小學美術優(yōu)秀論文
論文是每個大學生畢業(yè)前必須要交的。以下是小編整理的關于小學美術優(yōu)秀論文，歡迎閱讀。
【摘要】美術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效學科之一，在美術教學中，教師傳授的不單單是基本知識和技能，更應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力重視起來。藝術缺少了創(chuàng)造力就如同失去了生命力，小學美術教師要利用小學生的豐富想象力來開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，已達到最佳的教學效果。
論文關鍵詞：美術教學,創(chuàng)新思維,培養(yǎng)
美術創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)造美術作品、解決美術問題的過程中所表現(xiàn)的一種思維形式。美術創(chuàng)新思維包括：
（1）靈活性，主要表現(xiàn)為善于轉換美術問題的解決方案或對某個美術問題提供多種解法；
（2）精致性，主要表現(xiàn)為對已完成的美術作品進行修改，已達到完美精致；
�。�3）流暢性，主要表現(xiàn)為在美術學習與美術創(chuàng)作過程中，能夠在較短的時間內產生許多想法和念頭；
�。�4）新穎性，主要表現(xiàn)為在美術學習與美術作品創(chuàng)作過程中嘗試用一種獨特新穎的解法；
（5）敏捷性，主要表現(xiàn)為在美術創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題能迅速地用各種策略來解決。
2 美術教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學方法
2.1 讓游戲進入美術課堂教學中發(fā)揮創(chuàng)造性思維
小學生集中注意力的時間并不長，他們喜歡玩與動，游戲是兒童的天性，兒童在游戲中得到感知覺并獲取經驗。在美術教學中，教師要達到較好的效果，就需要學生們都參與進教學中來。例如，小學美術人教版二年級下冊的《動物的故事》，教師可以通過多媒體讓學生們觀看一段動物的小視頻提起學生對本節(jié)課的興趣，讓學生們拿出課前準備好的手工制作小動物模型，然后讓學生們扮演不同的小動物，分小組游戲，并且配上他們要扮演的動物聲音和對話，自己設計想象小動物們在森林里的場景或發(fā)生的小故事，每個小組盡情的發(fā)揮想象，等各個小組準備好后上講臺表演，學生們再評出自己最喜歡的小組表演，老師再做適當?shù)狞c評，給予充分的肯定及鼓勵。這樣的教學，既讓每個學生都參與進來還充分展開了他們的想象力與勇于創(chuàng)新精神，達到較好的教學效果。教師再把課文中的故事生動形象地講訴給學生們，以創(chuàng)設氛圍、激發(fā)興趣、順其自然、因勢利導為重點，以繪畫的形式創(chuàng)作一幅作品，開拓學生的想象空間和創(chuàng)造空間。課后可以讓學生們選出比較優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品，把它們展覽在教室中或走廊里，讓學生有一種成就感，還更多地激發(fā)起學生對美術課的熱愛，對于有創(chuàng)新的學生教師應及時表揚。通過游戲性的活動教學可以調動學生的參與意識，幫助他們形成有個性化的審美。教師不僅要在引導學生游戲的過程中下工夫“玩”的有質量，并且讓學生能夠保持注意力集中，保持課堂秩序的穩(wěn)定性，
2.2 走出美術課堂融入生活豐富想象力
