簡(jiǎn)談跨界演唱與現(xiàn)代民族聲樂教育的融合論文
“跨界”的意思是，某個(gè)人(某件事物)同時(shí)跨越兩個(gè)或者兩個(gè)以上的專業(yè)領(lǐng)域，多用于指代新型生活態(tài)度或?qū)徝婪绞街g的融合。在聲樂演唱藝術(shù)中也存在跨界現(xiàn)象，主要是指同一個(gè)歌唱者當(dāng)其熟練掌握基本歌唱方法、演繹風(fēng)格后，突破固定的音樂觀念和思維模式，將不同演唱流派的風(fēng)格糅合于一體，進(jìn)而形成全新的演唱藝術(shù)。聲樂的“跨界”現(xiàn)象變得普遍并被關(guān)注是于上世紀(jì)的 90 年代中期，甚至在 1998 年的格萊美獎(jiǎng)項(xiàng)中專門設(shè)立了“最佳古典跨界專輯獎(jiǎng)”。
我國(guó)的聲樂藝術(shù)發(fā)展到今天，尤其是改革開放的三十多年來(lái)，展現(xiàn)出百花齊放的局面，跨界演唱這種藝術(shù)形式發(fā)展迅速，這種融合了戲曲、美聲、民族、流行的演唱形式，漸漸被觀眾所認(rèn)同并喜愛。許多的歌唱家都在不同的歌唱領(lǐng)域?qū)嵺`著、探索著。例如：李谷一、吳碧霞、廖昌永、譚晶、方瓊、李玉剛都是跨界演唱的代表型人物。隨著全國(guó)高等藝術(shù)院校逐年的擴(kuò)招現(xiàn)象，使得我國(guó)民族聲樂教學(xué)面臨一項(xiàng)難題就是：民族聲樂學(xué)生越來(lái)越多，生源條件參差不齊。怎樣培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生今后如何適應(yīng)社會(huì)的需要，是每一個(gè)民族聲樂教學(xué)者應(yīng)該考慮的問(wèn)題，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)習(xí)民族聲樂的學(xué)生由于個(gè)人的聲帶長(zhǎng)短、寬厚、質(zhì)量的不同，共鳴腔體粗細(xì)、大小，能力的不同，都會(huì)造成歌唱的音質(zhì)不同。然而，多年來(lái)，觀眾對(duì)民族聲樂的演唱有了很大的一個(gè)固定的模式，就是要聲音清脆、明亮、高亢。例如宋祖英、閻維文的音色是最好的。這樣就會(huì)給許多的民族聲樂演唱的學(xué)生帶來(lái)誤區(qū)，認(rèn)為自己唱不出這樣的聲音就是失敗了，沒有前途了。然而，正是當(dāng)前的跨界演唱的藝術(shù)形式，為每一位民族聲樂的學(xué)習(xí)者們提供了一個(gè)新的窗口，本文也將嘗試著如何將民族聲樂教學(xué)與跨界演唱這種藝術(shù)形式相融合，帶給民族聲樂學(xué)生們一些思考與借鑒。
一、民族聲樂跨界演唱的概述
民族聲樂跨界演唱目前來(lái)看一共有三種形式，一是以歌唱家李谷一、譚晶為代表的，在演唱風(fēng)格、演唱音色上有著美聲、民族、流行、戲曲等多樣的風(fēng)格;另一種是以歌唱家吳碧霞、廖昌永為代表的，既能用標(biāo)準(zhǔn)的美聲唱法以及語(yǔ)言演唱西方古典音樂作品，又能用戲曲或者民族風(fēng)格演唱中國(guó)作品;最后一種，就是以李玉剛為代表的，運(yùn)用戲曲行當(dāng)不同的轉(zhuǎn)換，或者戲曲與不同演唱風(fēng)格的相互反串與轉(zhuǎn)換。由此可見，民族聲樂的跨界演唱展現(xiàn)了歌唱家集眾家之所長(zhǎng)巧妙運(yùn)用為自身的一種藝術(shù)修養(yǎng)，這種藝術(shù)現(xiàn)象是隨著目前多元化的文化背景所必然出現(xiàn)的，被觀眾所喜歡、接受，并且富有時(shí)代特征。最重要的是，這種在民族聲樂領(lǐng)域的跨界演唱，會(huì)使得更多具有自身特點(diǎn)的民族聲樂學(xué)習(xí)者、演唱者們，走出一個(gè)適合自己自身特點(diǎn)的藝術(shù)道路。
民族聲樂的跨界演唱集中體現(xiàn)于作品創(chuàng)作風(fēng)格和內(nèi)容上時(shí)常展現(xiàn)出多元化的音樂形態(tài)。根據(jù)作曲家寫出的作品，要求歌唱者要適應(yīng)其作品的風(fēng)格，李谷一老師最近演唱的作品《龍紋》是由小蟲為民族聲樂創(chuàng)作的一首作品，但是，作曲家卻要求李谷一老師拋棄以前的聲音狀態(tài)，用通俗的流行演唱方式來(lái)演繹，經(jīng)過(guò)李谷一老師與小蟲多方面試探，終于將民族聲樂與流行創(chuàng)作相統(tǒng)一，之后作曲家小蟲滿含眼淚的說(shuō)，他創(chuàng)作的這首作品，只有李谷一老師唱的最有韻味，最符合他內(nèi)心的想法，同時(shí)更是得到了觀眾的認(rèn)可，李谷一老師說(shuō)這也是她的近期的一個(gè)演唱上的最大突破與改進(jìn)。當(dāng)代的民族聲樂內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)戲曲樣式，還包含了流行音樂、搖滾、雜技以及街舞等多種藝術(shù)門類，有時(shí)還會(huì)涉及到說(shuō)唱音樂的“RAP”成分。風(fēng)格方面的跨界，主要體現(xiàn)在音樂作品風(fēng)格的多元化。民族、美聲、通俗這三大唱法不再界限分明，演唱者更加注重彼此之間的借鑒與融合。這種發(fā)展變化極大地豐富了聲樂演唱的藝術(shù)風(fēng)格。
