物理生活現(xiàn)象小論文

時間：2024-06-08 22:41:03 物理畢業(yè)論文我要投稿

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物理生活現(xiàn)象小論文

　　學(xué)生接受教育最直接的途徑就是生活。像物理學(xué)習(xí)，如果只為學(xué)習(xí)物理而進行物理學(xué)習(xí)。以下是小編精心準備的物理生活現(xiàn)象小論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

物理生活現(xiàn)象小論文

　　物理生活現(xiàn)象小論文篇1

　　摘要:物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科,從亞里士多德時代的自然哲學(xué),到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué),直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。我在物理教學(xué)中主要從自然現(xiàn)象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著手,以探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。

　　關(guān)鍵詞:自然科學(xué) 生活實踐探索物理現(xiàn)象

　　一、從自然現(xiàn)象中探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象

　　我們生活中的物理自然現(xiàn)象很多,比如:彩虹、霜、露、霧等等,我們是否思考過它涉及哪些物理知識呢?在夜間,地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量,它們的溫度要降低,當(dāng)溫度降至露點時,地面物體附近空氣中的水蒸氣便達到飽和。若露點高于0攝氏度,水蒸氣可在地面物體的表面上凝結(jié)成小水滴,這就是露。若露點低于0攝氏度,水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結(jié)成小冰粒,這即是霜。

　　如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點以下,而且地面以上稍遠處的空氣溫度也降到了露點,那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結(jié)成細小的水滴,這便是霧。

　　當(dāng)高空中空氣的溫度降到露點以下,若露點高于0度,空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結(jié)成細小的水滴便是云,而凝結(jié)成較大的水滴即是雨。若露點低于0度,則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結(jié)成雪。

　　由此可知,露、霜和霧都不是從天而降的,而是地面附近空氣中的`水蒸氣達到飽和直接凝結(jié)而成的。只有雪和雨才是從天而降的,即是高空中空氣里的水蒸氣達到飽和時凝結(jié)而成。

　　二、從物體的功能出發(fā)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理

　　我們學(xué)習(xí)了物理就會知道一個物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的,就拿彈簧來說吧。形形色色的彈簧在不同場合下發(fā)揮著不同的功能:

　　1 測量功能

　　我們知道,在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。

　　2 緊壓功能

　　許多機器自動供料,自動步槍中的子彈自動上膛都靠彈簧的這種功能。此外,像夾衣服的夾子,圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。

　　3 復(fù)位功能

　　彈簧在外力作用下發(fā)生形變,撤去外力后,彈簧就能恢復(fù)原狀。很多工具和設(shè)備都是利用彈簧這一性質(zhì)來復(fù)位的。例如,許多建筑物大門的合頁上都裝了復(fù)位彈簧,人進出后,門會自動復(fù)位。人們還利用這一功能制成了自動傘、自動鉛筆等用品,十分方便。此外,各種按鈕、按鍵也少不了復(fù)位彈簧。

　　4 緩沖功能

　　在機車、汽車車架與車輪之間裝有彈簧,利用彈簧的彈性來減緩車輛的顛簸�？梢宰屛覀冊诔塑嚂r更舒適。

　　三、從物體性質(zhì)出發(fā)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理

　　1.在冬天我們經(jīng)常看到很多屋外的水管會損壞破裂。這是為什么呢?在正常大氣壓下,溫度降低至0℃時,水會結(jié)冰。純水在0℃時密度為999,87 kg/m3,0℃冰的密度為916.71 kg/m3,即水結(jié)冰時,體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時,體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。

　　通過生活中的物理現(xiàn)象,可以逐步樹立同學(xué)們的科學(xué)意識,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式等。樹立科學(xué)意識,大處著眼,小處著手,經(jīng)歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動。我們不但要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,還要學(xué)會把物理知識運用到生活中去。

　　2.運用類比或舉一反三,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式。

　　我們在學(xué)習(xí)中會運用到很多的學(xué)習(xí)方法,運用類舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中,可以運用類比的方法,使學(xué)生舉一反三,以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而形成科學(xué)的思維方式。

　　新課標告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力�！鄙磉叺氖挛锸侨≈槐M的,對與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來說,更是時時會用到的,用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律,學(xué)生聽起來熟悉,接受起來也就容易了。只要時時留意,經(jīng)�？偨Y(jié),就會不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物,豐富我們的課堂,活躍教學(xué)氣氛,簡化概念和規(guī)律。

　　物理生活現(xiàn)象小論文篇2

　　摘要：物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域；物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊；物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊；在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：物理滲入人類生活各個領(lǐng)域存在物理學(xué)家同學(xué)們身邊科學(xué)意識科學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　科學(xué)思維方式物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學(xué)，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。例如，光是找找汽車中的光學(xué)知識就有以下幾點：

