計(jì)算機(jī)科學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用分析論文

　　摘要：隨著信息科技的不斷發(fā)展, 現(xiàn)代教育事業(yè)也突飛猛進(jìn), 將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)來, 進(jìn)一步發(fā)揮出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用。本文旨在探討計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的應(yīng)用作用和對(duì)師資的規(guī)范要求, 理清目前我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)用該類技術(shù)時(shí)需要注意的要點(diǎn)基礎(chǔ)上, 規(guī)劃將來現(xiàn)代教育沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的舉措, 以促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù); 現(xiàn)代教育技術(shù); 作用; 要點(diǎn); 應(yīng)用舉措;

　　選擇在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中貫穿融入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù), 將有助于全面掙脫以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的時(shí)間、空間等約束效應(yīng), 使得各科教學(xué)活動(dòng)凸顯出應(yīng)有的多元化、個(gè)性化、生動(dòng)化特征;再就是減輕教師的備課和講解壓力, 使得學(xué)生更加高效率地汲取消化各類知識(shí)點(diǎn), 鍛煉高超的實(shí)踐操作技能之后, 大幅度提升整個(gè)現(xiàn)代教育工作的質(zhì)量。所以說, 選擇基于現(xiàn)代教育改革要求設(shè)計(jì)出可靠的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式, 顯得十分緊要。

　　1 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)的支持作用

　　1.1 減少教學(xué)時(shí)間和空間等條件的限制

　　首先, 教學(xué)時(shí)間限制的克制。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)一經(jīng)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中使用過后, 就會(huì)表現(xiàn)出超時(shí)間性, 可以實(shí)時(shí)性儲(chǔ)、運(yùn)算處理批量化的教育信息, 方便日后隨時(shí)調(diào)取沿用, 確保不同類型的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)得以順利布置拓展。如配合計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)將知名畫家的作畫流程錄制、轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)硬盤當(dāng)中, 之后為學(xué)生播放, 方便他們?nèi)�面性觀賞和臨摹演練。與此同時(shí), 利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù), 還可以很好地?cái)[脫課時(shí)的限制問題, 使得學(xué)生課前、課后都能夠利用網(wǎng)絡(luò)自主地介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中, 確保貫徹預(yù)設(shè)的超前和超量學(xué)習(xí)指標(biāo)之余, 使得現(xiàn)代教育的深度和隨時(shí)性得到較大程度地拓展。

　　其次, 教學(xué)空間限制的減少。利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信等科學(xué)技術(shù), 能夠針對(duì)現(xiàn)代教育空間進(jìn)行全方位地延伸處理, 令學(xué)生不管是在校內(nèi)或是校外, 只有身邊有聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備, 就可以實(shí)時(shí)性搜索觀察各類高校的最新教育動(dòng)態(tài)和研究成果, 或是登錄專門網(wǎng)站進(jìn)行各類專業(yè)課程和講解資料下載學(xué)習(xí)。一旦說學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何不懂的地方, 更可以直接和專業(yè)指導(dǎo)教師、專家進(jìn)行面對(duì)面交流探討, 一時(shí)間令以往教育空間的限制問題得以全面消除, 賦予整個(gè)現(xiàn)代教育愈來愈深刻的開放性。如目前電子圖書館和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)等全面流行起來, 可以保證為各類區(qū)域?qū)W生提供所需的學(xué)習(xí)資料以及指導(dǎo)服務(wù)。

　　1.2 加深教學(xué)活動(dòng)中各類主體之間的溝通交流

　　計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在融入到現(xiàn)代教育工作之中的同時(shí), 還能夠發(fā)揮出一定的交互性優(yōu)勢(shì), 確保更好地滿足教學(xué)中的人機(jī)對(duì)話、各類主體良好溝通等要求, 避免和現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生任何沖突現(xiàn)象。如在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持作用下, 包括教師-學(xué)生、教師-教師、學(xué)生-學(xué)生等, 都能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行潛心交流, 杜絕以往根植的時(shí)間、空間約束隱患之外, 更方便教師靈活性篩選教學(xué)內(nèi)容、快速發(fā)現(xiàn)并合理解決一系列常見的教育問題。尤其是經(jīng)過溝通、交流程序逐步優(yōu)化改進(jìn)之后, 能夠促使各科教學(xué)內(nèi)容變得愈加生動(dòng)、直觀, 不同教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)彰顯出所需的動(dòng)態(tài)和交互特性, 至此令學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí), 富有針對(duì)性地提升個(gè)人素質(zhì)。

