- 相關(guān)推薦
一年級數(shù)學(xué)小論文怎么寫
數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，是所有理工科的基礎(chǔ)，下面就是小編為您收集整理的一年級數(shù)學(xué)小論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴。
一年級數(shù)學(xué)小論文一
【摘要】簡單、快樂的教學(xué)是愉快教育在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)�？鞓方虒W(xué)的提出，幫助學(xué)生生動活潑富有個性地主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是一門最有靈性、最具活力、最具趣味的學(xué)科。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 快樂教學(xué) 寓教于樂
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是簡單、快樂的，是充滿生機與樂趣的。對于六七歲的孩子來說，他們還沉浸在童話故事的世界里。于是我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個的小故事或者游戲讓學(xué)生參與其中，以引起學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、注重情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
所謂“問題情境”是指通過情境，提出問題。在課堂上產(chǎn)生解決問題的愿望激發(fā)學(xué)生的思維，并作為自己學(xué)習(xí)過程的目的的一種情景。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”。
如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這一單元時，我把班級變成了一個商店。班級課桌分兩排擺開。先是讓男生充當(dāng)買物品的客人，女生充當(dāng)售貨員。女生把自己課前所需要的鉛筆、橡皮、直尺、文具盒、書包、地球儀、字典、布娃娃、大熊貓等等物件擺放整齊，并把單價標(biāo)出來。而男生則掏出準(zhǔn)備好的一角，五角，一元，二元，十元，二十元等人民幣。準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好了，開始之前，我又強調(diào)了幾點要求：
(一)如果你要買一輛汽車，應(yīng)該到哪個柜臺？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎么辦？
(二)如果要買1本字典和1個書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計的？估計一下任意買兩樣?xùn)|西大約要多少錢？
(三)提問：30元錢買1只玩具熊和1個布娃娃夠不夠？為什么？
學(xué)生個個躍躍欲試，積極性很高，學(xué)生很快地學(xué)會了怎樣購買物品。情景策略即激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，又使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。
二、讓課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所
由于一年級學(xué)生年齡小，注意力差，愛動、愛表現(xiàn)是這個年齡段孩子的主要特點。所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒�，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：找六個學(xué)生拿鐘面，六個學(xué)生拿時刻卡，找到自己對應(yīng)的.好朋友，其他學(xué)生唱《找朋友》歌曲，大家高興地找到了自己的好朋友，并一一介紹給學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)無疑是學(xué)生喜歡的，把枯燥的數(shù)學(xué)課變?yōu)橛腥さ挠螒蛘n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中體會數(shù)學(xué)課的樂趣，我想好處是不言而喻的。
三、多媒體課件是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的點睛之筆
對于一年級的學(xué)生來說，多媒體課件教學(xué)，無疑是符合孩子的生理特點的。尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識三角形和平行四邊》的課堂上
�。ㄒ唬┢雌叫兴倪呅�
1.你能找出兩個一模一樣的三角形嗎？
2.你能用這兩個完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎？
3.根據(jù)學(xué)生回答電腦演示拼圖的情況。并板書：平行四邊形
4.其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認(rèn)識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）教師自然地把學(xué)生引入新課：《認(rèn)識三角形和平行四邊》
總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。
四、小組討論式的合作學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂生活化、探究化
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，”在數(shù)學(xué)課堂中開展合作交流，既可營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強度，從而對問題的理解更豐富和全面。
例如，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》時，我把圓、三角形、正方形、長方形雜亂無章的放在一起。在教學(xué)例題時，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，并且提出問題：你有什么方法可以讓別人一眼就能開出有幾種圖形并且知道每種圖形的個數(shù)，最后讓一組學(xué)生匯報。
表演形式：一人匯報，一人貼圖形，一人統(tǒng)計。
經(jīng)過四大組的比賽，學(xué)生很快了解到，統(tǒng)計在生活當(dāng)中的作用與價值以及怎樣進(jìn)行統(tǒng)計。課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，學(xué)生不僅在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
五、動手操作學(xué)習(xí) 學(xué)生玩在其中
俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。把孩子好動這一特點特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。
例如，在教學(xué)《認(rèn)識整十?dāng)?shù)2》時，動手操作，直觀感知整十?dāng)?shù)。
師：請小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的一捆一捆的小棒，愿意和老師來做一個擺小捧的比賽嗎？
師：請小朋友們拿出3捆小捧，說一說是幾個十，共多少要根？
通過觀察、操作等多種形式，使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運用知識的能力。