　　1．汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡

　　利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。

　　2．汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡

　　它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。

　　3．汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩

　　汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據(jù)實際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車安全。

　　4．轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔

　　茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。

　　5．除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的

　　當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時，車內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現(xiàn)錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個高度，所以司機也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。

　　再如下面一個例子：

　　五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。

　　一般的物質(zhì)（少數(shù)幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的'時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。

　　物理生活現(xiàn)象小論文篇3

　　摘要：物理學(xué)科是與實際生活聯(lián)系最為緊密的一個學(xué)科之一，在教師對學(xué)生進行授課時，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該在教學(xué)過程中進行創(chuàng)新，在對學(xué)生們進行授課時，應(yīng)該將課本的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，從而可以讓學(xué)生更容易的走進物理學(xué)科中，提高學(xué)生的物理成績。綜合上述原因，本篇文章著重討論生活化教學(xué)在物理課堂的應(yīng)用，從而為提高學(xué)生們的物理成績提出一些建議。

　　關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)；初中物理

　　一、在物理課堂中，生活化教學(xué)的概述

　　在我們的生活中，有許多生活現(xiàn)象都與物理有關(guān)，所以老師要抓住物理學(xué)科的這一特性，從生活中有關(guān)物理的例子入手，給學(xué)生講物理知識。在進行生活化的教學(xué)過程中老師還要幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生獨立的發(fā)現(xiàn)生活中所遇到的一些物理現(xiàn)象，從而使學(xué)生對物理知識不斷探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的物理成績得到提高。對于老師在教學(xué)過程中使用生活化教育的模式，不僅對課堂有著積極的影響，而且對學(xué)生的全面發(fā)展也有著積極的影響。因為生活化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識，提高學(xué)習(xí)成績，還為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活奠定了基礎(chǔ)。生活化教學(xué)有利于幫助老師給學(xué)生形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對整本書的知識體系以及框架進行了解，從而可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，能夠使學(xué)生進行獨立的思考，從而可以使學(xué)生能夠進行自主的學(xué)習(xí)。在生活化教學(xué)的過程中，有利于提高課堂效率，幫助老師完成教學(xué)目標，從而更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)方法

　�。保η蠼虒W(xué)手段生活化教師在對學(xué)生進行物理授課時，應(yīng)該遵循生活化教學(xué)的原則，以提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而可以提高課堂效率，完成教學(xué)目標。所謂的生活化教學(xué)就是用生活中的一些有趣的例子來代替課本中枯燥的內(nèi)容，比如初中物理中“杠桿”這一節(jié)，如果老師單單的講述杠桿的原理以及杠桿工作的要素，想必課堂是極其無聊的，然而如果老師采用新型的教學(xué)模式，將生活中一些運用杠桿的事物給學(xué)生們例舉出來，比如蹺蹺板、剪刀等，通過這些東西，老師可以給學(xué)生們滲透杠桿工作的原理。然后在學(xué)生們知道杠桿工作的原理之后，老師可以對學(xué)生們說，曾經(jīng)有一位名人曾說過，“給我一根杠桿，我可以撬起整個地球。”這樣學(xué)生們就會極其好奇，為什么區(qū)區(qū)一根杠桿就可以撬起整個地球呢？這時候老師可以留下充足的時間讓學(xué)生們進行討論，并認真聽取學(xué)生們討論出來的結(jié)果，最后老師再對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，從而使學(xué)生可以得出杠桿的三個要素。而這種生活化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而且還有利于對學(xué)生對知識的鞏固。當(dāng)然老師在進行生活化教學(xué)時，不應(yīng)該從自己的角度出發(fā)，而是應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮問題，想想初中階段的學(xué)生都有著哪些生活經(jīng)歷，在進行生活化教學(xué)時，老師應(yīng)該多舉一些學(xué)生們了解的例子，以學(xué)生們的生活經(jīng)驗作為引導(dǎo)點，讓學(xué)生們走進物理，從而提高學(xué)生對物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而可以完成教學(xué)目標。實現(xiàn)教學(xué)生活化的核心則是學(xué)生們的生活經(jīng)驗，只有充分的了解學(xué)生的生活經(jīng)驗之后，才可以進行成功的教學(xué)。

