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全英文教學(xué)在七年制研究生核醫(yī)學(xué)教學(xué)中的探索論文
隨著醫(yī)學(xué)方面國(guó)際化交流的深入，全英文教學(xué)也逐漸成為我國(guó)教育改革工作的重心。因此，很多醫(yī)學(xué)高校中都開(kāi)始推行全英語(yǔ)教學(xué)模式，核醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)院重要的基礎(chǔ)課程，發(fā)展全英文教學(xué)工作能夠推動(dòng)其的全面發(fā)展。
本文主要通過(guò)對(duì)七年制研究生核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)推行全英文教學(xué)的必要性、原因進(jìn)行分析，同時(shí)通過(guò)從學(xué)生、教師、教材等方面，分析了研究生核醫(yī)學(xué)推行全英文教學(xué)的必要條件。通過(guò)在核醫(yī)學(xué)教學(xué)中推行全英語(yǔ)教學(xué)工作，提高學(xué)生閱讀英文原始資料、英語(yǔ)交流和寫(xiě)作能力等多方面的問(wèn)題，致力于推動(dòng)核醫(yī)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)化國(guó)際性高等人才的培養(yǎng)。
全英文教學(xué)是目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)展較快的教學(xué)方法。該方法主要通過(guò)英語(yǔ)來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)英文經(jīng)典文獻(xiàn)與最新醫(yī)學(xué)發(fā)展方向結(jié)合的原則，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的工作效率，提升教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)接軌的程度。核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)利用放射性物質(zhì)進(jìn)行診斷和治療疾病的學(xué)科，如何充分利用全英文教學(xué)方法，提高七年制研究生核醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是推動(dòng)我國(guó)核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)良性發(fā)展的關(guān)鍵和核心所在。
一、研究生核醫(yī)學(xué)教學(xué)開(kāi)展全英文教學(xué)的必要性
隨著我國(guó)國(guó)際化交流進(jìn)程的加速。我國(guó)對(duì)于高等教學(xué)的需求也在逐年提升。開(kāi)展全英文教學(xué)已經(jīng)成為和國(guó)外先進(jìn)醫(yī)學(xué)接軌的重要手段。因此，教育部要求各大高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，適時(shí)開(kāi)展全英文教學(xué)。尤其是針對(duì)高學(xué)歷的研究生，更應(yīng)該首先考慮開(kāi)展全英文教學(xué)，但是要注意，并不是所有的課程都適合全英文教學(xué)，選擇合適的課程對(duì)于全英文教學(xué)工作而言至關(guān)重要。
核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括放射性核素顯像;放射性治療以及放射性體外檢測(cè)等內(nèi)容。在整個(gè)醫(yī)療體系中，核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于疾病的診斷和醫(yī)學(xué)研究具有極為重要的意義，是聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究和醫(yī)學(xué)臨床診斷的橋梁。我國(guó)研究生的核醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括影像醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)等幾個(gè)部分。而核醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)工作對(duì)于了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新發(fā)展，有著至關(guān)重要的意義。但是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)英文形式進(jìn)行發(fā)表，因此，掌握一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是學(xué)好核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要前提。所以，導(dǎo)致有些院校開(kāi)始針對(duì)核醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)開(kāi)展了全英語(yǔ)教學(xué)[1]。
二、在七年制研究生核醫(yī)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用全英文教學(xué)方法的原因
