高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究論文

　　摘要：高中數(shù)學(xué)作為高考的重要科目之一歷來(lái)都倍受教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法單一、機(jī)械訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，更忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，也很難再滿(mǎn)足新時(shí)期教育教學(xué)的發(fā)展需求了。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在不斷深入發(fā)展，調(diào)整教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段等都有助于提高教學(xué)的有效性，這也是廣大的一線教師全新的追求。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效課堂；建立分析

　　在當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦低效，導(dǎo)致教與學(xué)的效果都不理想，高效的課堂教學(xué)也很難實(shí)現(xiàn)。為此，就如何打造高效課堂則迫在眉睫。本文圍繞高效課堂的建立展開(kāi)幾點(diǎn)分析：

　　１在課堂教學(xué)中要多“牽引”，盡量少正確“引導(dǎo)”

　　受新課程理念的影響，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，盡管教師不像過(guò)去那樣將知識(shí)的結(jié)論、答案等直接告知學(xué)生，以提問(wèn)方式引出問(wèn)題，但是，缺少等待的時(shí)間，提出問(wèn)題后很快就則會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速將學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法等引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線中來(lái)，再在教師的引導(dǎo)下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究就這樣完成了。這樣的教學(xué)可能對(duì)知識(shí)的傳授是高效的，但是高效背后忽視的卻是學(xué)生獨(dú)立思考能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和發(fā)展的空間。學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的動(dòng)力完全被抹殺，只能被動(dòng)地跟著教師轉(zhuǎn)。這樣的教學(xué)顯然是不科學(xué)的，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，高效的課堂教學(xué)模式的建立需要多“牽引”，少正確“引導(dǎo)”，將學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)的積極性激發(fā)出來(lái)。

　　２找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)與興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科真正感興趣時(shí)，我們就不必?fù)?dān)心他們是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣后，他們也會(huì)真正能聽(tīng)進(jìn)教師所講的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)進(jìn)去知識(shí)時(shí)，課堂教學(xué)自然也就有效了。例如，在探討一些數(shù)學(xué)知識(shí)理論時(shí)，把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解，讓學(xué)生用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，讓每一位學(xué)生都能打心眼里真正想學(xué)、要學(xué)，以此來(lái)促使課堂教學(xué)達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

　　３要利用靈活多樣的教學(xué)手段展開(kāi)知識(shí)的分析

　　借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，目的是為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果服務(wù)的。恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，比如利用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、ｆｌａｓｈ、幾何畫(huà)板等制作課件展示知識(shí)，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等得到享受，同時(shí)又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高數(shù)學(xué)空間想象能力、思維能力，有助于提高課堂教學(xué)效率。例如，在探討“函數(shù)的圖象”內(nèi)容時(shí)，就可用ｆｌａｓｈ制作《用沙擺演示簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象》，先向同學(xué)們展示函數(shù)圖象與生活間的緊密聯(lián)系，再將學(xué)生研究該函數(shù)圖象的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。用幾何畫(huà)板演示振幅、平移、周期這三種變換過(guò)程，這種直觀形象地展示形變的過(guò)程，使得知識(shí)由靜到動(dòng)，化抽象為具體，學(xué)生也能親身參與其中，親身去體驗(yàn)“形變”的整個(gè)過(guò)程，促使新知識(shí)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

　　４課堂活動(dòng)方式的變化，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

　　高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的建立是讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而再達(dá)到減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)、提高效率、高效課堂的目的。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)也提出新要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，建立有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。因此，數(shù)學(xué)教師在備課的過(guò)程中一定要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華成興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)內(nèi)容要多設(shè)計(jì)一些具有趣味性、探索性、適應(yīng)性以及開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并適當(dāng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙將學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知困惑，進(jìn)而引起反思，逐漸必要的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生加深對(duì)新的知識(shí)意義的建構(gòu)。例如，在分析“指數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容之前，就印度國(guó)王與國(guó)際象棋的故事展開(kāi)探究。或者提議讓學(xué)生如果能將一張紙對(duì)折３８次，我就能順著它在今晚上爬上月球等情境。創(chuàng)建這種趣味性強(qiáng)的情境有助于學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的探究興趣，為新課的順利打開(kāi)做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)一旦失去成效，或者少有成效，一切教學(xué)改革的目標(biāo)也都將會(huì)落空，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變也只能化成幻影。基于此，有效教學(xué)實(shí)踐研究是新課程改革的基礎(chǔ)與歸宿，教師對(duì)課堂教學(xué)的有效掌握，能激活學(xué)生的思維，收到最佳教學(xué)效果。當(dāng)然，有效教學(xué)的策略多種多樣，只要在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，必定活找到更多、更有效的方法。

　　作者:李耀先 單位:河北武邑中學(xué)

　　參考文獻(xiàn):

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　　［２］孫虎萍，廖旻．關(guān)于在高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的若干思考［Ｊ］．中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）．２０１３（１２）．

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