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學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，從教師到家長(zhǎng)都越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要作用。下面是小編搜集整理的學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用，歡迎大家閱讀參考。
摘要：
近幾年來(lái)，幼兒教育取得了突破性的發(fā)展。無(wú)論是幼兒教師，還是幼兒家長(zhǎng)，都逐漸意識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)于幼兒教育發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。通過(guò)開(kāi)展學(xué)前音樂(lè)教育，可以使幼兒增強(qiáng)感受美的能力，提高幼兒的審美情趣。除此之外，在幼兒園實(shí)施音樂(lè)教育還能夠鍛煉幼兒的記憶力、觀察力等，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力也發(fā)揮著重要作用。
關(guān)鍵詞：
學(xué)前教育;音樂(lè)教育;審美教育
在學(xué)前教育中，音樂(lè)教育占據(jù)著非常重要的地位。隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的關(guān)注度的提升，家長(zhǎng)和教師也逐漸意識(shí)到了音樂(lè)教育的關(guān)鍵性作用。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教育，可以提升幼兒對(duì)于音樂(lè)的愛(ài)好，挖掘孩子的音樂(lè)才能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒的創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
一、學(xué)前音樂(lè)教育的價(jià)值
幼兒的音樂(lè)教育主要包括三方面內(nèi)容，首先是歌唱，其次是欣賞，再次是韻律活動(dòng)。而且這三類活動(dòng)又可以細(xì)化出豐富多彩的教育形式。比如，音樂(lè)教育中的歌唱活動(dòng)可以運(yùn)用到語(yǔ)言教育活動(dòng)中，還可以與舞蹈教學(xué)、韻律教學(xué)緊密結(jié)合在一起。在幼兒的音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)，增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知能力，提高幼兒的想象力和理解能力，讓幼兒逐漸辨識(shí)出音高以及音的強(qiáng)弱等，從而領(lǐng)會(huì)歌曲的思想情感，提高幼兒的審美能力。
二、學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用
幼兒的音樂(lè)教學(xué)可以增加幼兒對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，提高幼兒的一月素養(yǎng)，逐漸提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。對(duì)于0-6歲的幼兒開(kāi)展音樂(lè)教育，對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。
第一，幼兒的音樂(lè)教育可以提高幼兒的記憶力、觀察力等能力。這個(gè)世界對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)充滿了太多的好奇。他們看到一個(gè)新的事物，聽(tīng)到一首新的歌曲，都會(huì)感到新奇無(wú)比，他們會(huì)把注意力集中到新事物的身上。而且，幼兒還會(huì)模仿自己喜歡的音樂(lè)，并且會(huì)記憶音樂(lè)音的高低和強(qiáng)弱。
第二，幼兒的音樂(lè)教育能夠幫助幼兒提高聽(tīng)力。教師在發(fā)展幼兒音樂(lè)才能的過(guò)程中，要著重提高幼兒聽(tīng)的能力，很多幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確，很多人認(rèn)為是幼兒的唱存在問(wèn)題，其實(shí)并非如此，很多是由于幼兒的聽(tīng)力存在問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)一個(gè)人音樂(lè)聽(tīng)力的最佳時(shí)期就是幼兒時(shí)期，如果幼兒還處于12歲之前，那么他的音樂(lè)聽(tīng)力是可以通過(guò)培養(yǎng)逐漸提高的。一個(gè)人的音樂(lè)能力與一個(gè)人的聽(tīng)力能力是正相關(guān)的。幼兒的音樂(lè)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事。幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，音的音高、強(qiáng)弱最容易辨識(shí)，教師通過(guò)訓(xùn)練幼兒對(duì)于節(jié)奏、旋律的掌控，可以逐漸提高幼兒的音樂(lè)聽(tīng)力。