1.基礎(chǔ)核醫(yī)學(xué)取得了巨大的發(fā)展。在基礎(chǔ)核醫(yī)學(xué)的研究方面，我國(guó)和世界先進(jìn)水平還存在著較大的差距。在國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究中，往往缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，甚至出現(xiàn)重復(fù)敘述國(guó)外研究現(xiàn)狀的情況。因此，形成了有開(kāi)創(chuàng)性、創(chuàng)新性的研究，主要多由發(fā)達(dá)國(guó)家研究完成的局面。此外由于我國(guó)的核心醫(yī)學(xué)期刊沒(méi)有國(guó)際公信度，因此，形成了核醫(yī)學(xué)方面的研究報(bào)道，主要集中在具有國(guó)際影響力的國(guó)外期刊之上。在研究生核醫(yī)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)核醫(yī)學(xué)具有不可替代的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)核醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，理解臨床核醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握未來(lái)核醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和方向。而在這部分內(nèi)容的講解過(guò)程中，就必須應(yīng)用外國(guó)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者的研究成果。此時(shí)，采用全英文教學(xué)就顯得極為重要。通過(guò)全英文教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠推動(dòng)國(guó)外研究動(dòng)態(tài)的引進(jìn)。
2.核醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備取得了巨大的發(fā)展。在目前的核醫(yī)學(xué)設(shè)備制造行業(yè)，主要的制造商幾乎都為國(guó)外大型集團(tuán)公司，例如，GE、PHILIPS等，這些跨國(guó)企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)了核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的發(fā)展，其依靠質(zhì)量、技術(shù)、服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)，占據(jù)了我國(guó)超過(guò)90%的市場(chǎng)份額。在這些設(shè)備中，技術(shù)構(gòu)造、使用說(shuō)明、配套設(shè)備都是英文形式進(jìn)行描述的。而國(guó)內(nèi)目前沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的中文翻譯機(jī)構(gòu)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻譯工作，因此要想對(duì)儀器的正確操作流程進(jìn)行規(guī)范，就必須對(duì)英文字手冊(cè)、圖表的內(nèi)容進(jìn)行充分理解。這就要求在核醫(yī)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要將設(shè)備方面的內(nèi)容穿插到日常的教學(xué)工作中，通過(guò)全英文教學(xué)的推行，幫助學(xué)生掌握和了解專(zhuān)有名詞、設(shè)備構(gòu)造圖、配套手冊(cè)內(nèi)容。因此，醫(yī)學(xué)儀器的發(fā)展也為研究生專(zhuān)業(yè)教育的全英文教學(xué)提出了要求，通過(guò)全英文教學(xué)能夠幫助學(xué)生及時(shí)掌握核醫(yī)學(xué)設(shè)備的內(nèi)容[2]。
3.核醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉性特點(diǎn)要求。要實(shí)現(xiàn)充分了解核醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵，就要求具備較為廣博的其他學(xué)科知識(shí)，來(lái)作為依托。例如，利用物理學(xué)的知識(shí)理解放射生核素的衰變代謝規(guī)律;利用化學(xué)知識(shí)理解放射性核素的工作原理;利用超聲醫(yī)學(xué)、放射診斷學(xué)進(jìn)行圖像的診斷和鑒定工作。只有對(duì)多學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行充分融合，才能推動(dòng)核醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展。但是多個(gè)相關(guān)學(xué)科的研究前沿和最新動(dòng)態(tài)大多來(lái)自于國(guó)外，且多為英文文獻(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用全英文教學(xué)的方式，將相關(guān)學(xué)科的理論和核醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)研究生學(xué)生掌握核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效率。
4.核醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。核醫(yī)學(xué)和臨床質(zhì)量之間存在著密切的聯(lián)系。例如，在分析心肌灌注的顯像分析是，需要對(duì)冠心病的病理、病情、診斷方式鑒別方法，都需要較為全面的掌握。此外，核醫(yī)學(xué)是一門(mén)有高度實(shí)踐性的學(xué)科，通過(guò)典型病例分析，能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)核醫(yī)學(xué)內(nèi)容的理解程度和應(yīng)用能力。而國(guó)外對(duì)于患者就診情況有著較為完善的存檔，在國(guó)內(nèi)的相關(guān)工作卻往往很難實(shí)現(xiàn)。因此，通過(guò)全英文教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對(duì)核醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，提升他們的學(xué)習(xí)興趣[3]。
三、全英文教學(xué)在七年制研究生核醫(yī)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用措施
