xué)價(jià)值。改革價(jià)值。
6、闡述研究意義——有現(xiàn)實(shí)意義。有歷史意義。有實(shí)踐意義。有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序。提出研究假設(shè)。確定研究目標(biāo)。提出研究措施。落實(shí)研究?jī)?nèi)容。提供研究方法。劃分研究階段。落實(shí)研究人員。預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng)。建立研究組織。規(guī)劃研究管理。分析規(guī)劃研究的保障。
四、開(kāi)題論證的方法。以綜合評(píng)價(jià)為主:一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià)。二是同行的論證評(píng)價(jià)。三是科研管理部門(mén)的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過(guò)程,重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。
五、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作。
。ㄒ唬╅_(kāi)題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分:前言、正文和結(jié)語(yǔ)。三個(gè)次要部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
(二)開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面,必須簽署課題研究單位,一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé)。
3、開(kāi)題報(bào)告可以不寫(xiě)內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開(kāi)題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程,以及開(kāi)題前的準(zhǔn)備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義,開(kāi)題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要,直截了當(dāng),并實(shí)事求是,要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到,不著邊際,文不對(duì)題;蛞徊降翘欤员M意止,不留余地。
5、正文。開(kāi)題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,包括研究前的觀察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí),材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì),產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是開(kāi)題報(bào)告的關(guān)鍵部分,它體現(xiàn)了課題組的水平,同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的正文部分,同樣要掌握充分占有材料,要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理,經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織,最后得出正確的觀點(diǎn)?刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù),要注意少而精,數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚,觀點(diǎn)鮮明,邏輯性強(qiáng),大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題,小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。
。1)課題、問(wèn)題的提出?
A、提出和研究的背景:現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。
B、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù)。理論依據(jù)。實(shí)踐依據(jù)。
C、問(wèn)題的研究現(xiàn)狀:國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的,省市縣內(nèi)外的研究的,單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng),已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究?
D、問(wèn)題研究的價(jià)值:理論價(jià)值。實(shí)踐價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值?茖W(xué)價(jià)值。改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題(包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題)或回答教育理論問(wèn)題有什么意義?對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)?
E、問(wèn)題研究的意義:現(xiàn)實(shí)意義。歷史意義。實(shí)踐意義。方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到:少而精。針對(duì)問(wèn)題。能指導(dǎo)操作。表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,有具體貫徹要點(diǎn),涵蓋子課題,能理解把握。
。2)課題的界定:對(duì)課題題目的界定。對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定,包括內(nèi)涵與外延。
。3)改革的主張、研究設(shè)計(jì)。
A、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求,可以是哲學(xué)的、政治理論的,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
B、研究的具體目標(biāo)?偰繕(biāo)、分目標(biāo),目標(biāo)要實(shí)在,要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題,也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):即本課題研究的目標(biāo)定位,確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
C、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解。
D、研究的方法、原則與策略:方法、原則與策略的理論支撐。方法、原則與策略的可操作性。方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法:有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。
E、課題研究的步驟。課題研究的步驟,也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段。各階段的起止時(shí)間。各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)。各階段的主要研究步驟。本學(xué)期研究工作的日程安排等。
F、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式:本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
G、有效的組織保障:課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中,要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理,爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任,不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。
H、其他保障:如課題組活動(dòng)時(shí)間。學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí),如何學(xué)習(xí),要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)。如何保證研究工作的正常進(jìn)行。課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集。如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)。如何與校外同行交流等。
6、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,可以對(duì)課題管理部門(mén)提希望,給研究人員提要求,可以表示課題組的態(tài)度和決心。
7、可以寫(xiě)上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,體現(xiàn)出開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)依據(jù),同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)?梢允琼(yè)末注(腳注,在本頁(yè)文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書(shū)后注四種。開(kāi)題報(bào)告也可以有“致謝”。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過(guò)選題、論證,或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件,而又沒(méi)有在課題組的同志,可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝。開(kāi)題會(huì)上,有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開(kāi)題報(bào)告,向研究者提問(wèn)質(zhì)疑。但開(kāi)題會(huì)不同于成果鑒定會(huì),更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下,論證雙方應(yīng)全力討論方案,提出意見(jiàn)和建議、修改補(bǔ)充方案。
專家審查的內(nèi)容包括:
1、選題是否當(dāng),是否符合立項(xiàng)條件。
2、課題論證是否充分。
3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題。
4、課題組力量如何或分工是否得當(dāng)。
5、資料準(zhǔn)備如何。
6、最終成果預(yù)測(cè)如何。
7、是否具備完成本課題所需的其他條件。
8、經(jīng)過(guò)比較,本課題是否有更合適的承擔(dān)人。
9、其他原因(加以說(shuō)明)。
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