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探析高師視唱練耳教學(xué)的時代適應(yīng)力
摘要：視唱練耳課作為基本樂科的重要組成部分，有很強(qiáng)的技術(shù)性和藝術(shù)性。這門課學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，很大程度地影響學(xué)習(xí)者的音樂素質(zhì)修養(yǎng)。“傳統(tǒng)”的視唱練耳教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高師音樂教育迅速發(fā)展的需要。而如何與時代接軌，如何開辟新的教學(xué)思路則是1項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。關(guān)鍵詞：高師 視唱練耳教學(xué) 實(shí)踐 因材施教 時代適應(yīng)
從視唱鼻祖中世紀(jì)音樂理論家圭多對唱名和記譜的初步理論統(tǒng)1，到今天多媒體在視唱練耳教學(xué)運(yùn)用的不斷探索，視唱練耳經(jīng)歷了大約1千多年的歷史發(fā)展和沉淀。在這漫長的年代中，它沒有像其他學(xué)科那樣留下大量傳世的書籍和資料，而是在1步1步堅實(shí)緩慢地發(fā)展著。它的存在為人們提供了走進(jìn)音樂殿堂的捷徑，同時也為普及和提高人們的音樂素養(yǎng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為1門工具學(xué)科，它的重要性可想而知，因此，當(dāng)今的音樂教育已經(jīng)將視唱練耳列為音樂專業(yè)的必修課程，社會也在不同的層面加大了對它的重視程度。但它不是1門可以直接面對舞臺的表演學(xué)科，它的深遠(yuǎn)意義并不在于朝夕變化的文化潮流。它從產(chǎn)生之日起，就旨在為音樂的傳播提供更方便、統(tǒng)1的條件以建立更通俗易懂的音樂媒介。高師音樂教育，這個培養(yǎng)下1代音樂教育中堅的教育體系，在視教育為未來的時代，是任重道遠(yuǎn)的。在高師音樂教育中，視唱練耳教學(xué)擔(dān)負(fù)著更為深遠(yuǎn)的責(zé)任。在物質(zhì)文化生活不斷進(jìn)步的今天，如何讓這門學(xué)科與時代相適應(yīng)，是墨守成規(guī)延續(xù)舊的教育模式，還是脫胎換骨適應(yīng)新的社會發(fā)展需要，應(yīng)該是1個值得關(guān)注和討論的問題。筆者認(rèn)為與現(xiàn)代化接軌的高等音樂教育應(yīng)該懂得與時俱進(jìn)，而視唱練耳教學(xué)更應(yīng)遵循這個原則，針對現(xiàn)行的高師視唱練耳教學(xué)進(jìn)行根本意義上的改革，是十分重要和必要的。
分析視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)改革原因
1、社會需求轉(zhuǎn)變
“古之善學(xué)者必先知所止，知所止然后可以漸進(jìn)”。曾幾何時，進(jìn)入大學(xué)就意味著找到了工作的“鐵飯碗”，而wu數(shù)家長和孩子的夢想就是要上1所理想的大學(xué)，讓他們覺得今后的日子可以衣食wu憂。但是，從1996年開始的大范圍擴(kuò)招和社會辦學(xué)的不斷完善，上大學(xué)已經(jīng)不是什么十分困難的事情了�？荚嚦煽兤狡降膶W(xué)生，也可以通過各種渠道，找到1個繼續(xù)深造的機(jī)會。而這時社會對人才的需求，就由原先的擁有大學(xué)本科學(xué)歷，變成了擁有本科及以上學(xué)歷，有資格證書、獎勵證書，甚至需接受面試淘汰的選拔了。音樂的高等教育，雖然不像其他學(xué)科那樣受到了那么大的沖擊，但是原先單純的只要進(jìn)入藝術(shù)院校就有可能當(dāng)上大學(xué)教師，或者仍可在藝術(shù)學(xué)校教授自己專業(yè)的想法，已經(jīng)變成了奢望。尤其是高師音樂畢業(yè)生，中小學(xué)校成了最熱門的地方，甚至1些畢業(yè)生選擇了幼兒園作為事業(yè)發(fā)展的開端。不難看出，擇業(yè)門檻的降低反映了人才素質(zhì)的提高，也就是說，優(yōu)勝劣汰的原則體現(xiàn)的適者生存在高師畢業(yè)生中得到了完全反饋。高師音樂教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的基地，而社會對全面發(fā)展、對具有綜合素質(zhì)學(xué)生的需求取代了原先的專業(yè)突出優(yōu)先錄取的原則。
中小學(xué)音樂教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣、學(xué)習(xí)和了解音樂基礎(chǔ)知識，這就在1定程度上要求高師畢業(yè)生要具有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)理論知識。視唱練耳課，正是音樂理論基礎(chǔ)知識的綜合課，它涉及了樂理、聲樂、鋼琴、和聲、欣賞等多門學(xué)科的內(nèi)容。而原先高師音樂教育所涉及的視唱練耳課，并不是主要針對中小學(xué)音樂教育的，單1、枯燥的教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生今后所面臨的就業(yè)需求，所以，改革在所難免。
2、陳舊的教學(xué)體系需要轉(zhuǎn)變
