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淺探交際教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
摘要： 高職院校要培養(yǎng)的是“高素質(zhì)技能型人才”，這種人才最重要競(jìng)爭(zhēng)砝碼就是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高超的動(dòng)手能力。目前，在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)還不是很突出。本文從如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和英語(yǔ)應(yīng)用能力提高入手，詳細(xì)闡述了在課堂教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法所取得的成效、存在的問(wèn)題和教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞： 交際教學(xué)法 英語(yǔ) 課堂運(yùn)用
“交際教學(xué)法”也叫“功能教學(xué)法”，產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期。它是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)方法體系。核心內(nèi)容是“用語(yǔ)言去學(xué)”（using language to learn）和“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”（learning to use language），而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)。
1.交際教學(xué)法的課堂應(yīng)用
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂上的交際互動(dòng)不可忽視。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育界一直把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在課堂教育的首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，把純粹依靠老師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)課堂模式變?yōu)閭�(gè)性化、自主化的新型課堂教學(xué)模式，將交際教學(xué)法運(yùn)用到課堂中去，達(dá)到新型課堂的教學(xué)模式。
1.1培養(yǎng)課堂交際氛圍
一堂課的開端就像人們見(jiàn)面一樣，是通過(guò)互相問(wèn)候建立交際感情的過(guò)程。在英語(yǔ)課上，師生見(jiàn)面時(shí)，適當(dāng)?shù)�、即興地“寒暄”幾句，對(duì)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入外語(yǔ)課堂情境，營(yíng)造良好的交際氣氛會(huì)有好處。一般情況下都可以問(wèn)：“Good morning，boys and girls.It’s a fine day today，isn’t it？/Hi，guys.Haven’t seen you for a long time.It’s great to see you all！”等，老師在進(jìn)行這些對(duì)話時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要自然，要注意對(duì)學(xué)生的回答作出反應(yīng)。
堅(jiān)持課前3—5分鐘自由交談，如可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地談一下對(duì)近期熱點(diǎn)新聞事件的看法、學(xué)校班級(jí)情況，或自己覺(jué)得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種句式、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，應(yīng)定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備。
1.2小組活動(dòng)
由于現(xiàn)在高校普遍擴(kuò)招，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大班上課的情況。小組活動(dòng)形式對(duì)于大班課堂更利于學(xué)生自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)，是外語(yǔ)課堂常常采用的教學(xué)形式，它強(qiáng)化了學(xué)生之間的交流，高效率地利用了課堂時(shí)間，教師在小組活動(dòng)時(shí)基本退出課堂活動(dòng)，使學(xué)生得以自主把握學(xué)習(xí)過(guò)程，變學(xué)生主體被動(dòng)為主動(dòng)。其具體方法是：自我陳述——由學(xué)生陳述所學(xué)章節(jié)的主要內(nèi)容（圖片）；問(wèn)題展示——小組內(nèi)學(xué)生分別找出所遇到的難理解和有爭(zhēng)議之處；小組討論，反饋信息；教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)。
這里以《新視野大學(xué)英語(yǔ)II》第2單元Section A為例，具體說(shuō)明如何將這一方運(yùn)用到課堂中去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力：Unit 2 “Trends and Fads”，在課文引入階段教師拿出一些人物圖片讓學(xué)生觀察不同之處，然后讓學(xué)生四人一組就圖片所引導(dǎo)出的信息“身邊的時(shí)尚”展開討論。通過(guò)討論，學(xué)生總結(jié)出了周圍各種時(shí)尚，如“超級(jí)女生”、“街舞”、“彩信”等。最后老師總結(jié)，并得出結(jié)論：“Fads are all around us”“Fads last a short time in the modern society.”小組討論可以很好地消除學(xué)生的心理障礙。很多學(xué)生，尤其是學(xué)困生的語(yǔ)言表達(dá)、觀察和分析能力都比較差，久而久之便產(chǎn)生自卑的心理，不敢開口說(shuō)話和回答問(wèn)題，怕犯錯(cuò)誤遭到同學(xué)笑話。而現(xiàn)在，周圍的同學(xué)都積極參加討論，暢所欲言，這種氛圍不僅使他們消除了膽怯的心理，而且能很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。在這種氛圍下，老師和組員都鼓勵(lì)他們，小組討論也為他們創(chuàng)造了輕松、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)困生“說(shuō)”的欲望。
1.3即景反應(yīng)訓(xùn)練
在實(shí)際交際活動(dòng)中，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應(yīng)，為此我們可把常用句抽出來(lái)，限時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行即景反應(yīng)訓(xùn)練。通常在講述完當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容后可以做這樣的游戲緩和課堂氣氛。例如：課上要求學(xué)生動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，對(duì)“Today is Sunday.”這句話進(jìn)行即景反應(yīng)。學(xué)生如下作答：
1.Sunday comes before Monday.So tomorrow is Monday.We will go to school tomorrow.
2.We have no classes today.Let’s go shopping.
3.We needn’t go to school today.I’m going to see my grandmother.
經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說(shuō)”又“說(shuō)得出”，語(yǔ)句中的錯(cuò)誤會(huì)隨著英語(yǔ)水平的提高自然減少，這樣有助于學(xué)生心情輕松愉快，勇于實(shí)踐，對(duì)提高自己的語(yǔ)言能力更有信心。
1.4角色扮演
角色扮演要求學(xué)生在熟悉情景、背景和各種相關(guān)信息，依照情景的設(shè)定在交際過(guò)程中演繹自己的角色，可以帶動(dòng)學(xué)生積極性，使其克服害羞不愿開口等弱點(diǎn)。角色扮演一般比較簡(jiǎn)單，持續(xù)時(shí)間短，情景的設(shè)定一般跟課文相關(guān)，所以教師在碰到語(yǔ)法生詞不多的課文時(shí)可有選擇性地讓學(xué)生自己開展教學(xué)活動(dòng)。如《新視野英語(yǔ)教程1》中Unit 3“Wealth，Success or Love”一課，就可以充分運(yùn)用角色扮演法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文生詞少，課文內(nèi)容理解比較簡(jiǎn)單。讓8名學(xué)生分別扮演8個(gè)角色，分成2組進(jìn)行角色扮演比賽，學(xué)生們出色地完成了任務(wù)，將課文內(nèi)容完整且生動(dòng)地演示了出來(lái)。通過(guò)形象立體的表演，學(xué)生們理解了文章內(nèi)容，同時(shí)也記住了課文中反復(fù)出現(xiàn)的單詞及短語(yǔ)。
2.運(yùn)用交際教學(xué)法給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的啟示
通過(guò)一段時(shí)間的課堂實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)了交際教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。
2.1運(yùn)用交際教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性;伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)。相互間的糾錯(cuò)又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時(shí)也能提醒他們避免再犯同伴的類似錯(cuò)誤；在活動(dòng)中，學(xué)生們潛意識(shí)地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)相互啟發(fā)來(lái)理解新課內(nèi)容和信息；練習(xí)機(jī)會(huì)多，培養(yǎng)了學(xué)生敢想敢說(shuō)的精神，使其掌握了學(xué)習(xí)的方法，口語(yǔ)能力提高得快，效果也好。
2.2交際教學(xué)法在運(yùn)用過(guò)程中所體現(xiàn)的弊端
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