信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合論文

　　摘要：信息技術(shù)與物理教學(xué)融合，可以創(chuàng)設(shè)情景問題，通過情景問題導(dǎo)出所要教授的課堂內(nèi)容，增加課堂知識容量，增強(qiáng)課堂趣味性，加深學(xué)生對課堂知識的理解和記憶，從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；初中物理；實驗；網(wǎng)絡(luò)視頻課；線上教學(xué)

　　1引言

　　談起信息技術(shù)，人們腦海里的第一印象就是感覺很抽象，它看不見、摸不著，卻無時無刻在人們周圍。21世紀(jì)被譽(yù)為“信息時代”，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，尤其以20世紀(jì)計算機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志，大大推動了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類社會的發(fā)展。在現(xiàn)代社會，知識經(jīng)濟(jì)已成為最重要的社會財富，而科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大大地改變了傳統(tǒng)的以大班額制、板書教學(xué)為主的教學(xué)模式。如何將信息技術(shù)教學(xué)的便捷性、內(nèi)容豐富性和初中物理單一教學(xué)模式相結(jié)合，而不是簡單地仿照傳統(tǒng)教學(xué)模式，將板書內(nèi)容粘貼到白板上，是每一位一線教師所面臨的重大課題和技術(shù)挑戰(zhàn)。物理學(xué)作為初中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，掌握基本物理知識的同時，又具有自身學(xué)科的特色。初中物理不同于高中物理，它更貼近于生活，沒有大量的計算公式和復(fù)雜的思考步驟，具有很強(qiáng)的趣味性、實踐性。因此，初中物理教學(xué)必須堅持生活化，堅持課堂引導(dǎo)為主、課下實驗為輔的原則，而信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用，恰恰是溝通課上教學(xué)和課下實驗的橋梁。

　　2初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

　　物理學(xué)作為一門自然學(xué)科，主要研究現(xiàn)代物理物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)。物理學(xué)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在物理教學(xué)中，實驗是必不可少的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。從現(xiàn)實整體來看，初中物理教學(xué)信息化已經(jīng)基本普及，大大地提高了課堂效率。但是對于如何深入地推動多媒體教學(xué)和初中物理結(jié)合，怎樣更有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，許多教師并沒有克服這個難題。初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生打開物理大門的鑰匙，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)和物理教學(xué)相結(jié)合，突出趣味性和實踐性，改變以應(yīng)付考試為目標(biāo)、死記公式為方法的現(xiàn)狀，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主自習(xí)、自助探究的能力大有裨益，也正是現(xiàn)代物理教學(xué)課改的方向。

　　3如何整合物理教學(xué)和信息技術(shù)

　　將信息技術(shù)和物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，關(guān)鍵在于明確學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么教，關(guān)鍵在于堅持以人為本、以問題為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而積極性的調(diào)動，又在于課堂和課下師生之間的親密互動。下面根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)融入初中物理教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�1）情境問題導(dǎo)入，學(xué)生作為參與者

　　情境問題導(dǎo)入向來是各種教學(xué)中的方法，即教師通過引用與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的材料問題，創(chuàng)造一個情境，并通過情境問題導(dǎo)出所要教授的課堂內(nèi)容。這種情境問題導(dǎo)入對于初中學(xué)生而言是極其有效的，因為它的代入感很強(qiáng)，具有明確的問題導(dǎo)向，能夠抓住學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們往課程知識點方向去思考，從而一步一步地導(dǎo)出課堂知識點，大大加強(qiáng)學(xué)生對知識點的記憶。根據(jù)長期教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出創(chuàng)設(shè)情境問題探究教學(xué)模式：提出問題→創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生分組→問題探究→解疑答惑這種教學(xué)方法簡單明了，可操作性強(qiáng)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，使他們開動腦筋合作探究，充分調(diào)動好奇心和積極性，是信息技術(shù)教學(xué)中的不二法門。如在“牛頓三大定律”這一節(jié)課中，教師首先給學(xué)生布置課下作業(yè)，并向他們提出問題，讓他們從互聯(lián)網(wǎng)上查找與牛頓三大定律相關(guān)的視頻，并下載下來，并且制作一些簡單的PPT課件來進(jìn)行課前十分鐘展示，從而創(chuàng)設(shè)情境。這種學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)查找信息的方式，有助于他們對牛頓三大定律的認(rèn)知。緊接著展示教師用Authorware（這個軟件可以設(shè)計動畫，并配有聲音、圖形、圖像、提問）制作的PPT，與學(xué)生的PPT比較在內(nèi)容和制作水平上的差距，有助于提高學(xué)生對信息技術(shù)的使用和對物理知識的認(rèn)知。然后對學(xué)生進(jìn)行分組，并提出問題：在第一定律中提出物體的運(yùn)動狀態(tài)是由什么決定的？一個物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，那么它受幾個力的作用？教師對這些問題不要急于回答，通過電腦動畫演示，可以直觀地反映物體的運(yùn)動狀態(tài)和受力狀態(tài)。這就是將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中的經(jīng)典范例，它通過小切口，以點帶面，向?qū)W生展示三態(tài)的變化，大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高了課堂質(zhì)量。

