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談音標(biāo)在農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中的重要性
一、農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教師方面。⑴工作量大。由于小學(xué)師資嚴(yán)重不足，過于老齡化，因此，小學(xué)英語教師的工作量比較繁重，每個教師都要擔(dān)任全校英語課程的教學(xué)任務(wù)，甚至有的教師還要兼任其它學(xué)科，無形中增加了老師的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師根本沒有時間和精力深入鉆研教材，教法和精心備課，直接影響教學(xué)效果。⑵基本功差。鄉(xiāng)村的大部分英語教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，甚至許多教師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有.平時缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會，又未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。⑶教學(xué)方法落后，缺少教研氛圍。鄉(xiāng)村教學(xué)條件差，信息閉塞，在教學(xué)中遇到困惑，找不到解決的途徑，沒有教研小組，沒有在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)方法得不到改善，教學(xué)手段單一。因此，英語便成了英譯漢，寫又背，陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.學(xué)生方面。⑴課堂上還有相當(dāng)多的一部分學(xué)生不愿意開口，擔(dān)心自己說錯遭到別人的恥笑。如果去翻翻學(xué)生的英語課本，特別是初學(xué)階段的學(xué)生，可能會發(fā)現(xiàn)很多此類的現(xiàn)象，如“thank you”下面標(biāo)出“三克油”，“two”成“吐”，“good bye”成“狗的擺”等等。這是因?yàn)樗麄儾恢酪魳?biāo)，只能通過教師的讀音，硬用漢語去附英語的語音，以至于在拼讀時走音、變音，讓人聽起來別扭生硬，甚至?xí)粶?zhǔn)確到讓人聽起來莫名其妙。這種發(fā)音錯誤會使將來的學(xué)習(xí)步入誤區(qū)，非常不利于學(xué)生掌握單詞音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語環(huán)境。
�、萍议L的重視程度不夠，許多孩子家長都外出打工或者是單親家庭，無人督促學(xué)習(xí)，課后無法及時的鞏固所學(xué)的知識.有的家里甚至連錄音機(jī)都沒有，孩子在家里得到不關(guān)心和溫暖，所以生活學(xué)習(xí)上更是不求上進(jìn)，得過且過，久而久之在英語學(xué)習(xí)上就脫節(jié)了。
二、如何提高英標(biāo)在農(nóng)村英語教學(xué)中的作用
要扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段的英標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)不足，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，教育部門應(yīng)盡量編寫系統(tǒng)和完整的語音教材。
(一)轉(zhuǎn)變觀念，重視英標(biāo)教學(xué)。1.提高教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，重視語音培訓(xùn)作用;2.改變教師自身教學(xué)觀念。
(二)教師要把握音標(biāo)教學(xué)的最佳時機(jī)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生大多具有三、四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但鑒于小學(xué)課程設(shè)置的原因，對英語學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。相當(dāng)多的學(xué)生處于鸚鵡學(xué)舌水平，聽說能力有一定的提高，但發(fā)音的準(zhǔn)確性卻普遍偏弱。雖然一些小學(xué)教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的限制，教學(xué)效果往往不盡人意。初中階段，無論從課程設(shè)置還是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來看，都無疑是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時機(jī)。初中三年，根據(jù)學(xué)生和年級的不同特點(diǎn)，可以分幾步來實(shí)施音標(biāo)教學(xué)。
(三)教師在音標(biāo)教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)。音標(biāo)教學(xué)要有計(jì)劃，有步驟，循序漸進(jìn)
有的教師認(rèn)為音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個很簡單的內(nèi)容，僅僅利用一到兩個星期就學(xué)完了48個音標(biāo)，時間短了，學(xué)生操練就無法保證，實(shí)際掌握效果也就打了折扣。一些學(xué)生因此產(chǎn)生音標(biāo)難學(xué)記不住的看法，對音標(biāo)的學(xué)習(xí)也不夠重視。所以，音標(biāo)教學(xué)一定要精心設(shè)計(jì)、詳細(xì)計(jì)劃，使教學(xué)具有時效性。
(四)音標(biāo)教學(xué)要強(qiáng)化。教學(xué)音標(biāo)不單單是老師讀學(xué)生跟就可以學(xué)會那么簡單，其實(shí)還要下很大的功夫進(jìn)行強(qiáng)化才行的。
1.要保證學(xué)習(xí)音標(biāo)足夠的時間。音標(biāo)教完后，不能就此停下來，還要在上課時利用5分鐘左右大聲朗讀音標(biāo)，再用一些有規(guī)律的單詞的讀音，讓學(xué)生容易記住，直到學(xué)生都掌握為止。例如，apple、bag、pen、bed、desk等。
2.讓學(xué)生去模仿專業(yè)國際音標(biāo)磁帶的發(fā)音。尤其要注意發(fā)音的口型、舌齒以及發(fā)音的位置。對模仿好的學(xué)生給予表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，也增加其他學(xué)生對音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣。
3.利用音標(biāo)加強(qiáng)單詞拼讀。如何拼讀單詞呢?簡單的方法:一是先找出元音，再找出與元音前最近的輔音，然后進(jìn)行拼讀。二是元音與輔音替換操練，用一個輔音與多個元音練習(xí)，再用多個輔音與一個元音練習(xí)，如，/bi:/ /bed/ /b s/ /but/ /du:/ /hu:/ / fu:d/。
4.讓學(xué)生自己拼讀新單詞。每次教學(xué)新單詞時，要求學(xué)生先自己拼讀，然后叫個別學(xué)生起來讀，最后老師糾正。這樣，可以提高學(xué)生拼讀單詞的能力，同時也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
5.突破難的、易混淆的音素。對發(fā)音相近的詞，學(xué)生不能正確辨別的、容易混淆的音素，要反復(fù)操練，例如，see-she， boats-birds，try-dry，family-hungry等。
6.分層次進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)音標(biāo)時，全體學(xué)生不可能一下子就能學(xué)會，因此，我們要關(guān)注那些怕學(xué)音標(biāo)的學(xué)生，并給予幫助和輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。
語音是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基石。而英標(biāo)又是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所有以英標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)重要的一個方面。這需要各個部門的共同努力，首先要確保師資語音的規(guī)范性，其次要求師生轉(zhuǎn)變觀念，對英標(biāo)教學(xué)加以重視、并持之以恒，長期系統(tǒng)的做好英標(biāo)教學(xué)工作，才能徹底解決農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的語音問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。并在一定程度上更好地彌補(bǔ)農(nóng)村英語教學(xué)的先天不足。
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