關(guān)于軍校任職教育的專業(yè)課程建設(shè)的思考

　　軍事職業(yè)教育是面向任職、面向戰(zhàn)場的學(xué)習(xí)教育，軍隊(duì)院校要充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢與智力優(yōu)勢，緊跟部隊(duì)軍事職業(yè)教育課程建設(shè)需求，下面是小編收集整理的關(guān)于軍校任職教育的專業(yè)課程建設(shè)的思考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課程建設(shè)的重要性和必要性

　�。ㄒ唬┱n程建設(shè)是院校教學(xué)工作的基礎(chǔ)建設(shè)。

　　軍校課程及與其相關(guān)的各教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成了課程建設(shè)的主體，課程及其實(shí)施，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)和基本單元。課程教學(xué)作為院校的基本教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)員獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道。因此，課程是院校整個(gè)教學(xué)工作的“細(xì)胞”，是院校教學(xué)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)課程建設(shè)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)措施，而且是院校教學(xué)工作中一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的基本建設(shè)。

　�。ǘ�）課程建設(shè)是衡量一所院校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)水平的重要尺度。

　　課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)水平是緊密相聯(lián)的。一流的學(xué)科建設(shè)是以一流的課程建設(shè)為核心，一流的教學(xué)水平是以一流的課程為基礎(chǔ)。一所院校只有擁有更多的一流課程，才能顯示出較高的辦學(xué)水平。實(shí)踐證明，加強(qiáng)課程建設(shè)，可以有效地促進(jìn)和帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)工作的改革和教學(xué)水平的提高。

　　（三）課程建設(shè)是院校教育改革深入發(fā)展的必然結(jié)果。

　　課程建設(shè)在軍隊(duì)院校的開展，是落實(shí)軍校辦學(xué)思想、教育目的，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)代軍事人才，提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的需要；也是從目前院校改革形勢出發(fā)，落實(shí)質(zhì)量建軍、科技強(qiáng)軍，大幅度提高軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。課程建設(shè)在軍隊(duì)院校的興起和發(fā)展，是軍隊(duì)院校教學(xué)改革不斷深入的一個(gè)重要標(biāo)志，也是軍校教學(xué)管理走向科學(xué)化和現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　課程建設(shè)要以學(xué)員的知識(shí)能力基礎(chǔ)和崗位任職需求為根本出發(fā)點(diǎn)

　　由于任職教育學(xué)員的來源種類較多，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)可以說是大相徑庭，而且其未來的崗位也不一樣，因此，任職教育院校的課程設(shè)置就不可能沿襲學(xué)歷教育院校的模式了，而要根據(jù)自身的特點(diǎn)，對“學(xué)”的主體――學(xué)員的知識(shí)能力基礎(chǔ)及未來的任職崗位能力需求進(jìn)行深入分析。

　　（一）分析不同學(xué)員對象的知識(shí)能力基礎(chǔ)。

　　學(xué)歷教育是任職教育的基礎(chǔ)，任職教育是學(xué)歷教育的延續(xù)。在分析學(xué)員知識(shí)能力基礎(chǔ)時(shí)，要把任職教育和學(xué)歷教育作為一個(gè)整體通盤考慮，在設(shè)置任職教育課程前，首先要分析學(xué)員經(jīng)過學(xué)歷教育階段后所擁有的知識(shí)能力基礎(chǔ)。如我軍初級指揮任職院校的學(xué)員，其來源主要可分為以下四大類：一是合訓(xùn)分流學(xué)員，二是入伍地方大學(xué)生學(xué)員，三是短期培訓(xùn)干部學(xué)員，四是優(yōu)秀士兵提干學(xué)員，不同的對象其知識(shí)能力基礎(chǔ)差別很大，這也是根據(jù)各類對象進(jìn)行課程建設(shè)的重要依據(jù)。

