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教師，需要陽(yáng)光-聽(tīng)某一場(chǎng)講座有感
畢業(yè)論文 教師，需要陽(yáng)光
——聽(tīng)某一場(chǎng)講座有感
親愛(ài)的你慢慢飛
小心前面帶刺的玫瑰
親愛(ài)的你張張嘴
風(fēng)中花香會(huì)讓你沉醉
親愛(ài)的你跟我飛
穿過(guò)叢林去看小溪
親愛(ài)的來(lái)跳個(gè)舞
愛(ài)的春天不會(huì)有天黑
我和你纏纏綿綿翩翩飛
飛躍這紅塵永相隨
追逐你一生
愛(ài)你無(wú)情悔
不辜負(fù)我的柔情你的美
我和你纏纏綿綿翩翩飛
飛躍這紅塵永相隨
等到秋風(fēng)盡秋葉落成堆
能陪你一起枯萎也無(wú)悔
這首歌應(yīng)該是這場(chǎng)講座諸多亮點(diǎn)中的一個(gè)，我相信，那天下午在場(chǎng)的朋友，一定還能哼出這朗朗上口的旋律，當(dāng)時(shí)也一定深深地被這首歌感動(dòng)著，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)看到很多人（會(huì)唱的和不會(huì)唱的），都沉浸于其中。
是的，作為整天在鋼筋水泥的叢林中穿梭的現(xiàn)代人，整天為生活、為工作、為家庭疲于奔命的人民教師，似乎很難的靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這種似乎帶有一點(diǎn)小資情調(diào)的流行歌曲，但是，那天下午我們聽(tīng)到了，聽(tīng)到與其說(shuō)是歌聲，與其說(shuō)是歌頌愛(ài)情，不如說(shuō)是來(lái)自我們心底的渴望，渴望自由，渴望快樂(lè)，渴望充滿陽(yáng)光的自然生活，而這些簡(jiǎn)單的渴望對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，那又似乎遙不可及，仿若夢(mèng)中，所以突然出現(xiàn)，我們好象還有點(diǎn)無(wú)所適從。
“蝴蝶”代表什么？自古以來(lái)，就有“莊周夢(mèng)蝶”和“梁�；钡拿篮脗髡f(shuō)，“蝴蝶”已經(jīng)變成了中國(guó)人的一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)向往自由、渴望幸福的美麗夢(mèng)想，它一直沉睡在我們每一個(gè)中國(guó)人的心靈深處。
整整一個(gè)小時(shí)的講座，無(wú)論是在闡述個(gè)人的生活隨想，還是在講述她的歐洲之行，貫穿始終是她的“向往蝴蝶”的生活禪悟，我們?cè)賮?lái)回顧一下出現(xiàn)在電子屏幕上鮮活的文字：“聽(tīng)從自己的呼喚，選擇你喜歡并適合你的方式，做一個(gè)內(nèi)心自由快樂(lè)的人”、“心有多大，舞臺(tái)就有多大”、“你對(duì)這個(gè)世界微笑，這個(gè)世界就會(huì)對(duì)你微笑”、“每個(gè)人都應(yīng)該成為自己生活的藝術(shù)家”。
其實(shí)，關(guān)于人的活法有很多種,有些人活在物欲里——成為了物欲的奴隸;有些人活在政治里——成為了政治的附庸;有些人活在別人的眼光里——成為了別人的陰影等等，不一而足，關(guān)于這些是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的，真正的快樂(lè)感覺(jué)只有每個(gè)人自己懂得。
但有些人聽(tīng)從自己內(nèi)心深處的呼喚，生活在自己的思想里，這種人很難因?yàn)橥饨绲脑蚨淖兯男那�，他的�?nèi)心是真正的自由的，所以是真正的“不以物喜不以己悲”；這種人往往把世界和自己看成一個(gè)整體，所以這種人也不同于孤芳自賞；這種人對(duì)生活充滿著憧憬希冀，他們追尋自己心中真正的陽(yáng)光，所以他們永遠(yuǎn)在品茗生活，享受生活，擁抱生活。這種人已經(jīng)做到了物我兩忘、高度超脫，這種人在我們的身邊不多，但這種人都很受人們的歡迎！
教育，更需要這種高度超脫的人，教師，更需要心中充滿陽(yáng)光，因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的心中有陽(yáng)光時(shí)，你才可能給別人播種陽(yáng)光，只有當(dāng)自己的心中有快樂(lè)時(shí)，才能給別人帶去快樂(lè)，也只有珍愛(ài)自己的人，才能去珍愛(ài)教育和孩子，這種對(duì)自身生命的高度珍視決不等于自私，這是一種對(duì)生命價(jià)值的深層禪悟，對(duì)人生意義的終極追求，忽視教師的終極需求，我們的教育將繼續(xù)在泥濘中艱難的前行！
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