高師視唱練耳課存在的1些問題致使其教學(xué)變成被動、繁瑣的模式。首先，授課對象沒有針對性。大多數(shù)高師視唱教學(xué)是采用班級授課制，人數(shù)基本超過30人，甚至更多。而對于教學(xué)對象，基本沒有按照能力水平的高低進(jìn)行區(qū)分，這就使學(xué)生出現(xiàn)了程度參差不齊的局面。鑒于先天條件和后天積累對視唱練耳學(xué)科所起的作用，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)視唱練耳階段基本上不會有突破性的質(zhì)的飛躍。這就使能力基礎(chǔ)差的學(xué)生與條件素質(zhì)高的學(xué)生在課堂反饋上有很大的差異。久而久之，基礎(chǔ)差的學(xué)生會覺得相形見絀，對課程產(chǎn)生厭倦的心理。因此，因材施教、分門別類的規(guī)劃教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。
其次，教學(xué)模式老化使教學(xué)內(nèi)容得不到及時的更新。盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)日新月異，但除了少數(shù)院校的視唱練耳課運(yùn)用外，大多數(shù)院校還是采用老的鋼琴、黑板模式，除了聽琴聲，就是隨琴唱，教學(xué)的內(nèi)容也是延續(xù)舊的教學(xué)套路，沒有更標(biāo)新立異的實(shí)踐改革。厭煩是許多學(xué)生深感學(xué)習(xí)wu趣的導(dǎo)火線。所謂茍日新，日日新，又日新。在變革中尋求發(fā)展，更新內(nèi)容，才是學(xué)科持續(xù)性的根本保證。
最后，缺乏時代感的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果說當(dāng)今樂壇上占主導(dǎo)潮流的是古典音樂的話，那么會有很多年輕人說“不”。大街小巷每天耳聞目染的都是流行音樂，幾乎所有的青少年對流行音樂都有著不小的迷戀。如果我們拋去幾十年前對所謂“靡靡之音”的偏見，用進(jìn)步的眼光看待流行音樂發(fā)展的話，我們就更應(yīng)該懂得積極利用1項(xiàng)已經(jīng)普及的音樂成果，在原先的譜例中加入1些青少年已經(jīng)十分熟悉的流行樂曲，并利用這種熟練，讓他們更好地領(lǐng)略旋律、節(jié)奏、和聲之間的關(guān)系，我們又何樂而不為呢?
3、配套設(shè)施不完善需要改進(jìn)
首先，缺少課堂輔助媒介。奧爾夫的教學(xué)，有各式樂器為輔助;達(dá)爾克羅茲的音樂課，有體態(tài)律動的自由。我們的課程有什么可以讓學(xué)生變被動的接受而成主動的駕馭呢?學(xué)生在上課的時候，1直在接受老師的教授，對于錯誤的東西，也是聽從老師建議加以改善。對于1門對個人能力水平要求極高的學(xué)科，光靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能否找到1些適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的媒介，以獲得自我改善、自我指導(dǎo)，應(yīng)該是1項(xiàng)有著現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。
其次，教學(xué)條件相對弱勢。 相對于其他學(xué)科大量輔助性教學(xué)指導(dǎo)教材和各種渠道的同步性教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)，視唱練耳學(xué)科在高師教育中所獲得的待遇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足它本身的需求的。我們知道，要想擁有敏感的音樂耳，必須經(jīng)過幾百萬、幾千萬次標(biāo)準(zhǔn)樂音的錘煉，要有系統(tǒng)的完善的指導(dǎo)方法。而高師音樂教育中恰恰在這個環(huán)節(jié)上存在明顯的不足。1是用于高師視唱練耳教學(xué)的主要樂器——鋼琴，大都沒有接受定時的調(diào)律或者由于鋼琴質(zhì)量的問題會頻繁跑律，以至于學(xué)生上課時沒有得到標(biāo)準(zhǔn)的音感概念，造成錯誤的音樂聽覺。2是高師視唱練耳教材大都是“東拼西湊”，沒有適合自己的統(tǒng)1的教材，視唱內(nèi)容偏多，理論分析偏少，這使得教學(xué)在1定程度上產(chǎn)生盲目性，缺少科學(xué)性，造成1定程度的知識滯待。3是由于視唱練耳課程形成學(xué)科建設(shè)經(jīng)歷的時間較短，許多擔(dān)任高師視唱教育的教師并非視唱練耳專業(yè)。非專業(yè)教師在教授視唱課程時，在課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、課程要求的嚴(yán)謹(jǐn)性上會或多或少帶來1些不利影響的。
綜合各方面因素確立改革方法
通過分析高師視唱教學(xué)現(xiàn)存的問題，將改革方法預(yù)想歸納為以下幾個方面。
1、欲善其事，必先利其器
首先，高師視唱教學(xué)必須有固定、統(tǒng)1教材，使教師有1個基本的理論依據(jù)，從而更好地進(jìn)行因材施教、量體裁衣。教材也應(yīng)體現(xiàn)出師范專業(yè)的特色，將理論部分與實(shí)踐環(huán)節(jié)合理搭配運(yùn)用。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身綜合能力，為今后教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)盡快普及多媒體視唱教學(xué)，使教與學(xué)充分融合，提高效
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