　�。ǘ�）牢牢把握學(xué)員的未來崗位需求。

　　任職教育是以解決部隊(duì)崗位任職所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)為目的而進(jìn)行的教育。必須把面向部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)作為院校任職教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。由于部隊(duì)任職崗位多樣性和層次性，決定了所需人才的能力具體標(biāo)準(zhǔn)的不同，因此部隊(duì)任職教育院校不可能像其他學(xué)歷教育院校那樣形成帶有模式化的課程設(shè)置方案，其課程設(shè)置應(yīng)該以學(xué)員未來的崗位需求為依據(jù)，針對學(xué)員的未來任職進(jìn)行崗位能力需求分析。

　�。ㄈ�）根據(jù)缺什么補(bǔ)什么的原則設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

　　課程設(shè)置要與學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)分析和崗位能力需求分析相結(jié)合，在分析了學(xué)員的知識(shí)能力基礎(chǔ)和任職崗位能力需求后，將兩者相比較，即可得出學(xué)員在知識(shí)能力上距離未來的任職崗位還有哪些欠缺，這些欠缺就是課程設(shè)置的主要依據(jù)。在具體操作過程中，首先，應(yīng)該將崗位能力的構(gòu)成要素進(jìn)行分解，確定與各能力要素有直接關(guān)系的課程，把這些課程作為培養(yǎng)崗位能力的重要基礎(chǔ)，以此構(gòu)成基本的課程設(shè)置框架。其次，應(yīng)根據(jù)能力的形成都必須具有與能力相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)的規(guī)律，設(shè)置相應(yīng)的輔助課程，充實(shí)和豐富課程設(shè)置框架，使基本課程設(shè)置框架完善成為專業(yè)能力形成的知識(shí)系統(tǒng)。

　　課程設(shè)置應(yīng)該遵循的幾條原則

　　通過以上分析，我認(rèn)為，軍隊(duì)任職教育院校的課程建設(shè)應(yīng)把握以下原則：

　�。ㄒ唬┮攒娛吕碚摷凹寄転榛�礎(chǔ)，堅(jiān)持課程建設(shè)的專業(yè)性。

　　崗位任職能力是與其相關(guān)的諸多要素構(gòu)成的一個(gè)集合體，它的形成必須依賴于豐富的專業(yè)理論知識(shí)。因此，必須把與專業(yè)能力形成有直接關(guān)系的課程作為主干課程來設(shè)置。要以培養(yǎng)和提高學(xué)員的軍事素質(zhì)為重點(diǎn)來設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，并對不同類別的學(xué)員設(shè)置不同的專業(yè)基礎(chǔ)課，使其完成基本軍事素質(zhì)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，以提高未來任職崗位人才所需具備的軍事素質(zhì)為重點(diǎn)，在軍事理論水平、軍隊(duì)管理能力和軍事體能技能三方面設(shè)置課程，并針對第一任職需要，設(shè)置部隊(duì)基本知識(shí)、部隊(duì)管理、軍事信息化知識(shí)等實(shí)用性課程。

　　（二）以崗位任職能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持課程建設(shè)的目的性。

　　軍隊(duì)任職教育要突出信息化條件下軍事教育特點(diǎn)，強(qiáng)化信息化條件下作戰(zhàn)能力培養(yǎng)重心，著眼軍事訓(xùn)練“練為戰(zhàn)”的根本，使任職教育牢牢定位于“教為戰(zhàn)”、“學(xué)為戰(zhàn)”，使教學(xué)內(nèi)容始終貼近部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)，克服學(xué)歷院校教育中存在的“重文輕武”和“重學(xué)歷輕戰(zhàn)力”等問題。因此，軍隊(duì)任職教育院校課程設(shè)置的核心就是突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置時(shí)要突出實(shí)用性，增加實(shí)踐課的比重。要在充分了解掌握部隊(duì)需求特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活掌握，精選課程，擴(kuò)大課程范圍，把一些任職能力培養(yǎng)所必須的（包括在大綱中沒有做出明確規(guī)定的課程）列入課程的范圍之內(nèi)，確保第一任職能力培養(yǎng)的需要。

　�。ㄈ�）以適應(yīng)未來發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持課程建設(shè)的時(shí)代性。