一年級的數(shù)學(xué)課堂是色彩斑斕的童話書，每一頁都有鮮艷的色彩和豐富的語言。讓每一個學(xué)生都沉浸在童話世界中，都能體會“數(shù)學(xué)好玩”，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，讓每一個學(xué)生都擁有一個美麗的數(shù)學(xué)童年。
一年級數(shù)學(xué)小論文二
人民教育出版社出版的教育部 2012 年審定教材《數(shù)學(xué)》（一年級下冊） 在小學(xué)已經(jīng)使用了三年多了，有大約半數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用這套教材，初步感受、體驗了教材的變化。但也有大約半數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有使用過這套教材，許多教師或許即將在新學(xué)年里使用這一教材。這一教育部審定教材較之過去使用的實驗教材無論是在宏觀層面還是在微觀層面都發(fā)生了較大的變化，對這一變化進(jìn)行全面細(xì)致的研究，一方面可以和使用過這一教材的小學(xué)數(shù)學(xué)教師分享閱讀教材后的感受，另一方面也有助于還沒有使用過這部教材的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對這一教材的解讀，有助于他們盡早地熟悉這一教材，以便更好地使用這一教材，使教材這一課程資源的教育價值得到進(jìn)一步的提升。
一、從宏觀層面看教材的變化
1.教材外觀與字?jǐn)?shù)的變化
像《數(shù)學(xué)》（一年級上冊）一樣，《數(shù)學(xué)》（一年級下冊）的開本也由實驗教材的 32 開本統(tǒng)一變成了審定教材的 16 開本。封面左上角的標(biāo)志也由“教育部審定 2012”替代了“經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2011 年初審?fù)ㄟ^”,實驗教材封面上的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”一行字在審定教材的封面上并沒有出現(xiàn)。書變大了許多，但審定教材《數(shù)學(xué)》（一年級下冊）的頁數(shù)并沒有減少，與實驗教材《數(shù)學(xué)》（一年級下冊）一樣都是 106 頁。再仔細(xì)一看字?jǐn)?shù)，實驗教材《數(shù)學(xué)》（一年級下冊）的總字?jǐn)?shù)為 73 000,而審定教材《數(shù)學(xué)》（一年級下冊）的總字?jǐn)?shù)為 140 000,多了將近一倍，可以宏觀地判定它的具體內(nèi)容將會發(fā)生很大的改變。
2.教材中“編者的話”的變化
《數(shù)學(xué)》（一年級下冊）中“編者的話”有兩個方面的變化，一個方面的變化是提出了“數(shù)學(xué)就在你身旁，數(shù)學(xué)伴隨你成長”,暗喻了數(shù)學(xué)教育的兩個重要觀點，其一，數(shù)學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，其二，數(shù)學(xué)的文化觀，即數(shù)學(xué)對于小學(xué)生的成長起著重要的促進(jìn)作用。另一方面的變化就是所介紹的內(nèi)容隨著教材內(nèi)容的改變而做出了調(diào)整。
3.教材中目錄的變化
目錄中列出的單元也有一些變化，可概括為兩個方面：一個方面的變化是刪減，刪減掉了實驗教材中的第 1 單元“位置”和第 7 單元“認(rèn)識時間”,其中“位置”單元的“減”只是把它前移到了一年級上冊中；第二個方面的變化是增加與整合，審定教材中新增了第 3 單元“分類與整理”,其實質(zhì)是實驗教材一年級上冊中第 5 單元“分類”的后移并且進(jìn)一步與一年級下冊中第 9 單元“統(tǒng)計”的整合。實驗教材一年級下冊的第 3 單元“圖形的拼組”也整合為審定教材中的一年級下冊第 1 單元“認(rèn)識圖形（二）”.其他單元在次序略作調(diào)整的基礎(chǔ)上保持了原有的名稱。
4.教材各個單元結(jié)尾的變化
審定教材各個單元結(jié)尾都新增了“成長小檔案”,向?qū)W生提出了“本單元結(jié)束了，你想說些什么？”這樣的問題，意在引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣，這也是體現(xiàn)審定教材教育價值得到提升的一個方面，因為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與掌握知識、技能、思想方法同等重要，甚至是更為重要，因為不良習(xí)慣的矯正是很困難的事情，而認(rèn)識與理解方面的問題則隨著學(xué)生年齡的增長、認(rèn)識水平的提高、理解能力的增強而得到改善。
二、教材微觀層面的變化及其教育價值的提升
1.第一單元內(nèi)容的變化及其教育價值的提升
第一單元“認(rèn)識圖形（二）”是由實驗教材上冊第四單元“認(rèn)識物體與圖形”的后半部分“認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓”與實驗教材下冊的第三單元“圖形的拼組”整合而成，其中“認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓”保留了原有風(fēng)格。即使這樣，也有其積極意義，可以理解為是根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平做的調(diào)整，雖然只是延后了半年，也降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的`難度。而后半部分“圖形的拼組”的編寫發(fā)生了較大的改變，把側(cè)重點放在了平面圖形的拼組上，保留了拼組長方形、正方形、平行四邊形、三角形、正六邊形的內(nèi)容，舍去了拼組圓的內(nèi)容和一些過度生活化的內(nèi)容，補充了利用七巧板拼組平面圖形的內(nèi)容，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，配合這一內(nèi)容，還在這一單元后面增添了一個介紹拓展性知識的數(shù)學(xué)小園地---“你知道嗎？”而在實驗教材中二年級才開始編入數(shù)學(xué)小園地“你知道嗎？”這就把借助于這類拓展性知識開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動整整提前了一個學(xué)期。
2.第二單元內(nèi)容的變化及其教育價值的提升
第二單元“20 以內(nèi)的退位減法”中，各部分內(nèi)容的變化是一些細(xì)節(jié)的變化。第一個變化是“導(dǎo)入情境圖”的變化，但還能看到實驗教材中“導(dǎo)入情境圖”的影子。第二個變化是有幾個部分增加了小標(biāo)題，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也方便他們進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。第三個變化是例題進(jìn)行了簡單的數(shù)字替換，但保留了原有風(fēng)格。第四個變化是增加了第四部分“十幾減 5、4、3、2”及第六部分“已知一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，求這個數(shù)”.
這一單元的最后一部分“復(fù)習(xí)與整理”中“20 以內(nèi)退位減法表”由“給予式”變成了“探究式”,意義更為積極。
3.第三單元內(nèi)容的變化及其教育價值的提升
【一年級數(shù)學(xué)小論文怎么寫】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)小論文初中怎么寫06-29
數(shù)學(xué)小論文怎么寫（通用14篇）09-04
歷史小論文怎么寫？09-23
高考?xì)v史小論文怎么寫10-20
關(guān)于歷史小論文怎么寫10-31
初中地理小論文怎么寫08-26
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文怎么寫07-19
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文怎么寫06-24
鄉(xiāng)土地理小論文怎么寫06-06