在全球的文化大背景下，聲樂領(lǐng)域出現(xiàn)了相互交流、借鑒、融合的趨勢(shì)。唱片業(yè)與網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展迅速，使得聲樂藝術(shù)傳播與流行范圍越來(lái)越廣，例如《江南 style》歌曲與舞蹈一夜之間紅遍全球。由于這些承載音樂藝術(shù)的媒體不斷地變化，觀眾與音樂之間的距離越來(lái)越小，越來(lái)越迅速，同樣，也使得受眾群體的審美與欣賞的追求越來(lái)越多樣化，以往的一種風(fēng)格與流派的歌唱形式已經(jīng)不能滿足人們的需要，因此，當(dāng)代民族聲樂演唱要融入多種音樂元素，才能給觀眾帶來(lái)了全新的視聽享受。
二、跨界演唱對(duì)當(dāng)代民族聲樂教育的啟示
中國(guó)當(dāng)代民族聲樂藝術(shù)如何能夠在世界這樣一個(gè)多元化迅猛發(fā)展的藝術(shù)大花園里永遠(yuǎn)綻放，永不凋零。高校的民族聲樂教育者應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變思想，吸收與接納多方面的音樂藝術(shù)，求同存異，塑造出多元化的聲樂人才，讓民族聲樂真正的達(dá)到“百花齊放”。
1.跨界演唱應(yīng)該準(zhǔn)確掌握不同的唱法技巧與風(fēng)格特點(diǎn)
在實(shí)際的民族聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確區(qū)分各種不同的唱法技巧與藝術(shù)風(fēng)格，利用各種訓(xùn)練方法來(lái)提升學(xué)生的演唱技能，避免出現(xiàn)不同唱法之間的混淆與干擾，合理安排聲樂教學(xué)進(jìn)度與步驟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同演唱技巧與藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行完美融合。美聲唱法主要包括：音色優(yōu)美，聲部區(qū)分明朗，富于變化，注重音區(qū)的統(tǒng)一與和諧，發(fā)音方法較為科學(xué)，音量可塑性較大，氣聲一致等演唱特點(diǎn)。民族唱法將中國(guó)戲曲、民間音樂、說(shuō)唱藝術(shù)等音樂元素融合為一體，是在保存民族音樂特色的基礎(chǔ)上，借鑒美聲唱法中的一些科學(xué)發(fā)音方法而成的一種聲樂唱法。流行音樂主要包括搖滾、爵士、民謠、布魯斯、說(shuō)唱、舞曲、節(jié)奏布魯斯等多種風(fēng)格門類。在教學(xué)中，民族聲樂教師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握各種不同的演唱方法和風(fēng)格，按照歌曲需要，選擇正確的唱法進(jìn)行課堂教學(xué)，或者引導(dǎo)學(xué)生將不同唱法融合于同一首音樂作品中。此外，演唱者在演唱的過(guò)程中，要能夠靈活地運(yùn)用自身生理機(jī)能，根據(jù)自身的特點(diǎn)敢于運(yùn)用其他演唱方法與教師共同探討。因此，教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的生理調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生能夠自主、靈活地調(diào)節(jié)自身的生理機(jī)能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各種唱法之間的自然轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的聲樂演唱水平。
2.教學(xué)應(yīng)遵循“因材施教、凸顯個(gè)性”的教學(xué)原則
民族聲樂教師應(yīng)注重了解學(xué)生認(rèn)知水平、個(gè)性特征、審美傾向、自身?xiàng)l件等方面的情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展具有針對(duì)性、科學(xué)性、合理性的聲樂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，教師要主動(dòng)的適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，不能停留在以往的教學(xué)系統(tǒng)中，要多聽多看多了解當(dāng)今世界的音樂走向，深入學(xué)生的實(shí)際生活，充分了解學(xué)生各方面的情況，適時(shí)采用項(xiàng)目教學(xué)、層次教學(xué)、合作教學(xué)等方式來(lái)提高民族聲樂教學(xué)的效率，通過(guò)教師對(duì)于世界音樂的走向引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。民族聲樂的跨界演唱現(xiàn)象，給我國(guó)傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，推動(dòng)了聲樂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件和實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。每一位優(yōu)秀的歌唱家都具有自己鮮明的演唱風(fēng)格，演唱風(fēng)格的形成，與演唱者的自身?xiàng)l件、生活經(jīng)歷、音樂感悟有很大的關(guān)系，教師應(yīng)該遵照“因材施教”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱指導(dǎo)。