　　迎接新軍事變革挑戰(zhàn)，建設(shè)現(xiàn)代化軍隊(duì)，打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，人才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。這就要求軍隊(duì)任職教育院校課程體系的設(shè)置，必須圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代化人才來構(gòu)建，滿足現(xiàn)代化戰(zhàn)爭對人才的要求。因此，課程體系的設(shè)置就必須既符合當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又滿足軍事人才發(fā)展的需要。

　　一是課程設(shè)置要滿足當(dāng)前部隊(duì)發(fā)展需求。在課程設(shè)置上，要以完成軍事斗爭準(zhǔn)備任務(wù)為重點(diǎn)，同時(shí)要兼顧部隊(duì)可能擔(dān)負(fù)的非戰(zhàn)爭軍事任務(wù)，最大限度地適應(yīng)不同方向、不同性質(zhì)、不同任務(wù)部隊(duì)的需要，依據(jù)受訓(xùn)者將擔(dān)任的任務(wù)及該職務(wù)將履行的職責(zé)，適時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善。

　　二是課程設(shè)置要有一定的前瞻性。知識(shí)是基礎(chǔ)，素質(zhì)是拓展，而方法則是關(guān)鍵�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，只有掌握科學(xué)的方法，才能使學(xué)員真正在成長進(jìn)步的道路上受益無窮。軍隊(duì)任職教育院校課程建設(shè)要考慮未來戰(zhàn)爭的需求和學(xué)員發(fā)展的需求，從終身學(xué)習(xí)角度出發(fā)，任職教育課程設(shè)置要為學(xué)員今后學(xué)習(xí)（自學(xué)、繼續(xù)教育或深造）奠定一個(gè)較為寬厚的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)員可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　軍隊(duì)院校要做好落實(shí)軍事職業(yè)教育的排頭兵

　　新條例實(shí)施后，軍事職業(yè)教育作為面向全體軍隊(duì)人員組織開展的在崗繼續(xù)教育，作為每一名軍人提高崗位履職能力和更新專業(yè)知識(shí)的重要途徑，軍隊(duì)各級都需要建好統(tǒng)籌軍事職業(yè)教育、管理軍事職業(yè)教育、考評軍事職業(yè)教育相結(jié)合的體制。軍隊(duì)院校既是培養(yǎng)新型軍事人才的教育者，也是軍事職業(yè)教育視角下的被教育者。如今正值知識(shí)爆炸、信息爆炸的數(shù)字化信息化時(shí)代，軍隊(duì)院校教育必須要跟上時(shí)代、領(lǐng)先時(shí)代，軍隊(duì)院校中的管理干部及教員更應(yīng)該通過軍事職業(yè)教育切實(shí)拔高自身學(xué)習(xí)的層次、拓寬自身學(xué)習(xí)的維度。立足軍隊(duì)院校建設(shè)的現(xiàn)有實(shí)際，緊盯將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的目標(biāo)，抓好一線管理干部與教員的素質(zhì)提升，更鮮明地發(fā)揮出軍隊(duì)院校在構(gòu)建學(xué)習(xí)型軍隊(duì)中的支撐作用。

