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初中音樂欣賞論文
音樂欣賞是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運(yùn)動形式而產(chǎn)生的一種能動的審美活動，也是一種通過音樂形象去體會和認(rèn)識社會生活的積極的思維活動，接下來小編搜集了初中音樂欣賞論文，歡迎查看。
初中音樂欣賞論文一
一、初中音樂課堂中師生互動現(xiàn)狀
受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式以及思想的影響，當(dāng)前初中音樂課堂中的師生互動還存在一些問題，影響了師生互動的效果。第一，師生開動的方式較為單一。在初中音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然將自己視為課堂教學(xué)的中心，享受著控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的過程。在這樣的師生互動中，學(xué)生一直處于被動地位。教師往往是主動互動者，教師先與學(xué)生互動，學(xué)生才沒有選擇地配合教師，很少主動與教師互動。單一的師生互動形式，影響了教學(xué)反饋，也影響了初中音樂教學(xué)的最終成效。第二，師生互動流于形式。之所以在初中音樂教學(xué)中實施師生互動，是為了促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓師生互動行為輔助音樂教學(xué)。同時，師生互動也應(yīng)當(dāng)是師生之間的情感交流。但當(dāng)前初中音樂課堂中的師生互動都過于傳統(tǒng)，課堂中的簡單問答被教師視為師生互動。將教師與學(xué)生之間的互動視為教學(xué)活動的一場秀，影響了師生互動真正意義的`發(fā)揮。第三，師生互動無沒目標(biāo)。缺少科學(xué)合理的目標(biāo)，師生互動行為就是盲目的，是沒有意義的。許多教師因為教學(xué)改革提倡師生互動，就在初中音樂教學(xué)實踐中實施師生互動，并沒有考慮到音樂教學(xué)的實際需求。
二、初中音樂課堂中師生互動方法
1.利用情感交流實施師生互動
情感交流是師生互動的一種形式，以師生之間的情感為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，實施課堂互動，使互動成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。教師對于音樂學(xué)科的情感以及對學(xué)生的情感，都可以在師生互動中表現(xiàn)出來。作為一名初中音樂教師，要熱愛自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂知識時，教師要將自己的個人情感與所教內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動。比如在講解《青春舞曲》時，教師可以一邊演奏樂曲，一邊跟著樂曲進(jìn)行律動。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂曲中時，學(xué)生能夠更加直接地感受音樂作品所傳遞的信息，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動，通過身體語言進(jìn)行互動，會讓音樂課堂的審美性得以提升，促進(jìn)初中音樂審美教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.重視課堂在師生互動中的平臺作用
在初中音樂教學(xué)中，教師仍然將音樂知識作為教學(xué)的重點，教師的權(quán)威角色一直存在。過分依賴音樂課本進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，不利于其參與師生互動活動。重視課堂的平臺作用，將更為豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂課堂中，讓學(xué)生在音樂課堂中具有更多音樂學(xué)習(xí)體驗，有利于師生互動活動的開展。在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計時，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。比如在講解《夜曲》時，為了滿足初中學(xué)生的音樂興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動氛圍的活躍。通過師生互動，讓學(xué)生對兩個作品進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價值。
3.重視學(xué)生主動性的發(fā)揮
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是促進(jìn)初中音樂教學(xué)中師生互動活動順利實施的重要舉措。首先，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講解《我心永恒》時，教師可以利用《泰坦尼克號》的電影片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂作品后的故事。在真實的情境中，學(xué)生有更多想法，更多要表達(dá)的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生主動與教師互動。其次，教師可以利用競爭活動來促進(jìn)學(xué)生主動互動。教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)信息，在課堂中用背景知識進(jìn)行提問競爭。學(xué)生成為互動的主體，教師給學(xué)生做評委，有利于師生互動欲望的增強(qiáng)，促進(jìn)初中音樂課堂的活躍化。
三、總結(jié)
綜上所述，要促進(jìn)初中音樂教學(xué)中的師生互動，教師一定要適當(dāng)改變自己的教學(xué)角色。提高初中學(xué)生在音樂課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)氛圍的輕松。學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，才能讓教師高效教學(xué)。用師生互動突出音樂學(xué)科的特點，有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的提高與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