　�。�2）傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

　　現(xiàn)代教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)對信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)以效率高、內(nèi)容量大而著稱，引入信息技術(shù)教學(xué)有利于提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)的物理教學(xué)靠“三一模式”，即“一支粉筆，一本教科書，一塊黑板”，顯得枯燥，很難讓學(xué)生提起興趣。筆者認(rèn)為利用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式融入多媒體教學(xué)中，關(guān)鍵在于發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)用的強(qiáng)項，也就是它的不可替代性——用動畫模擬各種物理現(xiàn)象和物理過程。動畫模擬教學(xué)是多媒體教學(xué)中的顯著特點，通過電腦把物體的運(yùn)動狀態(tài)和變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，十分具體化，拉近了與學(xué)生的距離，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。如教學(xué)“電流的方向”這一節(jié)，教師就可以通過電腦模擬動畫，把導(dǎo)體中的正負(fù)電荷表示出來。當(dāng)導(dǎo)體通電以后，正電荷就開始移動，此時的電流方向就可以很明顯地表示出來，這樣通過動畫模擬，可以很直觀地向?qū)W生展示導(dǎo)體通電時的運(yùn)動方向，使學(xué)生更容易理解和掌握本節(jié)課的知識點。

　�。�3）溝通實驗，解決問題的鑰匙

　　物理教學(xué)一個最突出的特點就是它自身的實踐性，通過做實驗來驗證已知的理論，既加深了學(xué)生對物理理論的認(rèn)知，又掌握了科學(xué)的實驗方法，了解了一些實驗器材，為后面物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是在初中教學(xué)實驗中，有些實驗是不易觀察、有危險性、無法或是沒有條件去完成的，這時候通過信息技術(shù)仿真實驗來進(jìn)行模擬實驗，就顯得十分必要。如初中物理實驗“電路的連接”，大家都會做這個實驗，器材有電燈泡、電阻、開關(guān)、電線……對于一個新生，讓他熟練地組裝起來是有難度的。由于實驗電路復(fù)雜，教師在上課前往往都演示一遍電路的實物接法，而演示一遍，學(xué)生不可能完全記得清楚，實驗中就可能出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒壞電路設(shè)備。通過多媒體教學(xué)，放映相關(guān)實驗視頻，讓學(xué)生觀察是并聯(lián)還是串聯(lián)；如果是并聯(lián)，需要注意哪些節(jié)點；檢查一下干路有沒有多或少什么元件。這樣動畫演示，就可以很好地指導(dǎo)學(xué)生做實驗，從而順利完成實驗任務(wù)（注意：物理實驗帶有一定的危險性，教師必須親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，注意安全）。因此，多媒體教學(xué)的一個突出的優(yōu)勢就是可以對學(xué)生進(jìn)行視頻指導(dǎo)，它的受眾面廣，可接受度高，影響大，是極其重要的教學(xué)方式。

　�。�4）線上線下同步教學(xué)

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻課發(fā)展如火如荼，慕課教育方興未艾，信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該借鑒視頻課的方式。物理教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，周末視頻教學(xué)也應(yīng)納入信息技術(shù)教學(xué)的范疇，教師可以通過Q天在群里發(fā)布一些消息知識點，可以通過微信視頻聊天來深入了解學(xué)生對物理知識的掌握程度，這都應(yīng)該屬于信息技術(shù)教學(xué)。這種線上教學(xué)還處于發(fā)展階段，尚在探索中，相信線上教學(xué)是發(fā)展的一個大趨勢。

　　4結(jié)語

　　當(dāng)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，已成為物理教學(xué)的重要載體，許多學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在看到成績的同時，也應(yīng)該清醒地看到信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用方面還有很多不足，在多媒體課件制作上，在教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平上，在課堂模式轉(zhuǎn)變上，還有很大的欠缺。從長遠(yuǎn)來看，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是新課改的新機(jī)遇，順應(yīng)了當(dāng)前教育改革的大方向，符合國家的發(fā)展戰(zhàn)略，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才。未來的教育改革必須堅持以人為本，堅持問題導(dǎo)向，合理善用信息技術(shù)這一教學(xué)工具。廣大教師也要努力學(xué)習(xí)新知識，力爭上游，改革自身的教學(xué)方式，順應(yīng)時代變革，更好地將信息技術(shù)融入實地教學(xué)中去；同時也要多與學(xué)生溝通，做好多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，推動教學(xué)的長足發(fā)展。將信息技術(shù)融入教學(xué)中去，從來不是一蹴而就的，它是一個長時間磨合的過程�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，相信在廣大師生的努力下，我國的教育改革必定會迎來美好的明天。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]郭慧勇.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)科活動,2017(10):7.

　　[2]劉玉挺.信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代經(jīng)理人,2006(12):243.

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