高中英文名著閱讀教學(xué)的論文

　　1高中英語(yǔ)名著課外閱讀教學(xué)的重要性

　　筆者對(duì)五年來(lái)全國(guó)各地英語(yǔ)高考試卷中閱讀理解和完形填空做個(gè)詳細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)閱讀詞數(shù)、閱讀難度及閱讀速度的要求在逐年提高。單純掌握教材（福建省泉州地區(qū)使用的是《北師大版高中英語(yǔ)》教材）中的詞匯是否能從容應(yīng)對(duì)高考閱讀對(duì)學(xué)生多種閱讀能力的考查？能否真正用英語(yǔ)去思考？顯然，答案是否定的。教材內(nèi)容無(wú)法滿足高校選拔人才的需要。所以，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化和習(xí)俗的了解，增加外語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入已成為現(xiàn)代高中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的必須。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，國(guó)際交往更頻繁，隨之而來(lái)的對(duì)外社交，更是要求我們必須培養(yǎng)為之需要的人才，除能熟練掌握本國(guó)語(yǔ)言外，外語(yǔ)也逐漸成為必不可少的社交工具，尤其是國(guó)際上廣泛使用的英語(yǔ)，顯然，我們目前的應(yīng)試教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才已與市場(chǎng)脫節(jié)，不能滿足當(dāng)代社會(huì)的需求。眾所周知，英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，要想放眼未來(lái)，盡快地實(shí)現(xiàn)利益最大化，培養(yǎng)新型人才是當(dāng)前迫切要完成的任務(wù)。為了加快與世界接軌的步伐，同學(xué)們?cè)诔踔芯烷_(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至有些學(xué)校在小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)啟了英語(yǔ)課程，可見(jiàn)國(guó)家或有關(guān)單位對(duì)英語(yǔ)的重視程度。用一句話來(lái)說(shuō)，如果初中英語(yǔ)是我們學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的入門手冊(cè)，那么高中英語(yǔ)則是人才成型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。欲使中學(xué)生英語(yǔ)能力有所改善，那么我們要做的決不僅僅是閱讀幾篇課文、做幾道練習(xí)題那么簡(jiǎn)單了。多讀好書(shū)，多讀與英語(yǔ)有關(guān)的書(shū)籍那是不言而喻的，中學(xué)生尤其要多涉獵一些古今中外的名著，筆者建議，在讀國(guó)外名著的時(shí)候，最好是讀原著，旁邊放一部英漢詞典，在讀不懂的時(shí)候可以查一查詞典，當(dāng)然剛開(kāi)始時(shí)效果欠佳，但久而久之，你的閱讀能力定會(huì)增強(qiáng)不少，而且對(duì)原著的思想領(lǐng)悟更深、更透徹。這樣不僅能提高學(xué)生自己的認(rèn)知力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果通過(guò)實(shí)踐，讓英文名著的閱讀與高中英語(yǔ)的教學(xué)同行，往往會(huì)取得意想不到的教學(xué)成果。

　　2精心挑選適合學(xué)生的英文名著，正確指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法

　　閱讀英文名著是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，無(wú)計(jì)劃無(wú)目的地去讀收不到良好效果，教師的指導(dǎo)計(jì)劃要盡量細(xì)化，計(jì)劃中應(yīng)包括閱讀任務(wù)、閱讀進(jìn)度、訓(xùn)練內(nèi)容、指導(dǎo)方式等具體內(nèi)容和措施，不能流于空泛。閱讀英語(yǔ)名著也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要由淺入深，由易到難。由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同和個(gè)體素質(zhì)的差異，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)，斷不可一概而論，采取相同策略這樣往往適得其反。有時(shí)我們大可采取異步施教的方式：基礎(chǔ)扎實(shí)的可以先人一步，即在課外可以多讀一讀其他國(guó)外名著以增加自己的閱讀量和增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，或者可以對(duì)課文進(jìn)行深一步的了解（比如多了解課文作者的寫作背景，寫作方法技巧等）；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生可以從簡(jiǎn)到難，呈階梯式漸進(jìn)（比如先多積累課文里面的單詞、短語(yǔ)，然后學(xué)習(xí)一些經(jīng)典句子的語(yǔ)法，再到對(duì)課文的基本把握等等）�？梢�(jiàn)因材施教可以有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力所在，從而才會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

　　1）快速閱讀法：訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，有一定的閱讀速度并能記準(zhǔn)作者、記清主要情節(jié)、人物及其關(guān)系等，讀后能回答一般的問(wèn)題。

　　2）精讀式閱讀法：在閱讀過(guò)程中，對(duì)關(guān)鍵情節(jié)靜心細(xì)讀。對(duì)生字詞能不查字典就不查字典，根據(jù)上下文可進(jìn)行猜測(cè)，隨著學(xué)生閱讀英文名量的增加，原先陌生的單詞通過(guò)不斷重復(fù)和再現(xiàn)自然變成了“熟詞”。經(jīng)過(guò)一階段的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生就能有選擇對(duì)文中的美詞、美句、美段加以欣賞，并做一定的評(píng)注。

　　3）瀏覽式閱讀方法：瀏覽式閱讀法的主要目的在于在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最準(zhǔn)確的文中信息。主要方式有博覽、瀏覽、泛讀等，瀏覽目的在于是深刻而又清晰的看到文中主旨，抓住關(guān)鍵詞。就閱讀而言，把要閱讀的內(nèi)容大略地翻翻，泛泛地讀一遍。瀏覽一般采取默讀方式，用目光掃視。通過(guò)瀏覽這些內(nèi)容，對(duì)全書(shū)的概貌可以有基本的認(rèn)識(shí)，了解讀物的主要內(nèi)容，特別留意有特點(diǎn)有新意的內(nèi)容。

　　4）跳躍式閱讀法：這種閱讀方法一般在做習(xí)題時(shí)采用，在練習(xí)閱讀理解的時(shí)候，許多閱讀段的大意往往在一段的首句或尾句，這樣先閱讀每段的句首和句尾掌握其主旨，然后再看后面的問(wèn)題，先將能做的題做了，再帶著不能答的題通讀全文，進(jìn)而逐一解決所有問(wèn)題。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　高中英語(yǔ)名著與教學(xué)同步就是讓學(xué)生先閱讀名著后再進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言輸出，讓學(xué)生學(xué)到了許多課堂之外的知識(shí)，并運(yùn)用了純正的原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言，能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高。

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