1.根據(jù)學(xué)生的英文水平，采用不同的全英文教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生英文水平的具體情況，全英文教學(xué)方法可以分為以下3種教學(xué)模式：(1)浸入型全英語(yǔ)教學(xué)模式，主要是指學(xué)校使用全部的第二語(yǔ)言教學(xué)工作;(2)保持型全英文教學(xué)模式，主要是指學(xué)校通過(guò)部分使用本族語(yǔ)言，逐漸使用全英文模式;(3)過(guò)渡型全英文教學(xué)模式，主要是指學(xué)校全部使用本組語(yǔ)言入門(mén)，逐步過(guò)渡到全英文模式。不同的專(zhuān)業(yè)，不同的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力存在著差異性，所以在全英文教學(xué)方法的選擇上，首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，采用最合適的全英文教學(xué)方式，做到因材施教。
例如，對(duì)于考過(guò)英語(yǔ)六級(jí)的學(xué)生，可以采用浸入型全英文教學(xué)方法;考過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生可以采用保持型全英文教學(xué)模式;未能考過(guò)四級(jí)的學(xué)生采用過(guò)渡型全英文教學(xué)模式。這樣也有利于他們進(jìn)行臨床實(shí)踐和課程實(shí)習(xí)，同樣采用內(nèi)容依托型的全英文教學(xué)方法，保證學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下，盡量提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用水平。通過(guò)因材施教的原則，實(shí)現(xiàn)國(guó)外先進(jìn)研究動(dòng)態(tài)和課堂的完美融合，方便學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)和前沿動(dòng)態(tài)的了解。然后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[4]。
2.教師要提升自身的能力。研究生核醫(yī)學(xué)教學(xué)的全英文教學(xué)的實(shí)施，對(duì)任課教師也提出了更高的要求，在課堂中要求應(yīng)用全英文進(jìn)行知識(shí)的講解，因此，除了要求教師要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要具備良好的外語(yǔ)能力。同時(shí)，由于要求是通過(guò)全英文進(jìn)行授課，所以教師在課前一定要做好備課工作。眾所周知，相同的授課內(nèi)容，英文的備課量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中文，這也在無(wú)形中增加了教師工作量，對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)。在備課中，要求教師不僅對(duì)中文內(nèi)容了然于胸，還應(yīng)該熟悉案例實(shí)施過(guò)程中的專(zhuān)有名詞和操作步驟的英文表達(dá)。在全英文教學(xué)中，要注意通過(guò)學(xué)生熟悉和常用的詞匯的運(yùn)用，方便學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。這樣不僅能使學(xué)生適應(yīng)全英文教學(xué)的授課方式，還能夠提升學(xué)生的聽(tīng)課效率。同時(shí)，教師必須注意自己的發(fā)音，避免出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的情況，從而影響到學(xué)生的理解和教學(xué)的質(zhì)量。
3.選擇恰當(dāng)?shù)慕滩�。教材作為傳播知識(shí)最好的載體和基礎(chǔ)，具有不可替代的作用。因此，選擇合適的教材是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而對(duì)于全英文教學(xué)而言，選擇合適的英文教材就顯得尤為重要。目前，使用效果不錯(cuò)的教材大都為英文原版教材，因?yàn)樵娼滩母嫌⒚绹?guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣，單詞和語(yǔ)法的使用更加規(guī)范，不會(huì)出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”的情況。而且對(duì)于核醫(yī)學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)詞匯的更新工作也較為及時(shí)，能夠幫助學(xué)生掌握更多的核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠推動(dòng)他們英語(yǔ)水平的有效提高[5]。但是對(duì)于核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，很難找到一本和大綱完全符合的原版英文教材，這就要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)加大這方面教材的編輯工作，為廣大核醫(yī)學(xué)研究生編寫(xiě)出一套專(zhuān)用的全英文教材。在教材編寫(xiě)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)有詞匯進(jìn)行中文注釋?zhuān)行p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)全英文教材的興趣和熱情。
結(jié)束語(yǔ)：
目前，許多高校都將全英語(yǔ)教學(xué)帶入到醫(yī)學(xué)教學(xué)之中，但是具體的教學(xué)體系的構(gòu)建工作還不完善，仍舊處在一個(gè)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的階段。七年制研究生核醫(yī)學(xué)教學(xué)的全英文教學(xué)的開(kāi)展，會(huì)受到教師、學(xué)生、教材等多方面因素的影響。因此，本文通過(guò)對(duì)教材要求、教師素質(zhì)、學(xué)生情況等三個(gè)方面，分析全英文教學(xué)的推行方法，為七年制研究生醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供切實(shí)可行的措施，為提升我國(guó)的核醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)化人才的發(fā)展，盡自己的一份綿薄之力。
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