實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　摘要:伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國初中教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，初中生物教學(xué)不僅對提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力起到重要的作用，也在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對生物知識(shí)的喜愛。而初中生物教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅可以將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得富有趣味，也能夠在各種有趣的實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的生物成績。

　　關(guān)鍵詞:初中生物;教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;應(yīng)用

　　在初中生物教學(xué)中，提高其教學(xué)效率的方法包括很多種，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是最為有效的方式之一。由于生物學(xué)科屬于理科內(nèi)容，部分內(nèi)容只是過于抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到枯燥、乏味，甚至疑惑。而利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象化，并且能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對生物知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

　　一、初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用

　　(1)能夠提高學(xué)生的思考能力。初中生物作為初中階段極其重要的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力起到非常重要的作用，由于初中生的思維正處于過渡時(shí)期，好奇心比較強(qiáng)，往往會(huì)對各種有趣的事物產(chǎn)生興趣。而生物實(shí)驗(yàn)作為一種具有趣味性以及探究性的內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力。比如教師幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生態(tài)瓶，并且對生態(tài)瓶中的各類生物變化進(jìn)行記錄，讓學(xué)生對其進(jìn)行總結(jié)，將其中的奧妙進(jìn)行分享。這種方法不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛探究的良好習(xí)慣。(2)能夠幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)。在初中生物教學(xué)中，很多教材內(nèi)容需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完成，也有很多疑問需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解決。在生物學(xué)習(xí)中如果缺乏實(shí)驗(yàn)，則會(huì)導(dǎo)致生物學(xué)科成為無源之水，無本之木。比如在探究種子發(fā)芽的條件的時(shí)候，教師可以選擇采用實(shí)驗(yàn)的方法，將三顆玉米粒分別裝在三個(gè)玻璃杯中，并且分別加入適量的水，分別處于不同的狀態(tài)，然后對其發(fā)芽現(xiàn)象進(jìn)行分析。［1］這種方式下，學(xué)生不僅可以把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)記憶清楚，并且能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣。這在一定程度上會(huì)激發(fā)起學(xué)生對生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高生物教學(xué)的效率與質(zhì)量。

　　二、初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用

　　所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法便是在教師的指引下根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得相應(yīng)的知識(shí)。其中，在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):(1)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。一般情況下，教師在教學(xué)過程中會(huì)針對某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，這種實(shí)驗(yàn)不需要特定的實(shí)驗(yàn)室，也不需要正規(guī)的報(bào)告，其試驗(yàn)內(nèi)容比較簡單，步驟比較少，只要生物教師將前期準(zhǔn)備工作做好，便可以非常順利地將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟展現(xiàn)給學(xué)生。［2］此外，由于初中生具有非常強(qiáng)烈的好奇心，教師可以與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。這種實(shí)驗(yàn)的方式不僅可以節(jié)約時(shí)間，也會(huì)起到非常好的效果。(2)教師“邊學(xué)邊教”的實(shí)驗(yàn)方法。在生物課堂中，采取該方式往往需要實(shí)驗(yàn)室，并且需要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。［3］通常情況下，這種方式不僅可以讓學(xué)生感受到到生物實(shí)驗(yàn)所帶來的奇妙以及趣味，并且也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱愛。比如在開展洋蔥表皮細(xì)胞的觀察中，對于實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生不懂的問題，教師可以進(jìn)行記錄并逐一進(jìn)行講解。通常而言，該實(shí)驗(yàn)往往需要生物教師的協(xié)助，這種實(shí)驗(yàn)方式不僅可以將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，并且也能夠在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行思考，讓教師對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行分析與探究。此外，生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)間可長可短，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)不僅可以增強(qiáng)對生物學(xué)科的了解，并且還在一定程度上鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績。總而言之，在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，作為基礎(chǔ)課程，生物課所涉及的內(nèi)容非常多，并且與生活有著密切的聯(lián)系，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、不斷探索的良好習(xí)慣。因此，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到初中生物教學(xué)中是當(dāng)前值得推崇的一個(gè)項(xiàng)目。

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