初中音樂欣賞論文二
一、音樂教學(xué)的意義
學(xué)生進(jìn)行音樂教育的過程中，通過對音樂的欣賞，能夠感受音樂節(jié)奏、曲調(diào)等方面的變化，加深對音樂的記憶力，相關(guān)的研究實踐證明，初中時期的音樂教育可以加強(qiáng)青少年的記憶力，多聽音樂可以幫助青少年發(fā)展記憶力。在對青少年進(jìn)行初中階段音樂教學(xué)的過程中，要對教會其長一些簡單、歡快的歌曲，加強(qiáng)對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練。人們背誦200字的作文花費(fèi)的時間要長于200字的音樂，音樂中起伏變換的旋律，使人們更容易記憶。初中使其音樂教師有目的的對學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練，使其掌握音樂記憶力的相關(guān)技能，可以將對音樂的記憶方法，融入到學(xué)習(xí)之中，從而提高了學(xué)生的記憶力。
二、初中生音樂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
�。ㄒ唬┬�(nèi)音樂教學(xué)方法單一
學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法單一、守舊，一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論對學(xué)生開展教學(xué)，收到的效果也自然不好。程式化的教學(xué)模式可以應(yīng)用于對邏輯要求比較縝密的學(xué)科，而音樂是一種多變的富有感染力的學(xué)科，程式化的音樂學(xué)科并不適合音樂教學(xué)。音樂是一種律動性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生去感悟、體會，而不是按部就班、照本宣科的教學(xué)方法。一些教師出于應(yīng)付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法、觀念依然守舊，沒有根據(jù)青少年的實際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。
�。ǘ┘议L對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目的不明確
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，一些家長為子女今后的生活考慮，會讓其多學(xué)一門技能，從而適應(yīng)時代的發(fā)展。另一些家長對青少年培訓(xùn)課程本著試試看的態(tài)度，重點是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其音樂的鑒賞力，所以在挑選音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，會傾向于費(fèi)用較低的培訓(xùn)班，對音樂教師并沒有特殊的要求。還有一些家長是出于攀比的心理，周圍同事、朋友的孩子上音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自己的孩子也不能落后，所以對音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇就更加的寬泛。由于家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不明確，一些費(fèi)用低的音樂機(jī)構(gòu)成為了家長的首選，生源甚至高于專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些音樂水平不高的音樂教師，由于自身的音樂素質(zhì)有限，在向青少年傳授音樂知識的時候，難免出現(xiàn)錯誤，將有誤的音樂技能教授給學(xué)生，并不利于其長久的發(fā)展，并且會形成一種錯誤的音樂印象，不利于孩子今后的發(fā)展。
三、提高初中階段學(xué)生音樂教學(xué)對策
為了使青少年初中階段得到更好的音樂教育，我國必須拿出行之有效的方法，來解決這一問題，使初中生音樂教育可以更加專業(yè)化、規(guī)范化、合理化，具體辦法如下。
�。ㄒ唬└咝＜哟髮σ魳方處煹腵培養(yǎng)力度
我國高校也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，在重點開展本科生、研究生的教育之外，還要開展青少年音樂的課程，重視青少年音樂市場的需要，培養(yǎng)順應(yīng)時代精神的師資力量，使學(xué)校音樂教師和社會音樂教師素質(zhì)有所提高。另外，各個高校的音樂學(xué)院應(yīng)該以弘揚(yáng)音樂精神為己任，順應(yīng)市場的需要與附屬學(xué)校進(jìn)行合作，讓高校的教師任教，以此來增加初中音樂教師的師資力量，高校教師在長期的任課過程中，積累寶貴的經(jīng)驗，將其應(yīng)用到對大學(xué)生實際的教學(xué)中，使高校畢業(yè)生更具備教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有一個較大的提升，從而更好的進(jìn)行青少年音樂的教學(xué)活動之中。
（二）提高家長對青少年音樂教學(xué)的重視，共同促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)
家長讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的各有不同，但既然讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就要找一個有資歷和有經(jīng)驗的老師。眾所周知，青少年時期就像一張白紙，如果遇到好的老師就可以因材施教，假以時日必能有所收獲，對學(xué)生今后的發(fā)展都有幫助，因此要跟從專業(yè)素質(zhì)較高的教師學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)厭學(xué)的心理。由此可見，青少年的啟蒙音樂教育對其今后的人生具有重要的意義，家長要本著為孩子將來負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確的引導(dǎo)其進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