　�。玻陨罨墓适伦鳛椤按呋瘎保归_教學(xué)初中生依舊童心未泯，所以老師在教學(xué)時，可以充分抓住這一特征，在進行課堂授課時，可以給學(xué)生講一些有趣的故事，使學(xué)生可以提高興趣，從而會引發(fā)學(xué)生的思考，這時老師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，從故事中提取一些生活的現(xiàn)象，從這些生活現(xiàn)象中給學(xué)生滲透一些物理知識，以此開展一堂生動有趣的課，這樣會更加有利于學(xué)生對知識的記憶。案例一：比如說，老師在講液體沸騰這一課時，雖然有許多的'學(xué)生知道在常規(guī)情況下，水的沸點是１００℃，但是有好多學(xué)生也忽視了液體沸騰的條件。對于出現(xiàn)的這一情況，老師可以講一個故事，像家里家長要外出，為了能夠使孩子安心的呆在家里不亂跑，就交給孩子一個任務(wù)，在給孩子任務(wù)時也給了孩子希望，這位家長給了兩口鍋，一個大鍋和一個小鍋，并且這兩個鍋是連著的，告訴孩子，只要保證大鍋里的水不燒干，小鍋的水達到沸騰就可以，就這樣孩子一直照看著鍋，直到家長回來，孩子都沒有完成任務(wù)，雖然大鍋的水沒有干，但是小鍋的水也沒有達到沸騰。講到這時，老師可以停下來，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎冀涣�，為什么小鍋的水沒有沸騰。在學(xué)生交流時，老師可以對其進行引導(dǎo)，最終在老師和學(xué)生的共同努力下得出液體沸騰的兩個條件。老師從這個趣味性的故事入手，引發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生對物理知識的記憶。這樣從生活化入手進行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生獨立思考的能力，這樣的教學(xué)模式遠遠要比傳統(tǒng)模式的教學(xué)要好得多。所以綜上所述，生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在當(dāng)今的教育模式下，生活化教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，所以老師應(yīng)該與時俱進，不斷的提升自己的教學(xué)能力，從而可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時，生活化教學(xué)對學(xué)生也有著重要的作用，其有利于提高學(xué)生獨立思考的能力，以及提高對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以在當(dāng)今的新型教育模式下，生活化教育的發(fā)展前景是極其可觀的。所以老師在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)該多多用生活化教學(xué)模式進行教學(xué)，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

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　　物理生活現(xiàn)象小論文篇4

　　摘要：根據(jù)物理新課標的要求，初中的物理教學(xué)要生活化，這是教育的發(fā)展方向和必然趨勢。對初中物理生活化進行了教學(xué)研究，力圖把初中物理教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，提高初中物理的教學(xué)效果。使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，在生活中享受物理知識給他們帶來的樂趣。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);生活化

　　1導(dǎo)入在初中物理的運用

　　在物理課上，科學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的，老師能夠運用自己的知識進行合理的導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法。在以往的初中物理教學(xué)中，新知識的導(dǎo)入不太讓學(xué)生感興趣，只是按照課文內(nèi)容進行簡單的導(dǎo)入，這在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下是不適應(yīng)的。物理課在初中階段是能夠喚醒學(xué)生對自然知識產(chǎn)生興趣的科目，合理的運用導(dǎo)入能起到事半功倍的作用，在生活中選取有效的資源，再運用科學(xué)的方法進行創(chuàng)設(shè)，選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行生活化的創(chuàng)設(shè)，提高初中物理課的教學(xué)效果，在課堂上老師可以運用生活中的一些小知識進行合理的導(dǎo)入，比如在初中物理中有一節(jié)課是關(guān)于氣化液化和升華的，老師就可以運用生活中的實例進行有效的導(dǎo)入，我們在生活中經(jīng)常會看到有路面積水現(xiàn)象，但是，過一段時間就會干了，在有風(fēng)的天氣里干得就會快一些，在陽光足的天氣里很快就會干，但是，在冬天就會慢得多，這就是一個導(dǎo)入汽化的實例。還有，冬季里讓學(xué)生在室外放一個小冰塊，讓學(xué)生觀察，過幾天就會看到冰塊明顯變小，但是，我們并沒有看到冰塊先變成水再汽化的過程，它是從固態(tài)的冰直接就汽化了，這一過程就是升華。還有，我們理發(fā)時，理發(fā)師會用電熱風(fēng)吹干頭發(fā)，學(xué)生在這一觀察中學(xué)到了汽化、液化、升華的全過程。通過觀察，學(xué)生們對物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師在這一過程中，創(chuàng)新了教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。

