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如何把愛與責(zé)任作為教師隊伍建設(shè)的基石
我們把“愛與責(zé)任”作為教師隊伍建設(shè)的核心，引導(dǎo)教師用激情、責(zé)任和人格魅力點燃學(xué)生的理想。
一、把愛與責(zé)任內(nèi)化為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容
首先，教師要成為孩子的真正教育者，就要把自己滿腔的愛心奉獻給他們。
對于教育工作者來說教師應(yīng)肩負著國家和民族神圣的責(zé)任感和使命感。學(xué)生都是炎黃子孫的后代，是屹立于世界先進民族之林的希望。當(dāng)一個老師的責(zé)任，就是把學(xué)生的前途和民族的未來命運緊密地聯(lián)系在一起，更深刻地理解愛的教育的本質(zhì)，為學(xué)生奉獻強大的生命力量。
學(xué)生的第一個元素是積極的生活感受。學(xué)生的潛力是無限的，不僅在智力上，而且在道德品質(zhì)也是無限。先進的教育理念的先進之處就在于有教無類，面向全體，為每一個渴望心靈爭取平等待遇。有了愛，所以有責(zé)任。愛和責(zé)任是相輔相成，密不可分的。愛是一種責(zé)任。需要有人可以建立美麗的心靈，美麗的心靈是一個夢想，保持良好的想法，有教養(yǎng)，要知道羞恥，而且還要和諧包容。一個很好的老師，你必須從學(xué)生的角度思考生命教學(xué)，用自己的言行，引導(dǎo)孩子們知道如何愛自己，愛自己的朋友，愛自己的國家，知道如何給別人帶來快樂的人，知道如何使用自己善良的心去關(guān)愛別人、關(guān)愛世界。
學(xué)生的思想是愛的根源。尊重他們的尊嚴和心靈，教育學(xué)生要區(qū)分的生活的責(zé)任，奉獻是愛的靈魂。奉獻，是一種美德，是教師的職責(zé)。奉獻是生活的真實態(tài)度，并非高不可攀。一些教師面臨的住院的親戚，侍奉在床，但不耽誤學(xué)生一節(jié)課，有些老師帶病上課，還堅持在講臺用文字和學(xué)生交流。
二、具有高度責(zé)任意識的教育之愛。教師高度的責(zé)任感，最光輝的職業(yè)形象是以培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)的發(fā)展的依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的教育環(huán)境;在每一個學(xué)生的心中播種“自信和自尊”、“善良和慷慨”的種子，使他們獲得知識的同時，能更好地享受美麗和快樂的童年。
具有高度責(zé)任感的教育，是要嚴格要求學(xué)生，包括學(xué)生不放縱、不溺愛。老師對學(xué)生的嚴格，而不是一味指責(zé)，而是為了愛和嚴格相結(jié)合。只有當(dāng)教師具有廣泛而深刻的愛，教師才能真正在課堂上尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的差異，容忍他們的缺點，寬容錯誤，能夠欣賞學(xué)生的優(yōu)點，贊賞學(xué)生的個性。
具有高度責(zé)任意識的教育之愛，就是要時時記住，孩子的心靈是一塊不可思議的空地，播下思想的種子，就會收獲行為;播下行為的種子，就會收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣的種子，就會收獲品格;播下品格的種子，就會收獲命運。教師——就是播種希望、播種愛、播種明天的耕耘者。教師的言傳身教，教師的一言一行，將會直接影響到孩子的行為習(xí)慣，甚至是他們的品格與命運。
在教育活動中，師德是教師的一種專業(yè)素養(yǎng)，要超越一般職業(yè)的功利觀念，優(yōu)秀教師之所以能夠出色完成黨和人民所賦予的重任，事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻精神是決定性因素。 位把立德樹人作為自己神圣使命的優(yōu)秀教師，也必然會在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中獲得自己職業(yè)的幸福。成就自己快樂的人生。
三、愛和責(zé)任反映了教師的專業(yè)水平，增加教師工作的責(zé)任感，是教育工作者的基本素質(zhì)。忠實履行自己的職責(zé)，是良好的教育基礎(chǔ)。要適應(yīng)時代的要求就應(yīng)自覺建立一個合格的教育觀、人才觀的概念，提高責(zé)任意識，盡職盡責(zé)，以適應(yīng)新的形勢，研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造性地開展工作，促進教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進步。
