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學校教學中體育組開題報告
體育課中師生合作方式的探究
——體育組三級子課題開題報告
一、選題緣由：
在體育課上出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：體育課游戲比賽中經(jīng)常會聽到男女生間的呼喊“男生漏油、女生漏油”；現(xiàn)象二：就是你啦，不然我們隊就不會輸，一種埋怨的聲音；現(xiàn)象三：老師他總是一個人玩不讓我們玩；或是老師他不跟我玩；一種以自我為中心的場面，現(xiàn)象四：每個班總是會發(fā)現(xiàn)一些孤獨的小身影，不參與、不交流，自己一個人玩等，這些不和諧的聲音和場面，不時出現(xiàn)在我腦海里。
在社會迅猛發(fā)展時代，在現(xiàn)代社會生活和科學工作中，都是通過各種方式的交流合作完成的。一個創(chuàng)造者必須善于通過合作，借助他人的智慧、力量和其他資源來贏得成功。因此，在教學過程中，師生之間的合作尤其重要。那么，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，首先應(yīng)從課堂上做起。而現(xiàn)代的學生聰明、好勝、個性強，更需要一種新穎的學習方式來培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力，提高吸取知識和運用知識的水平，這一目標的達成可以通過合作方式來完成。
二、課題的界定
體育教學中合作方式一種極富創(chuàng)意與實效性的教學理論與策略體系。它將教學活動定位在一種互動的復合活動上。在體育教學中變教學為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，通過師師之間、師生之間、生生之間的多邊互動，形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響，積極合作來完成教學任務(wù)的一種教學形式。它充分體現(xiàn)了體育教學中教師的主導作用和學生的主體地位，重視發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生主體性創(chuàng)新學習，為全面實施新課程標準奠定基礎(chǔ)。體育教學中的合作教學形式主要包括三個方面的內(nèi)容：師師合作、師生合作、生生合作。
三、課題研究的目標：
1、通過研究更能讓學生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強體能；
2、學會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；
3、發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。
四、研究內(nèi)容：
1、體育教學中對學生合作意識、合作能力的培養(yǎng)；
2、體育教學中師師合作方式、師生合作方式、生生合作方式的探究；
3、體育教學中對部分問題學生師生合作方式的探究；
4、“合作方式”對教學目標的達成情況。
五、研究的方法與措施
（一）、研究的方法：
1、調(diào)查研究法
2、文獻研究法
3、個案調(diào)查法
4、動研究法
5、比較研究法
�。ǘ�、措施
1、對學生進行調(diào)查了解學生對合作意識的認識，通過宣傳與激勵來加強學生對合作意識的認識。
2、將現(xiàn)有教師資源進行優(yōu)化組合，構(gòu)建出一個有效的、富有激勵性的、能操作的、可持續(xù)發(fā)展的師師交流平臺。
3、在教學過程中把小組活動進行合理搭配、優(yōu)化組合促進發(fā)展。
4、小組合作探究學習確實增加了學生參與的機會，但必須加強了組長的培訓。
5、 對問題學生進行歸類，并探究出與這些學生進行交流與合作的方式。
六、研究步驟：
1、準備階段主要是查閱文獻，組建課題組，認真學習有關(guān)理論，統(tǒng)一認識，制定研究實效方案，了解學生的認識狀況，為下一步研究打下基礎(chǔ)。
2、 操作階段（實驗階段）：主要是運用調(diào)查研究法、文獻研究法、個案調(diào)查法、動研究法、比較研究法等積累相關(guān)資料，確定試點班級和內(nèi)容。
3、取得階段性研究成果。
4、課題結(jié)題階段：深化和鞏固課題研究，形成操作模式，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和工作報告。
七、課題組成員及分工
課題組負責人：劉燕（負責課題計劃的制定、實施、資料匯總、撰寫教科研論文或報告）
課題組成員：萬敢云、曹睿、劉愷瑞（負責課題的實施、資料的收集）
八、預(yù)期的成果：
1、讓學生能融入到集體中、學會學習、學會合作，
2、讓每一個學生在身心上都有不同程度的提高，健康成長；
3、讓學生能感受到小學體育課堂的快樂！
九、參考資料：
1、《合作學習的理念與實施》王坦中國人民出版社出版2002.4
2、《試論體育課堂教學中的“合作學習”》 肖斌 《體育教學》 2000.4.
3、《對十種體育教學模式的分析》 毛振明 《體育教學》 2000.5
4、《小組合作學習的幾點思考》馬翠云 《體育教學網(wǎng)》劉燕 執(zhí)筆 2013.4.10.
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