職業(yè)高中音樂欣賞課教學方法探索

　　藝術需要將流行音樂等音樂欣賞引進課堂教學，拓寬教學資源，重新整合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對音樂課的興趣和藝術審美能力，是高中音樂教學的必然趨勢。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：音樂欣賞作為職業(yè)高中音樂教育不可或缺的部分，其重要性不容忽視，不僅可以提升學生的學習積極性而且可以提升學生的音樂審美能力。然而實際上，音樂欣賞課教學在某種程度上來說，并沒有得到職業(yè)高中的重視，加之職業(yè)高中階段學生的心理與生理都發(fā)生了變化，所以制定與學生心理、生理、年齡特征相適宜的職業(yè)高中音樂欣賞課教學方法尤為重要。

　　關鍵詞：職業(yè)高中;音樂欣賞;教學方法

　　職業(yè)高中的重任在于培養(yǎng)優(yōu)秀的技術工人，以及優(yōu)秀的服務于社會的各類人才，而這些優(yōu)秀人才的培養(yǎng)主要取決于德育教育與藝術教育，同時也這是職業(yè)高中開設音樂欣賞課的主要緣由。也就是說基于名家名段的欣賞，開闊學生的視野，提升學生的鑒定欣賞能力、體會能力與理解能力等，在此基礎上進一步幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。由此可見，職業(yè)高中音樂欣賞課教學對學生素質的培養(yǎng)有著極其重要的作用。

　　一、職業(yè)高中音樂欣賞課教學的重要性

　　首先，有利于提升學生的審美能力與音樂文化素養(yǎng)。職業(yè)高中學生的心理較不成熟，無論是內(nèi)心世界還是精神生活都處于沖突狀態(tài)，加之學業(yè)沒有較高的負擔，精力過剩，導致違法現(xiàn)象嚴重。而音樂欣賞課是實行美育的主要途徑，即基于音樂傾聽、體會及音樂文化學習，培養(yǎng)與提升職業(yè)高中學生學生的審美能力、評價能力，提升學生的音樂文化素養(yǎng);其次，有利于培養(yǎng)職業(yè)高中學生的創(chuàng)新精神與個性精神。職業(yè)高中學生正處于個性形成階段，但穩(wěn)定性不高，具備逆反特征，過于追求新鮮事物，而音樂不拘于固有模式，可以激發(fā)學生的興趣;最后，有利于熏陶職業(yè)高中學生的高尚情操，音樂心理學家明確指出：所有音樂能力都是基于音樂感觸能力而發(fā)展的，通過鼓勵學生親自體會與見解音樂，以及引導學生主動加入音樂體驗，最大限度地幫助學生制定音樂欣賞課教學目標，即終生學習與欣賞。基于這樣的教學目標，學生可以更加用心欣賞樂曲與體會音樂的不同魅力，由此可見，音樂欣賞課是培養(yǎng)職業(yè)高中學生音樂文化素養(yǎng)的重要途徑。

　　二、職業(yè)高中音樂欣賞課教學方法的創(chuàng)新

　　(一)選擇合適的教材

　　著名哲學家托爾斯泰曾說過：“教學的成功在于培養(yǎng)與提升職業(yè)高中學生的學習積極性與熱情，而不是強制要求。”所以，教學內(nèi)容的創(chuàng)新尤為重要，基于音樂的傾聽、感受、體驗與理解，幫助職業(yè)高中學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在傳統(tǒng)音樂欣賞課教學中，教師過于注重教本教材，忽視了教學內(nèi)容的更新，以導致教學內(nèi)容無法滿足時代潮流需求，無法吸引職業(yè)高中學生的注意力。所以，音樂教師需要緊隨時代潮流，依據(jù)教學實際在音樂欣賞課堂中融入流行音樂里的出色作品，選擇適宜學生心理、生理與年齡特征的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，這樣無疑可以提升學生的學習積極性。此外，由于職業(yè)高中學生的音樂基礎相對較差，所以教師需要合理降低知識難度，避免打擊學生的學習信心。但知識難度的降低并不意味著教學質量的降低，而是基于知識難度的降低，將音樂欣賞課教學更好地面對所有職業(yè)高中學生，真正激發(fā)職業(yè)高中學生的學習積極性，從而更好更快地感化學生。

　　(二)激發(fā)學生情感及想象力

　　教學方法是引導職業(yè)高中學生情緒高昂、注意力集中的主要方式之一。單純的聆聽音樂會使學生無法集中精力，甚至產(chǎn)生厭倦的負面情緒，從內(nèi)心深處抵制音樂欣賞課教學。所以，在音樂欣賞課教學中，教師需要設計相應的幻燈片與視頻，將枯燥的音樂欣賞內(nèi)容轉化為活潑絢麗的視覺欣賞，對于重難點內(nèi)容需要增添圖片說明。在此基礎上，再引導學生相互討論，這樣不僅可以開拓職業(yè)高中學生的思維而且可以激發(fā)職業(yè)高中學生的情感，從而充分鍛煉了職業(yè)高中學生的膽識，以及增加了職業(yè)高中學生對音樂欣賞課教學的喜愛之情。此外，教師需要合理歸納職業(yè)高中學生在課堂上鎖定的目標，以幫助職業(yè)高中學生尋找到科學有效的判斷。這樣，職業(yè)高校學生就可以運用自己的聯(lián)想與形象認識與了解音樂所表述的真實內(nèi)容。學生情感及想象力的激發(fā)無疑是職業(yè)高中音樂欣賞較好的教學方法之一。

　　(三)在做中學、做中教，充分展示音樂的審美性與藝術性

　　雖然《音樂教學法》介紹了音樂欣賞課的教學方法，即首先是講解作者、創(chuàng)作背景與思想內(nèi)容;其次是初聽作品，留下印象;再次是分析曲式結構，詳細介紹作品;最后是反復聆聽作品，按次序欣賞音樂。但這不意味著音樂欣賞課的教學方法一成不變，忽視音樂的審美性與藝術性。所以，在實際教學過程中，教師需要做到在做中學、做中教，不要盲目讓學生傾聽音樂，而是需要借助多種信息，整合資源，創(chuàng)設一些與音樂內(nèi)容相關的情境，讓職業(yè)高中學生自己學會詮釋作品。例如，在課堂教學中可以播放精心制作的相關音響范例，讓職業(yè)高中學生能夠聆聽到具備實際音響成效的音樂，加之相關軟件幫助，無疑節(jié)約了學生抄錄譜例的時間，從而真正提升課堂教學效率。

　　三、結語

　　總而言之，職業(yè)高中音樂欣賞課教學是一項困難而繁雜的任務，我們不能僅局限于使用一種教學方法提升學生的素質，而是需要不斷嘗試各種教學方法。無論是學校還是教師都需要為之付出努力，從學校角度而言，職業(yè)高中需要高度重視與關注音樂欣賞課教學對學生的教化作用;從教師角度而言，音樂教師需要不斷創(chuàng)新音樂欣賞課教學，從而真正為職業(yè)高中學生良好素質的培養(yǎng)做出貢獻。

　　[參考文獻]

　　[1]楊青青.淺談職業(yè)高中音樂欣賞課的教學方法[J].知識經(jīng)濟,2012,11.

　　[2]劉文紅.職業(yè)高中音樂欣賞課教學初探[J].成功(教育),2011,01.

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