由上述分析可以看出，目前我國初中音樂教學(xué)發(fā)展還不夠完善，我國各方面的工作都還不能達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)水平。相信未來我國教育研究人員一定要在具體的實踐中不斷完善和改進(jìn)，促使我國青少年初中階段音樂教學(xué)逐步走向成熟。
初中音樂欣賞論文三
音樂可以跨越國度，逾越分歧，超越種族歧視，音樂欣賞可謂是人類生活中不可或缺的精神寄托。在中學(xué)教育中，藝術(shù)教育是重要的學(xué)科之一，而中學(xué)藝術(shù)教育大多通過音樂課堂教學(xué)予以體現(xiàn)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著尤為重要的作用。隨著初中音樂教程的不斷改革與完善，音樂欣賞教學(xué)被越來越多的初中生以及其教師所重視，音樂欣賞教程集器樂、聲樂、西方、東方、現(xiàn)代、古典于一身，可以將豐富的音樂知識彰顯于初中生面前，能夠大幅度地提高初中生音樂理解力、音樂感染力以及音樂素養(yǎng)。所以，探索初中音樂欣賞教學(xué)的重要性以及初中音樂欣賞教學(xué)方法，有著非常重要的現(xiàn)實意義。
一、初中音樂欣賞教學(xué)的重要性
隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，全面推進(jìn)初中生素質(zhì)教育得到進(jìn)一步的深化。在初中生素質(zhì)教育中，不可或缺的有機(jī)組成部分就是初中生音樂欣賞教育，音樂欣賞教育的價值和重要性已經(jīng)逐漸受到了社會的關(guān)注及重視。所以，教師應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)中，以人文關(guān)懷為根本，推進(jìn)音樂欣賞教學(xué)課程的開設(shè)。音樂欣賞教學(xué)課程作為一種初中音樂教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生關(guān)于音樂的知識結(jié)構(gòu)，并且通過對音樂作品的深入賞析，還可以使初中生學(xué)到豐富的音樂知識，提高對音樂的鑒賞能力，與此同時，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國家的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生體會不同音樂作品所具備的獨(dú)特美學(xué)價值與審美意義。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)重點強(qiáng)調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂教學(xué)設(shè)計的音樂語言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實現(xiàn)引導(dǎo)初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂的效果。需要注意的.是，在音樂教學(xué)內(nèi)容和音樂教學(xué)方法中，教師應(yīng)不斷改革、完善音樂欣賞教學(xué)設(shè)計，從而有助于初中生音樂欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。
二、初中音樂欣賞教學(xué)中存在的問題
（一）音樂欣賞教學(xué)理念滯后
雖然音樂課程在中學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年，并且已經(jīng)實施多年，但是實際的音樂欣賞教學(xué)與我國公布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念卻相差甚遠(yuǎn)。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明，音樂欣賞應(yīng)該貫穿在音樂教學(xué)的始末，在潛移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培養(yǎng)。但是在實際的初中音樂教學(xué)過程中，教師始終未將音樂欣賞教學(xué)置于初中音樂教學(xué)中的首要位置。與此同時，隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，初中教學(xué)領(lǐng)域逐漸滲入數(shù)字化的應(yīng)用，在初中音樂教學(xué)課程中也隨之加強(qiáng)了數(shù)字化的應(yīng)用，這便越來越導(dǎo)致初中音樂欣賞教學(xué)過度依賴多媒體設(shè)備以及數(shù)字科技產(chǎn)品。
�。ǘ⿲σ魳沸蕾p教學(xué)方式爭議較大
在音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為該做法有如下幾個方面的優(yōu)點：其一，初中音樂欣賞教學(xué)使用多媒體課件，可以大幅度提高音樂課堂效率，而且能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)工具單一的情況，比如傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的黑板板書，極其浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，降低了音樂欣賞教學(xué)效率；其二，初中音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，利用多媒體設(shè)備動聽的音效和炫目的畫面可激發(fā)初中生對音樂欣賞的興趣，避免造成初中生情緒上的厭惡；其三，初中音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，豐富音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備營造音樂情境，有助于初中生拓展想象力，培養(yǎng)審美力。