　　2 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中對(duì)于師資條件的規(guī)范要求

　　計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育模式不斷革新完善過后, 亦開始針對(duì)現(xiàn)代教育師資提出更加嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn), 各科教師要保證實(shí)時(shí)掌握最新的計(jì)算機(jī)信息工具操作技能, 保證在信息化技術(shù)條件下進(jìn)行合理規(guī)模的教學(xué)指導(dǎo)和科學(xué)研究, 進(jìn)一步系統(tǒng)化整合各類有益的教育資源。

　　第一, 持續(xù)革新計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和操作技能。

　　第二, 培養(yǎng)出辯證性的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育價(jià)值理念, 以及科學(xué)型的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)控制習(xí)慣。

　　第三, 鍛煉出高超的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)要素和學(xué)科內(nèi)容整合能力, 保證提供令人滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)。須知教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能, 屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)整合能力體系中的關(guān)鍵, 可以順勢(shì)細(xì)化為依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性教學(xué)指標(biāo)、明確認(rèn)證學(xué)習(xí)主體特征和既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、快速把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、全面挖掘計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)各型潛能和缺陷以規(guī)劃富有針對(duì)性的應(yīng)用方式等技能。如此一來, 就可保證合理篩選各類技術(shù)要素, 設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng), 令各類教學(xué)資源得到最大限度地開發(fā)應(yīng)用。

　　第四, 開發(fā)融合最新計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)輔助設(shè)施。如借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)監(jiān)督管理, 保證實(shí)時(shí)性發(fā)現(xiàn)他們的不足和潛在優(yōu)勢(shì)之后, 集中性實(shí)現(xiàn)他們的最優(yōu)化發(fā)展。

　　第五, 利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)更好地完成教學(xué)評(píng)價(jià)工作, 以促成自我的深入性發(fā)展。教師可以利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行校本整合, 確保在不同階段教學(xué)實(shí)踐過程中客觀性地評(píng)價(jià)反思自我, 經(jīng)過持續(xù)系統(tǒng)性的科學(xué)研究過后, 為自身、學(xué)生今后專業(yè)能力提升, 以及終身學(xué)習(xí)理想落實(shí), 提供豐富性的指導(dǎo)依據(jù)。

　　歸結(jié)來講, 運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué), 帶動(dòng)其余各類學(xué)科整合結(jié)果, 屬于現(xiàn)代化教學(xué)的主流方式, 更是現(xiàn)代教育事業(yè)改革發(fā)展的必然結(jié)果。不過想要實(shí)現(xiàn)這類技術(shù)和各類課程的細(xì)致化融合, 和同步深入性發(fā)展的目標(biāo), 還必須提供更多理想化的支持條件, 消耗更多的研究時(shí)間與精力。作為一名優(yōu)質(zhì)化的現(xiàn)代教育工作人員, 理當(dāng)不斷努力學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和教育方法, 進(jìn)一步令計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中發(fā)揮出更加有效的支持引領(lǐng)功用。

　　3 在現(xiàn)代教育工作中推廣使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)需要注意的要點(diǎn)

　　1) 努力彰顯計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的實(shí)用價(jià)值

　　現(xiàn)代教育教學(xué)工作絕不可盲目流于形式, 而是要在推廣使用其間, 提供適當(dāng)?shù)呐渲脳l件, 切不能因?yàn)槠�重于高性�? 而嚴(yán)重約束計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及能效。如今許多區(qū)域都難以達(dá)到這類標(biāo)準(zhǔn), 所以在沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)時(shí), 必須細(xì)致融合各類教學(xué)要求和方式, 避免一味地照搬照抄。