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索音樂的新元素，關(guān)注音樂界的新動(dòng)向，不斷吸取科學(xué)、新型的歌唱技巧，創(chuàng)造出獨(dú)具一格的演唱方式，掌握更多的演唱方法，不斷突破自己的演唱極限。通過(guò)了解跨界音樂的發(fā)展變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更新的音樂種類，并通過(guò)音樂交流來(lái)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，聲樂教學(xué)不能僅局限于課堂上的教學(xué)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到跨界音樂在實(shí)際生活中的重要作用，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
3.強(qiáng)化實(shí)踐型聲樂課堂教學(xué)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展
民族聲樂演唱是一種實(shí)踐型的藝術(shù)形式，為了有效提高學(xué)生的演唱水平，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐型聲樂教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往單一的聲樂測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐型教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，即對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行個(gè)人化理解，并適當(dāng)融入自己的獨(dú)特見解，這樣既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠豐富音樂的內(nèi)涵思想，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)音樂的無(wú)窮樂趣。另外，教師應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷革新聲樂教學(xué)理念，以培養(yǎng)出高水平、高層次的音樂專業(yè)人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)多方面的藝術(shù)知識(shí)，例如作曲、舞蹈、組合等等，讓學(xué)生在大學(xué)的四年學(xué)習(xí)期間盡可能掌握表演需要的每一項(xiàng)技能。并且為學(xué)生創(chuàng)造更多上臺(tái)實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)上臺(tái)表演來(lái)提升學(xué)生的演唱、舞蹈等等綜合水平。與此同時(shí)，教師應(yīng)樹立一種具有創(chuàng)新意識(shí)的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的聲樂教學(xué)活動(dòng)，借助各種現(xiàn)代化的技術(shù)工具來(lái)展現(xiàn)不同流派、歌手的唱法技巧和演唱風(fēng)格，使學(xué)生真切感受到音樂的獨(dú)特魅力，建立起多元化發(fā)展的一種學(xué)習(xí)思維與方式。
結(jié)束語(yǔ)：
當(dāng)今的藝術(shù)已經(jīng)是全球化的飛速發(fā)展，我國(guó)的民族聲樂藝術(shù)將在這世界之林中如何茁壯成長(zhǎng)，每一位民族聲樂教育者都應(yīng)該開拓進(jìn)取著。民族聲樂藝術(shù)跨界演唱如今得到了快速發(fā)展，并已引起教育界的普遍關(guān)注，將其合理運(yùn)用于高校聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)出一身多藝的復(fù)合型人才，具有十分重要的教育意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確理解民族聲樂的跨界現(xiàn)象，結(jié)合科學(xué)性、時(shí)代性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)教學(xué)上發(fā)展突破，深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生情況開展個(gè)性化課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正感受跨界演唱的特殊魅力，并充分發(fā)揮出自己的演唱才能和創(chuàng)造才能。當(dāng)代的民族聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視與面對(duì)民族聲樂的跨界演唱現(xiàn)象，用勇于用創(chuàng)新、包容以及開放的心態(tài)去努力開拓民族聲樂藝術(shù)，只有這樣，我國(guó)的民族聲樂藝術(shù)才能在世界聲樂藝術(shù)的花園里永葆不敗。
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