但是，理論分析以及長期實踐充分表明，在音樂欣賞教學(xué)中大量、過量地依賴多媒體的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，然而不可否認(rèn)的是，少量且適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w數(shù)字化設(shè)備，在一定程度上可以提高初中音樂欣賞教學(xué)效率，例如多媒體數(shù)字化設(shè)備的音效要比傳統(tǒng)的錄音機(jī)的音響更具有透徹心扉、震撼心靈的力量。所以，這便要求初中音樂教師辯證地在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體數(shù)字化設(shè)備。
三、對初中音樂欣賞教學(xué)方法的探討
�。ㄒ唬┰O(shè)計音樂欣賞課程導(dǎo)語
設(shè)計音樂欣賞課程導(dǎo)語是欣賞音樂教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié)，也是尤為重要的一個步驟，可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。在熟悉初中音樂教材的前提下，音樂教師把音樂作品中的美和內(nèi)涵挖掘出來，再加上教師獨(dú)特的音樂教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)意境，并引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，在優(yōu)美的音樂氛圍中理解且感受音樂作品，這樣不僅能夠使初中生對音樂作品有一個全面、獨(dú)特的認(rèn)知，還可以使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、聯(lián)想豐富。音樂教師導(dǎo)入課題的方法有很多，可以通過放錄像、掛圖、講故事以及布置場景等。比如在欣賞音樂作品《在希望的田野上》時，通過播放《在希望的田野上》的錄像實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生了解其欣賞內(nèi)容的情節(jié)以及背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂的欣賞興趣，同時讓學(xué)生體會到良好的思想素質(zhì)道德教育。
�。ǘ┣‘�(dāng)導(dǎo)入音樂欣賞教學(xué)
在某些情況下，音樂會給人類帶來心靈上震撼的力量，并且音樂還會給人的情感、人格帶來巨大波動，這些并不是簡簡單單的文字、語言所能表達(dá)的。對初中生來說，因為受自身心理特征、年齡以及所學(xué)知識的限制，在音樂欣賞教學(xué)中教師只注重學(xué)生自身的感悟能力，而嚴(yán)重地缺乏對音樂作品內(nèi)容有效的、恰當(dāng)?shù)慕庹f，沒有對音樂作品的作者以及創(chuàng)作背景深入了解，這便會造成學(xué)生對作品的理解不深入的現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至?xí)箤W(xué)生在音樂欣賞過程中形成錯誤的審美觀。所以，音樂教師在音樂欣賞教學(xué)中，要注意向?qū)W生詳細(xì)地講述音樂欣賞中的關(guān)鍵及要點，以此使學(xué)生對音樂作品有全面、大致的了解，避免出現(xiàn)音樂欣賞盲點的現(xiàn)象。
�。ㄈ┩貙捯魳沸蕾p教學(xué)的延伸
在音樂欣賞教學(xué)中拓寬音樂欣賞教學(xué)的延伸，使學(xué)生在活動中創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂。音樂，是一門表演藝術(shù)，同時也是情感的寄托。高素質(zhì)的初中音樂教師應(yīng)該具有精湛的教學(xué)技藝和豐富的情感，可以在把音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容完全準(zhǔn)確表達(dá)的同時，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂以及表現(xiàn)音樂的興趣，使學(xué)生陶醉在欣賞音樂中，使學(xué)生的才華、個性以及創(chuàng)造能力充分的展現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自然而然地接受教師所傳授的音樂知識的目的。
�。ㄋ模┖侠硎褂枚嗝襟w數(shù)字化設(shè)備
任何事物都具備兩面性，多媒體數(shù)字化設(shè)備也不例外。正如前面所提到的，在音樂欣賞教學(xué)中大量亦或是過量地依賴多媒體的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其效率尚且不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，但是不可否認(rèn)少量地使用多媒體數(shù)字化設(shè)備在一定程度上可以提高初中音樂欣賞教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂所呈現(xiàn)的意境，以便于降低學(xué)生欣賞音樂的難度。
四、結(jié)語
綜上所述，音樂欣賞不僅可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及音樂能力得到培養(yǎng)，陶冶初中生的情操，而且可以使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到與音樂相關(guān)的風(fēng)土人情和人文知識。所以，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)對音樂欣賞教學(xué)提起應(yīng)有的重視，并且及時地采取切實有效的措施，全面地優(yōu)化課程教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而更好地推動音樂教學(xué)的長足發(fā)展。
初中音樂欣賞論文四
一、自主合作學(xué)習(xí)的含義