今天，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)已成為主要的主題。教師不能忘記他們攜帶的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中的作用，一個優(yōu)秀的教師，不僅是“道德的模范”，而且是“教學(xué)能手”。一個優(yōu)秀的教師，即使只是一個微笑，也會滲入其深厚的文化底蘊和優(yōu)良的教學(xué)技巧。這個基本的需要個別教師在長期的教學(xué)實踐中有意識地鍛煉，以形成一個長期的影響。
一是鼓勵教師不斷提高自身修養(yǎng)。
教育工作是一項群體性合作特征十分明顯的勞動。優(yōu)秀教師的健康成長，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開全體教師的積極配合共同努力，但教師個人也必須不斷加強自身修養(yǎng)，嚴以律己，勇于奉獻，始終注意在教學(xué)實踐中塑造自己良好的職業(yè)道德形象。
教師作為人類靈魂的工程師。教育的過程是最直接的，可以作為學(xué)生和自己的人物角色模型，學(xué)生的人生道路上是為了增長知識，豐富思維，教師的好或壞，對學(xué)生的終身發(fā)展影響是巨大的。學(xué)生對老師的尊敬是唯一源泉。
教育廣角教師的工作是平凡的，教師的精神世界卻可以無比高尚。以研究人的復(fù)雜的精神世界為職業(yè)的教師，就是要用自己的意志、品格、道德、情懷真正關(guān)注每一個學(xué)生的成長，用平等的語言對待學(xué)生，用崇高的人格魅力感染學(xué)生，用高尚的情操和真誠的愛心激勵學(xué)生，用強烈的事業(yè)心、責(zé)任心以及不斷進取的人生精神教育學(xué)生;就是要牢記愛心與責(zé)任是這一師德的核心內(nèi)容，用激情點燃學(xué)生理想的火花，用欣賞給予學(xué)生自信的陽光，用自身的人格魅力照亮學(xué)生一生的道路。
二是引導(dǎo)教師努力承傳先進的教學(xué)理念。
對于什么是先進的教育教學(xué)理念，不同的人有不同的理解。傳統(tǒng)的東西不一定不先進，很潮流的東西也不一定就具有生命力，有些看起來甚囂塵上的觀念其實正是過眼煙云，徒然誤人子弟。教學(xué)的真正藝術(shù)不僅僅在于傳授知識與本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞那些平凡而美好的心靈。
素質(zhì)教育是促進人的全面發(fā)展和個性健康發(fā)展的核心。要尊重學(xué)生的人格，包括學(xué)生的缺點。學(xué)會傾聽和問，聽孩子說話。創(chuàng)造條件接近的學(xué)生，對學(xué)生進行科學(xué)，發(fā)展，寬容的教育，努力創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，注重評價學(xué)生，保證每個學(xué)生健康成長的快樂。
三是推動教師持續(xù)進行專業(yè)創(chuàng)新。
長期以來，新營小學(xué)鼓勵教師學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)藝術(shù)，不斷實踐探索創(chuàng)新，做課堂教學(xué)改革的示范者，制定《教師專業(yè)發(fā)展評價方案》，組織全校教師人人投身教研實踐，成為全市小學(xué)中承擔(dān)國家、省級課題最多的學(xué)校。為實現(xiàn)“讓每堂課都成為公開課，讓每堂課成為優(yōu)質(zhì)課”的有效教學(xué)目標.由校長直接主持搭建了“相約一三五”有效教學(xué)研究平臺。每月第一周的周一舉行一次班主任主題研討;每個周三開展青藍教師結(jié)對探究，每隔一周進行一次相互聽課評課;每個周五由骨干教師舉行一次公開觀摩教學(xué)，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、骨干示范作用。相約“一三五”有效教學(xué)研究活動的開展，創(chuàng)設(shè)了寬松的研究氛圍，促進了教師的自我評價、自我反思，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，使教師真正成為課堂有效活動的策劃者、組織者和引領(lǐng)者。成就了一個具有愛心、善于創(chuàng)造、作風(fēng)務(wù)實、工作高效的優(yōu)秀教師群體。
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