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公共英語(yǔ)教學(xué)改革論文
1當(dāng)前我國(guó)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析
從當(dāng)前我國(guó)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀來(lái)看，可以清楚地看到，我國(guó)大陸目前明確提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)，主要是以建立學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的提升和學(xué)生的文字交流能力來(lái)進(jìn)行改革，主要的目的就是要建立起我國(guó)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的導(dǎo)向性作用。當(dāng)前改革的主要思路就是分布在兩個(gè)重要的方面：第一就是要在為數(shù)不多的條件相對(duì)較好的大學(xué)，推行雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)可以嘗試以此代替我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)性的課程的作用，并且能夠使大學(xué)公共英語(yǔ)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相互結(jié)合和完善。另外就是開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和高級(jí)英語(yǔ)的選修課程，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不僅能夠提升他們英語(yǔ)的水平，而且還能夠有效地促進(jìn)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升和完善。眾所周知的是目前在同樣的班級(jí)當(dāng)中，由于我國(guó)高考的錄取地域的差異性相對(duì)較大，在同一個(gè)班級(jí)地區(qū)中有來(lái)自不同地區(qū)和不同學(xué)校的學(xué)生，而且這些學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)更是參差不齊，有來(lái)自教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，能夠熟練地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和對(duì)話(huà)，但是對(duì)于來(lái)自那些相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)水平往往相對(duì)較差，不能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，他們的英語(yǔ)水平的差距往往相對(duì)較大。從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革的方向來(lái)看，應(yīng)該本著以學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)為本的原則來(lái)進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)的改革，這種英語(yǔ)教學(xué)改革建立在學(xué)生水平不斷完善的基礎(chǔ)上。
2公共英語(yǔ)教學(xué)改革中基于學(xué)生的實(shí)際水平的措施
目前我國(guó)公共英語(yǔ)教學(xué)改革在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有能夠從學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行出發(fā)，從這個(gè)角度來(lái)看，沒(méi)有能夠達(dá)到公共英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的整體要求�？梢郧宄乜吹浇虒W(xué)模式的改革作為公共英語(yǔ)教學(xué)改革的核心，教學(xué)模式改革應(yīng)該使學(xué)生學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展；同時(shí)還應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中能夠體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性、文化性和趣味性作為進(jìn)行改革的一個(gè)原則。同時(shí)還應(yīng)該做到的就是要能夠充分來(lái)調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性和主動(dòng)性。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，更應(yīng)該充分考慮和吸收現(xiàn)有的教學(xué)模式的有點(diǎn)，充分體現(xiàn)合理繼承的原則。另外，要充分考慮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)上英語(yǔ)培訓(xùn)中心等的區(qū)別，綜合各方面因素，我們認(rèn)為新的公共英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)以課堂教學(xué)與在校園網(wǎng)上運(yùn)行的英語(yǔ)教學(xué)軟件相結(jié)合的教學(xué)模式為主要發(fā)展方向。其次，以學(xué)生為本的公共英語(yǔ)教學(xué)改革，就是應(yīng)該建立在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的教育教學(xué)改革。首先應(yīng)該做到的就是要讓上公共英語(yǔ)課程的學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)感興趣，只有感興趣他們才能夠認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠建立起有效的平臺(tái)。以學(xué)生為本最主要的內(nèi)容就是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生可以利用校園的多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在這種個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提升和完善日常教育教學(xué)手段。針對(duì)不同層次的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。針對(duì)目前我國(guó)高校中大學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象可以開(kāi)展分班教學(xué)，這種分層次進(jìn)行教學(xué)，就是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)之后，針對(duì)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況進(jìn)行一次英語(yǔ)基礎(chǔ)的測(cè)試，通過(guò)分?jǐn)?shù)的高低不同，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效的分班教學(xué)，這樣的話(huà)就可以看到進(jìn)行有效分班教學(xué)不僅能夠讓那些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，而且也可以讓那些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而更好地促進(jìn)他們英語(yǔ)應(yīng)用水平和英語(yǔ)應(yīng)用能力的同步提升和完善，從而更好地促進(jìn)高校大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升和完善。另外還需要注意的一點(diǎn)就是要大班授課與小班輔導(dǎo)問(wèn)題。閱讀理解、語(yǔ)法、寫(xiě)作和翻譯技巧都可以大班授課，小班輔導(dǎo)。大班解決大的問(wèn)題，小班解決個(gè)性化的問(wèn)題。另外就是要縮減課時(shí)，無(wú)論大班教學(xué)還是小班教學(xué)，都應(yīng)減少課時(shí)量，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。讓學(xué)生成為日常教學(xué)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要組成部分，只有這樣才能夠構(gòu)建以學(xué)生為本的教育教學(xué)手段。最后就是要采用新的學(xué)習(xí)模式，逐步建立起以學(xué)分制為基礎(chǔ)的考核機(jī)制，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的需要，選擇能夠適應(yīng)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和最終形成性考核的一個(gè)關(guān)鍵，學(xué)生們可以根據(jù)自己的時(shí)間要求，在語(yǔ)音室和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練室進(jìn)行自我訓(xùn)練，從而搭建起更有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生從自身的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)的效果。形成一種過(guò)程性評(píng)價(jià)與最終性評(píng)價(jià)聯(lián)系到一起的一種有效評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升和完善。
3結(jié)束
綜上所述，公共英語(yǔ)教學(xué)改革需要建立在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，同時(shí)還應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際水平，這種實(shí)際水平的提升和完善更能夠有效地保證公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和完善，同時(shí)更有效地促進(jìn)我國(guó)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，為學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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