自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念誕生的時間距今已經(jīng)幾十年，其最初的理論是來源于上個世紀(jì)的美國，這一理論在教學(xué)實踐中具有廣泛的應(yīng)用價值，是具有普遍應(yīng)用前景的教學(xué)理論。這一理論核心的內(nèi)涵是在學(xué)習(xí)過程中以自主學(xué)習(xí)實踐作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者通過在學(xué)習(xí)過程中的彼此交流與合作，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式。自主合作學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的“自主”，同時也關(guān)注了“合作”，合作是建立在學(xué)習(xí)個體的自主性充分發(fā)揮的合作，自主是建立在生生、師生間的有效合作基礎(chǔ)上的自主，自主與合作是這一教學(xué)理念的兩個方面，二者缺一不可，相得益彰。相關(guān)的教育部門長期以來對自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念都是非常重視的，充分認(rèn)識到自主合作學(xué)習(xí)對于教學(xué)有效實施的重要作用，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，對于自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念更加重視�？梢赃@么說，自主合作教學(xué)理念是新課程改革極力倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的廣泛應(yīng)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對于課堂教學(xué)的有效實施具有很好的推動作用。
二、初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的必要性
1.對學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益
初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)是以滿足學(xué)生在課堂教學(xué)中基本的學(xué)習(xí)需要作為出發(fā)點和落腳點，是以小組合作為主要的學(xué)習(xí)合作方式，這樣自主合作學(xué)習(xí)方式的有效實施，是對學(xué)生作為初中音樂教學(xué)實施主體的尊重。因為在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師是初中音樂課堂教學(xué)的真正主人，初中音樂教學(xué)活動的開展都要以初中音樂教師所開展的教學(xué)活動為核心。教師的教學(xué)活動成為初中音樂教學(xué)實施的主要內(nèi)容，教師是初中音樂教學(xué)實施的真正權(quán)威，初中音樂教師在以往的教學(xué)實施中是教學(xué)活動開展的主角，而學(xué)生只是初中音樂教學(xué)實施的配角。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能是被動接受教師的講述，學(xué)習(xí)的自主性被嚴(yán)重壓抑。不僅如此，在傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)的實施中，學(xué)生的合作沒有得到應(yīng)有重視，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難，有了新的發(fā)現(xiàn)只能自己解決，缺乏學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的基本合作，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了初中音樂教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生音樂能力的更好發(fā)展。在以往的初中音樂教學(xué)實施中，教師與學(xué)生教學(xué)定位的錯位，直接影響初中音樂教學(xué)實施效率的提升，對于教學(xué)活動的有效開展是極其不利的。而自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，則很大程度上改變了這一狀況，因為在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是單打獨(dú)斗、閉門造車式的開展音樂學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過集體間的多元合作，學(xué)習(xí)的積極性與主動性被有效調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，參與音樂學(xué)習(xí)活動的主體性被充分激活，學(xué)習(xí)效率顯著提升。自主合作學(xué)習(xí)方式在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對促進(jìn)學(xué)生在初中音樂教學(xué)中主體地位的發(fā)揮是非常必要的。
2.促進(jìn)學(xué)生情感與價值觀的有效形成
自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以為原本單調(diào)的課堂教學(xué)注入新的活力。因為有了自主合作學(xué)習(xí)，初中音樂教學(xué)的實施再也不是那種只有教師單項知識輸出的教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)的有效實施為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間搭建了一個平等對話的平臺。在這種平等合作的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，這對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)形成正確的情感態(tài)度是非常有利的，在平等的交流與對話合作中，使以往的“讓我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不得不去學(xué)變成了我愿意學(xué)習(xí)音樂，這種音樂學(xué)習(xí)情感的轉(zhuǎn)變在平等對話、交流合作中是悄無聲息與潛移默化的。通過在初中音樂教學(xué)中開展自主合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會逐步形成正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升是非常重要的。在小組合作學(xué)習(xí)活動的開展過程中，不同的學(xué)習(xí)個體在合作與交流過程中所暴露出來的諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、負(fù)面的性格缺陷、不正確的價值觀、錯誤的道德認(rèn)知等，都有可能被不同的小組成員及時發(fā)現(xiàn)，通過同學(xué)們的及時糾正，在不知不覺中學(xué)生身上存在的價值觀等問題都能夠得到及時有效的解決，這對于學(xué)生的.成長是非常有利的。
