學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)論文

時(shí)間：2024-06-23 17:12:08 文學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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　　學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)涵

學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)論文

　　學(xué)生以課文為學(xué)習(xí)探究的基本內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，多渠道、多角度地獲得相關(guān)信息，經(jīng)過(guò)篩選，分析、整理，編制成學(xué)案，展示自己創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成果的一種學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作過(guò)程

　　在第一次獨(dú)立學(xué)習(xí)階段中，完成課文注悟與相關(guān)信息的收集，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入互動(dòng)學(xué)習(xí)階段。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)處理信息，交流領(lǐng)悟，力求對(duì)課文有深入的理解，進(jìn)而產(chǎn)生新的問(wèn)題，新的領(lǐng)悟。把上述學(xué)習(xí)的過(guò)程，獨(dú)立整理成書(shū)面材料，制成一份學(xué)案。

　　學(xué)案是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它擴(kuò)充了教材的信息容量，它記載了學(xué)生瞬間的思維火花和長(zhǎng)久思考的軌跡，保留了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程和過(guò)程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而這些動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容也是課程的一部分。

　　學(xué)生在本次探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾個(gè)步驟：

　　1、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)：

　�。�1）多渠道、多角度地收集與課文相關(guān)的資料

　�。�2）通過(guò)注悟方式研究課文

　�。�3）完成三張自學(xué)卡片（信息匯編、質(zhì)疑記錄，課文批注）

　　2、課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)：

　�。�1）交流信息，通過(guò)概括歸納的，提取有助于理解課文關(guān)鍵信息。（第一次在教師的指導(dǎo)下處理信息）

　�。�2）交流自學(xué)成果，從課前的注悟中感受華威先生的忙，從而熟悉文本。

　�。�3）結(jié)合時(shí)代背景與課文的語(yǔ)言文字，深入領(lǐng)悟“華威先生為什么忙？”（第二次在教師的指導(dǎo)下處理信息）

　　（4）生成新的領(lǐng)悟，整理成卡片④“華威先生的忙和為什么忙？”

　�。�5）生成新問(wèn)題，布置新的任務(wù)。

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