第三，幼兒的音樂(lè)教育能夠提高幼兒的審美能力。幼兒對(duì)于音樂(lè)的審美能力仍然處于感知階段，幼兒直接從音樂(lè)的聲音中獲得美感。他們對(duì)于音樂(lè)感受只是站在自己主觀的視角進(jìn)行評(píng)判，缺乏理性。如果一個(gè)幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知越深，那么幼兒就能夠從音樂(lè)中獲得更多的美感。幼兒的思維發(fā)展還不完善，所以，幼兒對(duì)于音樂(lè)的審美也處于初級(jí)階段。他們會(huì)把音樂(lè)中形象與生活中的實(shí)際事物緊密結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生聯(lián)想。幼兒聽(tīng)到鳥的叫聲，就會(huì)與鳥的形狀聯(lián)系起來(lái)，聽(tīng)到馬的聲音，就會(huì)與馬的形象聯(lián)系起來(lái)等。根據(jù)心理學(xué)家的研究，幼兒對(duì)于歡快的音樂(lè)有更大的興趣，所以，教師在對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該選取一些優(yōu)美、歡快的音樂(lè)作品作為教材，逐漸提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒良好的生活態(tài)度。
第四，幼兒的音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在幼兒的音樂(lè)教育活動(dòng)中，一個(gè)重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程并非是簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，它的實(shí)質(zhì)是幼兒思維能力的發(fā)展。比如，幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠站在不一樣的視角考慮問(wèn)題，有強(qiáng)烈的求知欲望和探求精神等。培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造性實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。根據(jù)心理學(xué)家的研究，幼兒的創(chuàng)造性思維主要跳躍性思維為主，直線性思維為輔。幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中，只會(huì)依據(jù)自己的主觀感覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)造，根本不會(huì)用理性的思維考慮究竟應(yīng)該如何。培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造能力正好需要幼兒的這種跳躍性思維，因?yàn)榻處煴仨氃谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造能力。在音樂(lè)實(shí)踐中，有很多因素都能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力提供條件。無(wú)論是唱歌還是演奏，都需要幼兒加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，這也是培養(yǎng)幼兒思維能力的重要途徑，但是，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)忽視幼兒的個(gè)性發(fā)展，阻礙了幼兒創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。
第五，幼兒的音樂(lè)教育能夠促進(jìn)發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。對(duì)于一首音樂(lè)而言，旋律就像是人的靈魂，一首沒(méi)有旋律的音樂(lè)就會(huì)像是一個(gè)沒(méi)有靈魂的驅(qū)殼，旋律是音樂(lè)最基礎(chǔ)最重要的支柱，音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格都會(huì)通過(guò)旋律呈現(xiàn)出來(lái)。幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符變換幾個(gè)音階就可以為我們呈現(xiàn)出變幻多樣的旋律，帶給我們一種美的享受。當(dāng)教師為幼兒播放一些旋律時(shí)，幼兒會(huì)跟隨旋律擺動(dòng)身體，心情也會(huì)因此變得更加舒暢。在幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒把自己的想象、感知、記憶全部投入到其中，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知，從而提高了幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要意義
1、豐富幼兒的情感，充分激發(fā)興趣
幼兒教師通過(guò)音樂(lè)教育可以有效豐富幼兒的情感，幫助幼兒獲得情感的平衡，緩解心理緊張的情緒。不同節(jié)奏的音樂(lè)有著不同的促進(jìn)作用，歡快動(dòng)感的音樂(lè)可以讓幼兒振奮舞動(dòng)起來(lái)，悅耳舒緩的音樂(lè)可以讓幼兒平靜先來(lái)。因此，不同情緒的音樂(lè)能全面的豐富幼兒的表達(dá)情感。與此同時(shí)，音樂(lè)作為一種老少皆宜的藝術(shù)體驗(yàn)，能充分激發(fā)幼兒的興趣以及他們的注意力。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、自我表達(dá)能力