　　軍隊(duì)院校要做好建設(shè)軍事職業(yè)教育的挖井人

　　新條例的框架下，軍隊(duì)院校需要為軍事職業(yè)教育提供各種優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，履行軍事職業(yè)教育的教學(xué)職責(zé)。軍事職業(yè)教育是面向任職、面向戰(zhàn)場的學(xué)習(xí)教育，軍隊(duì)院校要充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢與智力優(yōu)勢，緊跟部隊(duì)軍事職業(yè)教育課程建設(shè)需求，用具有時(shí)代特色、技術(shù)特色、信息特色的教學(xué)手段，擔(dān)當(dāng)起為軍事職業(yè)教育輸入優(yōu)質(zhì)課程精品課程的重大責(zé)任。因此，軍隊(duì)院校要圍繞打勝仗這個(gè)根本目標(biāo)，積極探索將軍事職業(yè)教育授課與日常教學(xué)科研任務(wù)妥善結(jié)合的管理模式最優(yōu)解，及時(shí)宣講落實(shí)新條例中的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)水平高能力強(qiáng)的教員多多參與到對軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中，最大限度調(diào)動(dòng)各方面參與軍事職業(yè)教育的主動(dòng)性，提高人才資源智力資源對部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的貢獻(xiàn)率，突出重點(diǎn)崗位重點(diǎn)人員的能力提升，做好重點(diǎn)崗位重點(diǎn)問題的釋疑解惑，幫助打牢基層建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，組建一支技術(shù)精湛、符合需求的技術(shù)人員隊(duì)伍，保障好多樣化多方法的授課形式，全方位深層次配合好軍事職業(yè)教育的課程建設(shè)。

　　軍隊(duì)院校要做好深化軍事職業(yè)教育的協(xié)力者

　　軍隊(duì)院校教育與軍事職業(yè)教育彼此之間是相輔相成的關(guān)系，通過建設(shè)高水平的軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源，軍隊(duì)院校教育本身也可以從中得到長足的受益與發(fā)展。同時(shí)院校教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展之后，又可以更好地深化軍事職業(yè)教育體系的推進(jìn)。

　　（一）軍事職業(yè)教育是推動(dòng)院校教學(xué)改革的有力抓手

　　軍隊(duì)院校在建設(shè)軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源的過程中提高了現(xiàn)有教學(xué)的數(shù)字化信息化水平，豐富了院校教學(xué)的形式與方法。通過將軍事教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)教育體系從“教什么就學(xué)什么”向“學(xué)什么就教什么”轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮學(xué)員自身的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過云端移動(dòng)端的軍事職業(yè)教育資源庫，解決學(xué)員日益增長的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)資源之間的矛盾，更好地為基層部隊(duì)培養(yǎng)出能力全面的人才。

　　（二）軍事職業(yè)教育是提高院校學(xué)員素質(zhì)的得力舉措

　　院校教學(xué)信息化水平的提高可以促進(jìn)學(xué)員更好地適應(yīng)當(dāng)前軍事變革的需要，有益于人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)提升，為未來信息化戰(zhàn)場培養(yǎng)更多高素質(zhì)的合格指戰(zhàn)員。當(dāng)前院校教育的主體是“網(wǎng)生一代”的青年學(xué)員，通過建設(shè)具有時(shí)代性創(chuàng)新性的課程資源，增強(qiáng)院校教學(xué)的直觀性、交互性，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，軍事職業(yè)教育平臺(tái)所引入的國內(nèi)知名地方高校的精品課程資源，可以很好地補(bǔ)足部分院�；�礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)能力的短板。通過不同層次、不同方面、不同學(xué)科的交叉融合，滿足學(xué)員在學(xué)習(xí)上的自我需求，讓他們具備根據(jù)個(gè)人意愿定制自己學(xué)習(xí)路徑的條件。

　　（三）軍事職業(yè)教育是完善人才培養(yǎng)體系的客觀要求

　　信息化時(shí)代的作戰(zhàn)是雙方作戰(zhàn)信息化程度的比拼，信息化是武器裝備的信息化，更是一線指戰(zhàn)員頭腦的信息化，僅僅依靠傳統(tǒng)的軍隊(duì)院校教育已經(jīng)無法包辦官兵在知識(shí)學(xué)習(xí)素質(zhì)提升方面源源不斷的需求。人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)化專業(yè)化的官兵隊(duì)伍，需要一套適應(yīng)形勢的終身學(xué)習(xí)全程化的培養(yǎng)體系，軍事職業(yè)教育作為官兵開展自我學(xué)習(xí)教育的重要途徑，對軍隊(duì)院校教育起到了延伸補(bǔ)充的作用，拉長了人才培養(yǎng)的戰(zhàn)線，使人才培養(yǎng)能夠緊跟時(shí)代，厚實(shí)軍隊(duì)推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

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