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構(gòu)建適應(yīng)高中的政治教學的合作教學模式論文
雖然目前針對傳統(tǒng)教學的弊端，為提高課堂有效性，在教學改革中引入合作學習方式，但是合作學習方式并未得到有效應(yīng)用，其主要是因為部分教師未充分了解合作學習的內(nèi)涵，使其在課堂教學中的應(yīng)用僅僅流于形式，無法提高課堂教學效果和學生綜合能力，因此必須充分意識到合作學習的重要性及合作學習的應(yīng)用要素，構(gòu)建適應(yīng)高中的政治教學的合作教學模式。
一、高中的政治教學中應(yīng)用合作學習的必要性
首先，要適應(yīng)教育改革的要求。傳統(tǒng)高中的政治教學注重學生認知能力的培養(yǎng)，而忽視學生主觀能動性的發(fā)揮，因此素質(zhì)教育改革中，課程設(shè)置不能僅僅作為教育的工具，更需要成為師生交流的平臺，因此必須應(yīng)用合作學習促進教育改革的實施。其次，要適應(yīng)課程培養(yǎng)目標要求。高中的政治教學在于幫助學生形成正確的人生價值觀，在教學內(nèi)容中融入知識、價值觀念以及情感態(tài)度，注重學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用合作教學模式，能夠有效體現(xiàn)政治課程中的價值觀及情感態(tài)度。最后，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。開展合作學習模式，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)并提出問題，在此過程中實現(xiàn)學生信息獲取與處理的能力。此外，合作學習模式轉(zhuǎn)變灌輸式教學模式，不再局限于教材，學生積極思考與質(zhì)疑實現(xiàn)自身實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、影響合作學習有效性的相關(guān)因素
合作學習模式目前在高中的政治教學中的應(yīng)用，主要采用小組討論的形式，教師誤將合作學習理解成通過分組提問討論，最終完成整個教學任務(wù)。如果教師在合作學習中未提供適當?shù)囊龑В瑢е抡n堂氣氛活躍僅僅成為一種表象，學生的討論并未起到實際效果。此外，合作學習模式在高中的政治教學中的應(yīng)用，要求教師需要結(jié)合課堂教學目標給出科學的評價。然而大部分教師的評價僅僅是針對小組整體，卻沒有重視學生個體學習能力的評價，并且教師的評價往往更注重結(jié)果，而忽視學生學習的過程。
三、基于合作學習視角下的高中的政治教學策略
合作學習中，教師應(yīng)積極進行組織與引導，充分發(fā)揮自身作用，促使學生通過合作解決學習問題。在開展合作學習時應(yīng)確保目標與任務(wù)設(shè)置的合理性，并且加強對各小組學生的了解，有效鍛煉學生的思維能力。
1. 明確合作學習目標
應(yīng)用合作學習模式，對于教學目標的實現(xiàn)以及學生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，而不僅僅是促進課堂教學手段的豐富。合作教學開展前需要合理進行小組劃分，依據(jù)課堂教學內(nèi)容和學生的性格特征，確保各小組學生的基礎(chǔ)知識能力較為均衡。并且，評選出小組代表，由小組代表對各學生的分工與合作進行安排。合作學習活動的開展，是為了實現(xiàn)教學質(zhì)量和學生綜合能力的提高，因此需在教學目標的指導下進行小組劃分以及活動內(nèi)容的安排。
2. 合理進行任務(wù)的分配
開展合作學習時，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行提問，并且注意問題難易程度的把控，避免提出過于困難或者過于簡單的問題。在安排學習任務(wù)時，可結(jié)合學生實際生活進行考慮，需要留給學生充分的思考時間。例如在“價格變動的影響”教學中，教師首先可引導學生共同分析現(xiàn)實生活中因物價上漲可能產(chǎn)生的影響，從而促進全體學生在課堂討論中的參與，促使合作學習的實效性得到提高。
3. 給予適當?shù)囊龑Ш秃侠淼脑u價
合作學習模式在高中的政治教學中的應(yīng)用，學生成為課堂上的主體，主要由學生進行合作學習的開展。但是，教師在學生開展討論活動時，不可過于放任，需要對學生給予適當?shù)囊龑Ш捅匾谋O(jiān)督，促使學生能夠由小見大，可透過現(xiàn)象看本質(zhì)。并且，教師對學生的評價十分重要，科學合理的評價，能夠有效提高學生學習的信心，增強學生學習的動力。因此，教師應(yīng)對學生的表現(xiàn)給出科學合理的評價，評價的主要內(nèi)容應(yīng)當全面，應(yīng)涵蓋小組整體的表現(xiàn)以及學生個體的表現(xiàn)，評價的標準也應(yīng)轉(zhuǎn)變“重結(jié)果，輕過程”的觀點，既注重結(jié)果，更應(yīng)該注重過程，從而促進學生學習意識的激發(fā)與提高，使學生的學習行為得到強化。
總之，在高中的政治教學中，有效應(yīng)用合作學習模式，能夠促使教學質(zhì)量得到顯著提高。在應(yīng)用該模式的過程中，需要充分意識到合作學習的必要性，明確合作學習的應(yīng)用，并且在合作學習開展過程中明確教學目標，合理進行小組劃分，并科學進行任務(wù)分配，給予學生適當?shù)囊龑Ш捅匾谋O(jiān)督，此外需要科學合理地評價學生，才能促進合作學習模式應(yīng)用效果的提高，促使課堂教學質(zhì)量得到改善，也有效實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
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