高校計算機教中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　導(dǎo)語：目前，我國高校計算機教學(xué)，主要是針對非計算機專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的一門普及性課程。在該課程中，其選擇的內(nèi)容相對基礎(chǔ)，以計算機的使用操作與功能介紹作為主要的教學(xué)內(nèi)容。

　　傳統(tǒng)的高校計算機教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，然而，信息技術(shù)的發(fā)展需要更多實踐創(chuàng)新人才。尤其是在信息時代的背景下，對于實踐創(chuàng)新人才的需求量不斷增加，故而，筆者認為高校計算機教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)人才的實踐創(chuàng)新能力。自然，傳統(tǒng)教學(xué)方式的適用性有所降低。在該種狀況下，高校需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，從而加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　一、高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

　　(一)創(chuàng)新是民族進步的靈魂

　　創(chuàng)新無論是對于技術(shù)還是企業(yè)來說，都具有十分重要的地位，可以有效地推動社會的進步，然而，由于我國長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維固化，難以有所進步。素質(zhì)教育的提出，也對其教學(xué)方式改革提出了較大的要求。而高校計算機作為重點教學(xué)課程，加強教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具有必要性。

　　(二)創(chuàng)新是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求

　　技術(shù)具有發(fā)展性，在不同的狀況下，其實用性也有所不同。信息技術(shù)作為當前社會發(fā)展的關(guān)鍵性因素，其創(chuàng)新與發(fā)展直接影響著社會的創(chuàng)新與發(fā)展。高校計算機教學(xué)作為信息技術(shù)的教育組成部分，自然也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來保證其長期發(fā)展。

　　二、高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

　　隨著信息技術(shù)重要性的不斷提升，高校計算機教學(xué)越來越受到關(guān)注，然而，由于其長期的教學(xué)缺失，導(dǎo)致目前的教學(xué)還存在一些問題：

　　(一)教學(xué)意識淡薄

　　在我國有一個十分奇怪的現(xiàn)象，高中教學(xué)嚴謹，而大學(xué)教育放松。從嚴謹化的教學(xué)轉(zhuǎn)向放松化的教學(xué)，使得很多學(xué)生都呈現(xiàn)出一種相對散漫的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識。而大學(xué)教學(xué)本身又相對注重學(xué)生的自我意識，這就使得在整個教學(xué)過程中，很多學(xué)生都忽視了學(xué)習(xí)的重要性，只是為了獲取對應(yīng)的學(xué)歷證書，理論知識薄弱，實踐能力較差。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容枯燥

　　目前，我國高校計算機教學(xué)，主要是針對非計算機專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的一門普及性課程。在該課程中，其選擇的內(nèi)容相對基礎(chǔ)，以計算機的使用操作與功能介紹作為主要的教學(xué)內(nèi)容。然而，這些內(nèi)容都是將計算機作為一種工具，從而將其理論化，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都難以產(chǎn)生興趣。甚至，反復(fù)的教學(xué)，還會讓其產(chǎn)生排斥心理。而計算機專業(yè)學(xué)生所涉及的課程相對復(fù)雜，多是側(cè)重于軟件工程、數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容，沒有對應(yīng)的實踐基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度較大，降低了學(xué)生的積極性。

　　(三)教學(xué)模式單一

　　我國高校計算機教學(xué)普遍采取的是機房上課的方式。而在上課的過程中，教師會設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)要求，卻沒有對應(yīng)的檢查機制。故而，我國當前計算機教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上玩計算機、學(xué)生在下面玩計算機的現(xiàn)狀，課堂嚴謹性與學(xué)習(xí)性嚴重缺乏，教育模式十分單一。

　　三、高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

　　(一)教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生探索意識的引導(dǎo)

　　我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要學(xué)生具有探索意識。計算機教學(xué)不同于普通的理論性課程，其具有一定的實踐性，然而，由于學(xué)生對計算機的不理解，在操作中必然會涉及對教師的提問。在教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進行提問，從而讓其對未知具有一定的探索性。

　　(二)教學(xué)中加強對學(xué)生積極性的調(diào)動

　　學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生深入學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的必然要求。隨著素質(zhì)教育的開展，我國愈加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而綜合素質(zhì)中也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)積極性作為學(xué)習(xí)能力的一個表現(xiàn)方式，要想在教學(xué)中對其加以調(diào)動，就必須讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生一定的興趣。當前，我國的課堂已經(jīng)趨于多樣化，讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。提高學(xué)生的積極性，需要適當運用多樣化的課堂模式，必然使用多媒體教學(xué)，或者開展對應(yīng)的教學(xué)活動等。

　　(三)樹立良好的高校教學(xué)風(fēng)氣

　　很多學(xué)生認為，高中應(yīng)該苦讀，而大學(xué)應(yīng)該放松。在大學(xué)教育中，從課程設(shè)置到教學(xué)要求，都相比高中要放松很多，因此，很多學(xué)生完全忽視了學(xué)習(xí)的重要性，自然也就達不到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。對此，筆者認為，高校自身應(yīng)該樹立良好的教學(xué)風(fēng)氣，通過一定的教學(xué)活動，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性。

　　四、結(jié)束語

　　創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的核心，對于綜合國力的提升有著十分重要的意義。信息技術(shù)作為當前社會發(fā)展的重要技術(shù)之一，其使用范圍較大，而社會具有發(fā)展性，所以需要不斷地創(chuàng)新來實現(xiàn)其適用性。但是，由于我國長期以來將信息技術(shù)理論化教學(xué)，使得培養(yǎng)的人才在實踐中存在諸多的瑕疵，對于技術(shù)的發(fā)展存在較大的制約。故而需要及時針對高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出新的方案，從而提高人才的社會實用性，保證我國社會與經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

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