中職藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)實踐
基于問題學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和老師在課堂教學(xué)過程中，都帶著問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，這種方式可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動。
摘要：
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗來建構(gòu)理解的過程，而這一過程又常常是在社會文化的互動中完成的。建構(gòu)主義不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想，尤其是在中職藥品市場營銷學(xué)的課堂教學(xué)中，它對藥品市場營銷學(xué)的課堂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)價值。
關(guān)鍵詞：
建構(gòu)主義;中職藥品市場營銷學(xué);課堂教學(xué)
一、中職藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀
1.學(xué)生的情況
中職學(xué)校教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)技能型人才，學(xué)生來源主要是初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生以及一些初中還未畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和知識儲備上普遍不足，對知識的領(lǐng)悟能力比較弱，對學(xué)習(xí)有抵觸心理，而且有些學(xué)生還沾染有社會上的不良風(fēng)氣，性格倔強(qiáng)。
2.教師的情況
在中職藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中，教師為完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，按部就班的跟著教學(xué)大綱或?qū)W校制定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行上課，沒有照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握情況，學(xué)生往往對藥品市場營銷知識掌握不足或不理解，甚至不感興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要老師在上課時，要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要注意到社會實際的需要，實時的了解學(xué)生對知識的掌握程度，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)恼疹櫟矫恳粋�學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽略了建構(gòu)主義在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。
二、建構(gòu)主義在中職藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用
藥品市場營銷學(xué)是一門專業(yè)性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有足夠的市場體驗，而且它與時代的聯(lián)系也非常緊密。對建構(gòu)主義在中職藥品市場營銷學(xué)的課堂教學(xué)中，需要老師在教學(xué)中積極的擴(kuò)展知識，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚o跟時代的營銷策略和營銷理論，從而使學(xué)生的思維和知識得到真正的擴(kuò)展。
1.通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
建構(gòu)主義的主要特點之一就是主張在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，因此，這就需要教師在藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師在課堂上提出有關(guān)問題，讓學(xué)生學(xué)會自己分析問題、探討問題，對于一些難度較大的問題，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行參閱有關(guān)資料進(jìn)行解決，有時也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行小組討論。這樣主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會對問題進(jìn)行分析和探討，學(xué)會在解決問題的過程中掌握新知識。
2.情境學(xué)習(xí)提高學(xué)生的營銷實戰(zhàn)能力
中職藥品市場營銷學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)，對學(xué)生藥品營銷知識的掌握，不光是需要學(xué)生進(jìn)行良好的理論知識的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生有足夠的社會實踐，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐中去。建構(gòu)主義早已注意到了這個問題，那就是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性，它認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)市場營銷的過程時，需要把學(xué)生放置在一個真實而又復(fù)雜的環(huán)境之中，讓自己所學(xué)的營銷知識能夠適應(yīng)不同的環(huán)境要求。這就需要任課老師在課堂教學(xué)中，必須注重對藥品市場營銷案例的分析，有時可以進(jìn)行必要的情景模擬，有條件的學(xué)校和班級也可以帶學(xué)生到藥品生產(chǎn)企業(yè)或藥店進(jìn)行參觀或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)實的藥品市場營銷氛圍，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行市場營銷體驗，大家參與其中，從而提高自己的營銷實戰(zhàn)能力。
三、建構(gòu)主義在中職藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究
因為中職教育職業(yè)性和技能性的特征，所以藥品市場營銷學(xué)在人才的培養(yǎng)上，就需要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要充分應(yīng)用建構(gòu)主義的理論知識進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對藥品市場營銷理論知識的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)市場對學(xué)生能力的真正需求。
1.開展互動式課堂教學(xué)
過去的中職藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中，我們對知識的灌輸大多采用老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，學(xué)生對知識的領(lǐng)悟采用機(jī)械式完成式的學(xué)習(xí)方式，這些方式極大的限制了學(xué)生對知識獲取的主動性�；趩栴}學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和老師在課堂教學(xué)過程中，都帶著問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，這種方式可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動。對于互動式的課堂教學(xué)，它要求教師要在教學(xué)中帶有一定的問題，同時，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討問題，直到最后的解決問題。這樣的教學(xué)方式對教師提出了比較高的業(yè)務(wù)技能要求，它要求老師自己要有完整的市場營銷知識結(jié)構(gòu)，自己對知識具有很好的掌握和靈活應(yīng)用的能力，還要善于將不同學(xué)科的知識與市場營銷知識進(jìn)行良好的結(jié)合，豐富課堂教學(xué)的知識性和實用性。
2.實施案例教學(xué)法
建構(gòu)主義認(rèn)為，案例教學(xué)法為學(xué)生提供了情境學(xué)習(xí)的平臺，可以讓學(xué)生在協(xié)作的團(tuán)隊中體驗學(xué)習(xí)，讓他們通過自己已有的知識體系和經(jīng)驗，建構(gòu)新的藥品市場營銷知識體系。案例教學(xué)主要是在教學(xué)中通過對典型的藥品市場營銷案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析和探討，總結(jié)出市場營銷理論，提煉出市場營銷觀點。
3.比較設(shè)立的對照組
在某中職學(xué)校2014級藥劑專業(yè)藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中，未實行建構(gòu)主義實踐教學(xué);而2015級藥劑專業(yè)藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中，實行了建構(gòu)主義實踐教學(xué)。我們一是進(jìn)行學(xué)生座談和問卷調(diào)查，了解學(xué)生的真實想法和情況;二是進(jìn)行期考成績分析，了解學(xué)生的真實水平;三是進(jìn)行市場反饋調(diào)查，特別是藥店的反饋情況，了解藥品營銷的真實情況。從上述兩個年級對照比較的結(jié)果來看，實行了建構(gòu)主義實踐教學(xué)的2015級藥劑專業(yè)，三項研究成果全部占優(yōu)勢，達(dá)到了讓學(xué)生、學(xué)校、市場都滿意的效果。
四、結(jié)語
本文探討了建構(gòu)主義在中職藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究，希望能為今后的中職藥品市場營銷學(xué)課堂教學(xué)中提供一點指導(dǎo)經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊芳瓊.實踐教學(xué)在高職院校營銷實務(wù)課程建設(shè)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代營銷(學(xué)苑版).2012(04)
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