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初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育
【摘 要】數(shù)學知識在日常生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，在社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的新時期，數(shù)學知識的重要性越來越大。數(shù)學已不再單單作為自熱學科研究和工程設(shè)計計算方面的王牌知識，而更深地融入到了現(xiàn)代社會和生活中的所有領(lǐng)域，能夠指導經(jīng)濟活動、推動現(xiàn)代科技發(fā)展，對社會甚至是全世界影響深遠。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;教學理念;素質(zhì)教育
數(shù)學教育自始至終都是教育的重要學科，數(shù)學能夠應(yīng)用在自然學科和工程設(shè)計中，能應(yīng)用在社會科學中，還能協(xié)助人類的一系列經(jīng)濟活動，甚至還能通過數(shù)學知識的應(yīng)用，滿足日常生活需要。因此可知，數(shù)學是人類生產(chǎn)生活中必不可少的知識，那么在初中教學中，如何突出數(shù)學這一重要作用，將書本上生硬的公式、定義變成學生靈活的數(shù)學能力，同時培養(yǎng)初中生的數(shù)學理念，將數(shù)學教育與素質(zhì)教育相融合，是本文探究的重點。
一、目前我國初中數(shù)學教育中存在的問題
(一)教學觀念落后
目前我國的初中數(shù)學教學只是單純地傳授基礎(chǔ)知識，并沒有注重對學生解決問題的能力和技巧進行培訓。過多的應(yīng)試教育培養(yǎng)只會抑制學生自身個性和特點的發(fā)展，作為初級中學，如果一味將升學競爭作為數(shù)學教學的中心，那么所有的教學任務(wù)都只能圍繞升學和考試等幾個方面進行，對于那些實踐性的數(shù)學課題則完全不聞不問，只把對概念和公式的記憶作為每節(jié)課的重點，最終目標就是考試。這樣的教育觀念無疑是落后的。
(二)教學方式單調(diào)
教師在數(shù)學課堂上無法調(diào)動學生學習的積極性，學生在課堂上的主體地位得不到強化;同時，教學中的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)相對匱乏，沒有制定適合不同學習能力學生的教學方案，最終導致學生數(shù)學成績逐漸落后，學生間的差距也越拉越大，從初一升入初二后，在數(shù)學課程上兩級分化嚴重，且無法對課程進行及時的鞏固，成績落后的學生無法趕超，越掉越遠，失去學習熱情。
(三)過于注重升學率
一個班學生的總體學習情況是不同的，有部分學生基礎(chǔ)知識較牢固，還有部分學生知識不扎實，與總體水平相比較落后，然而很大一部分教師為了保障升學率，平時較關(guān)注成績在中上游的學生，而放棄了那些落后的學生。最后造成這一部分學生逐漸掉隊，對數(shù)學失去了興趣，進而也影響到了其它學科的正常學習。
(四)教師在教學過程中不能保證素質(zhì)與知識齊頭并進
在數(shù)學知識的講解過程中，教師無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，沒有達到啟發(fā)學生思維的目的。同時，教師在課堂上過于注重對問題的解決結(jié)果，忽視了解決問題的過程和學生對思維方法的靈活應(yīng)用。教師在學生學習過程中無法充當引路人，而純粹只是拉著學生前行，不考慮學生的接受能力和學習程度，無法滿足學習上感到困難的學生對知識的需求，最終造成學生厭學，不能保證學生把數(shù)學知識和素質(zhì)共同吸收。
二、如何將初中數(shù)學教學和素質(zhì)教育有機結(jié)合
(1)將學生在課堂上的主導作用充分發(fā)揮，使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，強化自身的課堂主體意識，從而主動參與到數(shù)學學習中去，在這個過程中做到探索、思考和動手的主動性。這樣以來，學生的數(shù)學學習就具備了生動的學習環(huán)境和施展其才能的時機，學生在這樣的環(huán)境中，數(shù)學思維和數(shù)學能力就能得到長足的發(fā)展。
(2)教師授課時要面對全體學生，而不是能力較強的部分學生。因為學生的知識結(jié)構(gòu)不同，自身學習條件也有差異，再加上個性特點的區(qū)別，學生在數(shù)學學習上所表現(xiàn)出來的能力和成績也是不一樣的。因此教師更應(yīng)該因材施教，針對不同的學生進行有針對性、有計劃性、有組織性的新型教育模式。在教學過程中，要讓學生逐漸理解數(shù)學思想，了解怎么學好數(shù)學，解決問題時從實際出發(fā)，在培養(yǎng)學習成績較好的學生同時，不能忽視那些學習有困難的學生，做到統(tǒng)籌兼顧，盡量使每個學生都學好數(shù)學。針對那些學習成績較好的學生，教師應(yīng)該較多選取課外活動讓他們參與，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，滿足他們學習的愿望，進一步培養(yǎng)他們的數(shù)學思維;而對于那些學習較困難的學生要進行特別的關(guān)注，遇到問題時及時解決，通過指導他們讓他們學會學習，提高興趣，從而經(jīng)過努力達到教師和學校的要求。
(3)教師在教學中要采用新的教學觀念和方式，在教授數(shù)學的時候，不能只著重于定義、概念的分析和傳達，還要將概念和實踐方法同時傳授給學生，教會他們靈活運用所學理論解決問題。教師在工作中也要多學習，通過觀察、嘗試，總結(jié)出合適的教學方式服務(wù)學生。在平日教學工作中，還要多借助投影、錄像等高科技設(shè)備輔助課堂教學，相比黑板、粉筆而言，多媒體設(shè)備能夠?qū)㈧o止的含義、公式動態(tài)化，學生耳濡目染，從此脫離了死背課本的苦海，而且這種寓教于樂的方式能夠極大提升初中生對數(shù)學的興趣�？菰锏恼n程在多媒體系統(tǒng)的演示下，那些生硬的數(shù)學公式、含義定理、生僻的法則和科學的解題方法等都能夠活靈活現(xiàn)展現(xiàn)出來，使學生牢記于心，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維，達到實事求是、舉一反三的目的。
三、結(jié)束語
總之，在初中的數(shù)學教育中，要同時狠抓知識和素質(zhì)教育，總體來說，數(shù)學教學的素質(zhì)教育是十分艱巨的，而且其中包含了非常復雜的工作任務(wù)，需要學校從根本上進行長期的努力。從現(xiàn)在來看，教師在教學的同時，應(yīng)該確立學生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的能動性，將帶領(lǐng)式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，通過教育模式的發(fā)散，達到學生思維的發(fā)散，使學生解決問題的能力得到提高，培養(yǎng)出真正有“素質(zhì)”的學生。
參考文獻:
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