協(xié)作學(xué)習(xí)模式物理教學(xué)論文參考

　　一、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的成功建立，打造高效物理課堂

　　將協(xié)作學(xué)習(xí)模式落實(shí)到初中物理教學(xué)課堂中，有效的分組是其開展的第一步。小組成員的構(gòu)成要具有合理性，分組質(zhì)量會關(guān)系著協(xié)作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。協(xié)作學(xué)習(xí)的小組的建立方法多種多樣。首先，教師要對每一個協(xié)作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)進(jìn)行確定，一般以四到六個人為主。教師最好組織學(xué)生以U型安排座次，方便學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)交流。其次，教師需要從學(xué)生的初中物理知識結(jié)構(gòu)水平以及智力開發(fā)水平、物理學(xué)習(xí)現(xiàn)有能力，甚至性別等元素進(jìn)行考慮，將協(xié)作小組的綜合性與整體性提高。教師要保證小組內(nèi)異質(zhì)，保證小組同質(zhì)，讓協(xié)作合作小組更加合理，讓學(xué)生可以互相幫助，共同進(jìn)步。比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組之前，可以針對上一階段的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行考查。考查需要從基礎(chǔ)知識以及操作水平兩個方面進(jìn)行，綜合考察初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。之后，教師要考慮到學(xué)生的性別，保證每一個小組內(nèi)男女生比例適當(dāng)，保證小組的整體實(shí)力適當(dāng)。協(xié)作學(xué)習(xí)小組的成功建立，是初中物理課堂效率提高的基礎(chǔ)。

　　二、加強(qiáng)小組分工職責(zé)的有效分配，打造高效物理課堂

　　協(xié)作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，是要調(diào)動初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，讓每一位初中學(xué)生都參與到物理學(xué)習(xí)活動中來。如果協(xié)作學(xué)習(xí)小組內(nèi)沒有一個領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的交流學(xué)習(xí)會過于隨意。在沒有組織性的協(xié)作學(xué)習(xí)小組內(nèi)，愛探討的學(xué)生一直在探討，不喜歡探討的學(xué)生一直處于沉默的狀態(tài)。在小組內(nèi)，教師要組織學(xué)生明確自己的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，找到協(xié)作學(xué)習(xí)的個人責(zé)任。保證小組內(nèi)成員的分工明確，會大大提高課堂的組織紀(jì)律水平，使每一人都可以通過自己的努力而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。教師也需要關(guān)注小組內(nèi)分工的定期輪換，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中獲得更多的體驗(yàn)與鍛煉。比如在講解《物質(zhì)的三態(tài)》時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位討論物質(zhì)有哪三態(tài)，并舉出適當(dāng)?shù)睦�子。在小組內(nèi)，一人負(fù)責(zé)組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)小組長。一人記錄，編輯小組的學(xué)習(xí)成果，其它人討論。在下一次協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師需要讓學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色，都成為協(xié)作學(xué)習(xí)中的積極參與者。

　　三、加強(qiáng)小組競爭力度的合理提高，打造高效物理課堂

　　競爭對于初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情有著重要的刺激作用，在好勝心的引導(dǎo)下，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得到激勵，會將更多的精力投入到物理學(xué)習(xí)活動中。在協(xié)作學(xué)習(xí)模式中，小組間的競爭會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高。在小組間的整體實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)生們通過自我能力的提高來提高小組的整體水平，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。在與其它小組進(jìn)行競爭時，學(xué)生還需要對自己的不足進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從而改正不良學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣。比如在講解有關(guān)于摩擦力的知識時，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個具有開放性的研究活動，讓學(xué)生以小組為單位研究方案并將其實(shí)施。教師可以提出問題“影響摩擦力大小的因素有哪些呢？是不是能用控制變量法來研究一下呢？”讓學(xué)生以問題為學(xué)習(xí)任務(wù)主題進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生設(shè)置一個競爭游戲的規(guī)則，針對這一協(xié)作學(xué)習(xí)活動，教師可以以探究方案的合理度與可行性為主導(dǎo)因素，再從學(xué)生研究成果的豐富性為學(xué)生打分評判。教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對自己規(guī)劃的研究方案進(jìn)行展示，并進(jìn)行部分實(shí)施，讓全體學(xué)生認(rèn)識到小組的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著自己的能力提高問題，還關(guān)系著小組榮譽(yù)問題。在競爭中，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大大提高，有利于初中物理課堂效率的提升。

　　四、加強(qiáng)小組評價方法的有效轉(zhuǎn)換，打造高效物理課堂

　　課堂評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，要使協(xié)作學(xué)習(xí)模式作用于初中物理教學(xué)效率的提高，教師需要對小組評價方法進(jìn)行有效改革�？茖W(xué)的評價策略，會使小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)活動參與意識大大提高，也會使學(xué)生找到小組內(nèi)外的競爭感，將自己在物理學(xué)習(xí)方面的價值發(fā)揮出來，自主融入到小組合作學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，教師利用試卷的分?jǐn)?shù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行衡量，從分?jǐn)?shù)出發(fā)為學(xué)生劃分等級。在教育改革的今天，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從過程與結(jié)果兩個方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生端正協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度，找到正確的協(xié)作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在協(xié)作過程中多交流，多傾聽。在講解有關(guān)于天秤的使用方法時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)生的活動中，教師需要深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與小組學(xué)習(xí)進(jìn)度。要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，不要吝嗇自己的表揚(yáng)，給學(xué)生提供更多的動力。

　　綜上所述，協(xié)作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)課堂活動中的應(yīng)用，有利于初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大降低，有利于全體學(xué)生共同進(jìn)步。初中物理課堂教學(xué)的效率提升，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的基本要求。在不久的將來，協(xié)作學(xué)習(xí)模式會為更多的教師與學(xué)生接受，成為初中物理教學(xué)課堂重要推動力。

【協(xié)作學(xué)習(xí)模式物理教學(xué)論文參考】相關(guān)文章：

合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的作用論文11-21

高中物理探究式教學(xué)模式初探的論文11-20

初中物理導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式探討論文11-20

物理接替論文參考文獻(xiàn)11-14

關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)的論文12-06

教師教育新模式參考論文03-26

高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文（精選9篇）03-01

物理教學(xué)論文11-19

高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用11-14

高校音樂教學(xué)模式的論文04-01