　　2) 適當(dāng)保留傳統(tǒng)交流模式的基礎(chǔ)上強(qiáng)化人機(jī)交流力度

　　盡管說現(xiàn)階段不同類型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)和方式紛紛貫穿到現(xiàn)代教育領(lǐng)域當(dāng)中, 不過傳統(tǒng)的面對(duì)面交流和督導(dǎo)方式還是不宜完全摒棄, 須保證和不斷進(jìn)步的人機(jī)交流技術(shù)融合發(fā)展。

　　4 現(xiàn)代教育工作中合理推廣使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的舉措

　　經(jīng)過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)全方位貫穿融入過后, 我國(guó)傳統(tǒng)教育模式亦發(fā)生系統(tǒng)性的變化結(jié)果, 主張借助教學(xué)方式持續(xù)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)拓展、教學(xué)體系改良修繕等途徑, 賦予現(xiàn)代教育事業(yè)更多新鮮的血液。

　　1) 利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)輔助學(xué)生自學(xué)

　　教材始終是學(xué)生獲得新知的重要素材, 時(shí)刻扮演著學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵性輔助角色, 但是教材篇幅數(shù)量著實(shí)有限, 在知識(shí)點(diǎn)闡述方面無法做到面面俱到, 這是傳統(tǒng)教育環(huán)境下學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的主要缺陷, 包括專業(yè)輔導(dǎo)力度不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)重模糊、學(xué)生自我約束能力不足等, 無法得到必要的自學(xué)效果。而經(jīng)過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)融入之后, 學(xué)生則需要憑借計(jì)算機(jī)技術(shù)平臺(tái)獲取更加豐富的學(xué)習(xí)素材, 愈加深刻的解讀各類知識(shí)點(diǎn), 擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備范圍, 有針對(duì)性地查閱補(bǔ)充相關(guān)學(xué)識(shí)。與此同時(shí), 教師更須努力設(shè)計(jì)完善的課件資源, 在展示全新課題內(nèi)容的環(huán)節(jié)中, 理清學(xué)生學(xué)習(xí)需要集中應(yīng)對(duì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分, 方便教師快速予以解答, 為日后學(xué)生高水準(zhǔn)的自學(xué)能力舒展, 做足過渡準(zhǔn)備工作。

　　2) 配合計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)提升課堂教學(xué)效率

　　經(jīng)過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)大力投入使用過后, 涉及以往靜態(tài)教學(xué)模式開始發(fā)生變化, 更多地融入了動(dòng)態(tài)化計(jì)算機(jī)技術(shù)表現(xiàn)細(xì)節(jié)。如接連將教學(xué)設(shè)計(jì)、展示載體、教材內(nèi)容上傳到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)當(dāng)中, 并透過不同方法呈現(xiàn)出來, 使得教師教學(xué)思路全面豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)獲取途徑有了更多選擇, 方便日后更加深入和積極性地介入到各類教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中, 鍛煉出社會(huì)必要的自學(xué)技能。更為關(guān)鍵的是, 其間教師授課壓力全面減輕, 擁有更多的時(shí)間精力到計(jì)算機(jī)平臺(tái)上和學(xué)生交流, 確保第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生遭遇的挑戰(zhàn)困境, 提供更多合理的應(yīng)對(duì)建議, 進(jìn)一步凸顯出現(xiàn)代信息化教育方式的個(gè)性化和針對(duì)性特征。

　　5 結(jié)語

　　綜上所述, 選擇大力推廣使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù), 將有助于大幅度提升現(xiàn)代教育的效率, 持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生群體參與自主學(xué)習(xí)和多元化實(shí)踐活動(dòng)的欲望。這可以說迎合教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)改革需求的主要表現(xiàn), 長(zhǎng)此以往, 將勢(shì)必賦予整個(gè)現(xiàn)代教育更多的生命活力, 為教育事業(yè)創(chuàng)造更加科學(xué)人性化的指導(dǎo)平臺(tái)。

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