幼兒教師通過(guò)應(yīng)用音樂(lè)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)幼兒的想象能力、自我表達(dá)能力以及自我價(jià)值的感受能力，在音樂(lè)輕松愉悅的氛圍中，孩子可以無(wú)拘無(wú)束的展開(kāi)無(wú)限想象，可以用動(dòng)作跳出音樂(lè)的節(jié)奏，充分表達(dá)自己的情緒，音樂(lè)可以引起孩子的注意力，養(yǎng)成良好集中注意力的習(xí)慣。同時(shí)，音樂(lè)還能不斷培養(yǎng)孩子的組織能力、辨別能力以及創(chuàng)新能力，在音樂(lè)中孩子可以提高他們對(duì)事物的理解能力以及行動(dòng)能力。
3、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
幼兒音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用音樂(lè)教育，可以有效的促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展，塑造出孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的美好性格。音樂(lè)會(huì)不斷影響著孩子心靈的成長(zhǎng)，起著熏陶、感染的教育作用，在音樂(lè)中孩子既能感受到快樂(lè)，又能受到音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)，能促進(jìn)孩子身心的健康，在德智體各個(gè)方面都能受到良好的教育。
音樂(lè)教育在幼兒教育中的應(yīng)用
1、讓音樂(lè)常伴幼兒的教學(xué)生活
音樂(lè)能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們表達(dá)自己的淺析音樂(lè)教育在幼兒教育中的應(yīng)用實(shí)踐江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園陳巧琴豐富情感。幼兒教師在組織各種活動(dòng)中，都可以加上不同情緒音樂(lè)的融入，良好的音樂(lè)環(huán)境能吸引孩子的注意力，讓其全身心投入到各種活動(dòng)中去。教師可以放些律動(dòng)感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓幼兒能歡快跳動(dòng)起來(lái)，并在他們身邊準(zhǔn)備各種安全的道具，例如：小樂(lè)器、彩條、紗裙、草帽等等，讓他們充分利用身邊的道具，熟悉周圍的環(huán)境，最大化的滿足他們動(dòng)手操作的愿望。在孩子就餐時(shí)，教師可以放一些舒緩安靜的音樂(lè)，讓他們有秩序的進(jìn)行就餐吃飯，不在吃飯過(guò)程中大吵大腦，同時(shí)抒情輕緩的音樂(lè)能助于孩子的午睡。教師可以選擇合理的音樂(lè)去指揮孩子的日常生活，讓他們?cè)谝魳?lè)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，音樂(lè)常常出現(xiàn)在孩子的生活中，他們就能潛移默化的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)性以及積極性。
2、在音樂(lè)中加入舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)能力
幼兒教師可以積極引導(dǎo)孩子在音樂(lè)節(jié)奏中用動(dòng)作充分表達(dá)自己的情感，孩子在早期階段往往都是被動(dòng)的存在著，需要大人帶動(dòng)他們?nèi)ソ邮芊e極向上、樂(lè)觀活潑的事物，音樂(lè)舞蹈可以有效的陶冶他們的情操，助其身心健康的發(fā)展。幼兒教師可以根據(jù)不同的音樂(lè)旋律，編出朗朗上口的各種兒歌，讓孩子邊唱邊跳，充分發(fā)揮自己的想象力以及表現(xiàn)力，跳出各種動(dòng)作、手勢(shì)。也可以讓孩子模仿教師的動(dòng)作，提高他們的模仿能力以及理解能力，教師可以加強(qiáng)孩子自己的合作能力，將動(dòng)手能力強(qiáng)的小孩分為一組，讓他們合作創(chuàng)造出各種動(dòng)作，再讓其他小孩進(jìn)行模仿表現(xiàn)出來(lái)。
3、在教學(xué)活動(dòng)中融入音樂(lè)
幼兒時(shí)期，孩子在接受事物時(shí)往往帶有情緒性，他們對(duì)于各種聲響以及色彩都有著濃厚的興趣，因此，教師在開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)中要多多融入音樂(lè)，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系，發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的最大作用。比如，教師在上畫畫課時(shí)，要叫孩子畫出可愛(ài)的兔子，可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)兔子的歡快音樂(lè)，然后在課堂上播放出來(lái)，讓孩子在音樂(lè)中充分發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出自己心目中兔子的形象，可以是安靜趴著的，可以是歡快跳躍著的。這樣就可以讓孩子充分表達(dá)出自己在音樂(lè)中的體驗(yàn)。
綜上所述，音樂(lè)教育作為幼兒教育過(guò)程的重中之重，教師要高度重視和關(guān)注，充分發(fā)揮出音樂(lè)教育的作用，不斷提高孩子的想象力以及表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的美好性格，使每一個(gè)孩子都能得到德智體的全面發(fā)展。
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