3.促進(jìn)自然音樂語言的有效形成
在初中音樂教學(xué)中，音樂語言的運(yùn)用是貫穿在音樂教學(xué)實施全過程的。要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要求音樂教師在初中音樂教學(xué)的實踐中，充分鼓勵學(xué)生在自主合作與探究中，要學(xué)會運(yùn)用音樂語言進(jìn)行交流、討論、合作與探究，讓學(xué)生通過在自主合作學(xué)習(xí)中音樂語言的有效運(yùn)用，對于所學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解與認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生在音樂語言的運(yùn)用中，使音樂的感受力與理解力都得到有效提升，并且在此過程中學(xué)生也通過音樂情境的創(chuàng)設(shè)與音樂感受的體悟，逐步發(fā)現(xiàn)了更多音樂之美，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。音樂思維能力與音樂創(chuàng)造力都得到了很好的培養(yǎng)，在有效的自主合作學(xué)習(xí)中自然音樂語言也得到了有效形成，這對于初中生音樂素養(yǎng)的形成是非常必要的。
三、初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的策略
1.要以理論為引導(dǎo)開展自主合作學(xué)習(xí)
要想在初中音樂教學(xué)中更好地開展合作學(xué)習(xí)活動，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的自主合作學(xué)習(xí)理論，以自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指導(dǎo)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的實踐。合作學(xué)習(xí)的開展，要以教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作為引領(lǐng)，要以教學(xué)中各個學(xué)習(xí)實踐主體間的有效合作為自主合作學(xué)習(xí)開展的根本推動力量，要將自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行細(xì)化與分類。自主合作學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)同伴個體間的有效合作，同時也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運(yùn)用中小組合作的運(yùn)用更加普遍。要深入研究自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，并通過實踐發(fā)揮這些相關(guān)理論的實效性，以理論為引導(dǎo)更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的有效開展。
2.要培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
合作精神的培養(yǎng)對促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作活動的有效開展具有不可忽視的作用。要在初中音樂教學(xué)的實施中，讓學(xué)生懂得每一個合作伙伴都是一筆非常大的財富，只有通過學(xué)生間的交流與合作，通過彼此間學(xué)習(xí)體驗的共同分享，音樂學(xué)習(xí)活動的開展才能夠更具有實效性，要在教學(xué)實施的一點一滴中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以合作活動的有效實施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的更好開展。
3.以有效的評價促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)的實施
評價對于教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動，要充分重視評價活動的開展，有效評價可以更好地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)效率的提升。評價過程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中開展日常的形成性評價，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評價，以豐富的評價方式促進(jìn)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的有效實施。
四、總結(jié)
初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動對促進(jìn)初中生良好音樂素養(yǎng)的形成具有重要作用。因此，本文以初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動為視角，對相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)效率的提升。
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