　　2有效地進行物理教學(xué)與生活的結(jié)合

　　初中物理教學(xué)中，要多進行物理知識與生活內(nèi)容的結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，老師過于注重學(xué)生課本知識的掌握，注重考試的考點，不注重學(xué)生對內(nèi)容的理解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中物理是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，利用好生活知識，可以將初中物理講解得生動有趣。在我們的生活中，有很多現(xiàn)象可以總結(jié)出物理知識，這就是物理生活化、生活物理化的體現(xiàn)，我們在講解光學(xué)這一課時，就可以引入生活中的很多例子，我們在生活中處處都能看到影子，還有，我們現(xiàn)在普遍都有的照相機，關(guān)于影子的例子，我們可以很好的理解光是按照直線傳播的這一原理。光在傳播過程中要是被不透明的物體遮擋，就會在物體后面留下影子，進而擴大問題的聯(lián)想，月亮的盈虧就是地球遮擋下的影子，老師也可以用一個凸透鏡在黑板上形成圖像給學(xué)生講解凸透鏡的成像原理。還可以講解我國古代科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)小孔成像原理的，這些生活中的小知識都會增加學(xué)生對物理的興趣，也會提高初中物理的教學(xué)效果。這就是新課標要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教學(xué)中的運用。

　　3以生活實際問題為出發(fā)點，設(shè)計生活化的實驗活動

　　在初中物理實驗課上要聯(lián)系實際，物理實驗課也要生活化。物理實驗課是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最好方法，在這個過程中，能夠最大限度地提高學(xué)生的動手能力，要使物理實驗課達到應(yīng)有的教學(xué)效果，老師要做到學(xué)生的實驗課與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，以生活中的現(xiàn)象為合理的導(dǎo)引，充分利用生活中的資源，讓物理實驗課回歸自然，讓學(xué)生在生活中多動腦筋、多思考問題、多聯(lián)系所學(xué)的物理知識，把實驗與生活聯(lián)系起來，這也是新課標的物理生活化、生活物理化的要求。老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理，喜歡動手，勤于思考的能力。在初中物理課的實驗課中，老師要以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生深厚的興趣。在兩種不同溫度的水中加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過觀察，學(xué)生可以看到在高溫的液體中物質(zhì)擴散得要快，在同樣的條件下，在低溫的液體中擴散得就會慢一些。通過實驗得出結(jié)論，在高溫情況下，物體的分子運動速度要快。這種初中物理實驗課的創(chuàng)設(shè)就有新意，讓學(xué)生對這樣的實驗產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)到知識。

　　4設(shè)置生活化物理探究問題，提高學(xué)生的知識運用能力

　　初中物理實驗課要以實際應(yīng)用為主，讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)物理知識，理解物理學(xué)習(xí)中的理論和概念，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生勤于動手、勤于動腦、勤于思考，這樣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，能夠有效提高初中物理課的教學(xué)效果，在物理課堂上，老師要設(shè)計一些與生活中相關(guān)聯(lián)的物理問題，提出問題，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，順著老師的導(dǎo)引進入物理知識的海洋。在設(shè)計課堂問題時要從兩個方面考慮：第一，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，又要結(jié)合學(xué)生的實際生活，在學(xué)習(xí)摩擦力這一章節(jié)時要讓學(xué)生思考，為什么跑一百米的運動員要穿帶有鐵釘?shù)倪\動鞋，不穿帶有鐵釘?shù)?運動鞋會怎么樣，在設(shè)計問題時也可以問汽車的問題，冬天路面打滑時，為什么行車要慢，為什么在濕滑的路面時，汽車會加裝防滑帶，這些都是與生活有關(guān)的問題，在思考這些問題時，學(xué)生會比脫離生活的問題更感興趣，更能調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動尋找答案的愿望。

　　5綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時少的局限

　　在初中物理教學(xué)時間安排方面，表現(xiàn)出來的整體情況就是課時安排得比較少，教學(xué)的內(nèi)容又比較多。要求物理老師要解放思想，開動腦筋，創(chuàng)設(shè)出更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，要從效率上要時間，課時安排方面要適當(dāng)增加物理課。在初中生的知識構(gòu)建中，物理是非常重要的，在今后的學(xué)習(xí)中也必不可少，這就要求學(xué)校要對物理課以足夠的重視，不能壓縮課時，不能被數(shù)學(xué)和語文擠壓課時。要提高效率。在物理教學(xué)中老師與學(xué)生可以相互配合，由老師安排時間進行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生上課前對所學(xué)的內(nèi)容有所了解，從而提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約上課時的寶貴時間，老師與學(xué)生采取良好的配合還能提高教學(xué)效率。學(xué)生與學(xué)生的配合，在學(xué)習(xí)的過程中進行小組式的配合，資源共享，老師還要對學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身特點進行個性化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)物理的方法。總之，教學(xué)回歸生活是教育發(fā)展的必然趨勢，生活化課堂教學(xué)的實施是現(xiàn)代教學(xué)背景下教學(xué)模式發(fā)展的必然方向。教學(xué)僅僅依賴課堂上的四十五分鐘是遠遠不夠的。教師在進行初中物理教學(xué)過程中，只有運用生活化課堂教學(xué)，將初中物理課堂教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)拓展到日常生活中，才能有效地加強學(xué)生對物理知識的生活體驗，促進學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。

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