藝術來源于生活，生活中處處存在藝術的氣息，只是缺乏被發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學階段，不要求學生的美術作品層次的提升，重要的是不要抹殺掉孩子們童心世界的想象力，它是萌發(fā)創(chuàng)新意識的原動力，孩子的內心是有著充滿神奇幻想的豐富空間。當前的美術教學多數(shù)是在教室中完成，學生也多是臨摹一些現(xiàn)成的美術作品，學生們受老師的影響也非常深，一直都在模仿老師，認為和老師畫出的作品越像越證明自己的繪畫水平多高，這樣就限制了學生的想象力，處于模仿狀態(tài)，教師在教學中可以適當?shù)膮⑴c指導，數(shù)學論文課堂主要以學生為主來進行教學。教師應對美術課程有所改革，讓美術教學不再僅僅局限于教室內，教師可以根據(jù)每節(jié)課程的需要帶著學生們走出課堂，適時體會課外教學帶來的效果，讓學生們更親近大自然，尋找自然界帶來的藝術靈感，從生活中尋找藝術美。比如校園中的資源，有條件的可以參觀校外一些美術資源，教師根據(jù)所開設的美術課程來設計教學，讓學生們真正的去感受感知藝術。教師還可以讓學生們多動手做一些手工制作，這樣讓學生的動手能力在提高，還鍛煉培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
例如，人教版四年級下冊第11課《走進春天》，這就可以讓學生們走出課堂，真正的去感受春天，去比較四季的不同變化，觀察春天里有什么變化，春天里的所見所聞以及喜歡的事物用畫筆繪畫出來，教師可以適當?shù)膶W生進行引導，讓學生們開闊自己的想象力，根據(jù)春天的變化來畫出一幅美麗的作品。每個小學生的想象力是無限寬廣的，只有真正的去融入到生活中才會發(fā)現(xiàn)藝術美所在，才會激發(fā)起他們的想象力。如果只局限在教室內，盡管老師講述的多么生動，學生們沒有親身去感受季節(jié)的變化，永遠不會繪畫出一幅真實的作品。我們的生活中就可以給學生們帶來許多藝術的靈感，生活中處處都存在著藝術，教師可以利用美術館、圖書館等一些校外資源進行教學，校外豐富的教學資源都是提高學生們創(chuàng)新思維能力的機會，在進行校外資源教學時，教師就要抓住小學生的具有好奇心強，求知欲強，想象力豐富的心理特征，開展美術教學實踐活動。通過各個學習的過程，正確地引導學生關注生活，還可以培養(yǎng)學生融入社會關愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們的保護環(huán)境的意識，走出課堂開闊他們的視野，與時俱進，跟上時代的步伐。
3 美術教師在教學中對學生創(chuàng)新思維能力的影響
當前的美術教學中，美術教師多數(shù)只是在基礎知識和技能方法上下功夫，沒有從小學生的心理發(fā)展規(guī)律考慮來進行教學設計，作為人類靈魂的工程師，設計不好這幅藍圖，教育工程就修筑不好。因此作為教育工作者，在擔負責任的同時，更應該考慮清楚怎樣把年輕一代的受教育者培養(yǎng)成才。
3.1 教師較高的藝術修養(yǎng)對學生創(chuàng)新思維的認知
知識是想象的養(yǎng)料，重視讀書，廣學知識，也是中外文化藝術史上的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。想象，不僅需要具體的形象材料，而且也需要一定的抽象理論知識。作為美術教師要具有美術專業(yè)知識技能和豐富的教學經驗，熱愛美術教育教學工作，以高度的責任感和熱情對待自己的全部工作，要具備平靜的心態(tài)，并且對美術學科的精深解讀。美術學科不是一門單獨的學科，它聯(lián)系著其他主要學科，美術教師要學會運用綜合學科教學，相互輔助來完成，這就需要教師具備豐富的人文地理知識，能有效的運用并與美術學科相結合來指導學生。作為教育者，美術教師必須加深自身的創(chuàng)新思維能力，學生對創(chuàng)新的認知，多數(shù)是通過教師在教學中采用的多樣化教學方法來感知，并從中獲取經驗得以創(chuàng)新。教師在教學中不只是傳授者，更應該和孩子們成為朋友，在教學中真誠的對待每一個學生，提高自身的綜合素質，真正優(yōu)秀的教師不是專業(yè)水平有多高，而是怎樣讓學生們喜歡自己，并且對自己這門課的興趣，只有在這樣的前提下，美術教學才會達到較好的效果。
美術教學設計要根據(jù)學生的年齡特征來教學，讓他們在愉快輕松過程中地學習，無限地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，開拓他們的想象力，就不應該讓學生再局限于教師設定的條條框框中，要讓學生們走出來，融入生活，不要扼殺了孩子們的想象力，要把他們真正的想法挖掘出來。教師在做教學設計方案時要關注到每一位學生，多以學生的心理活動設計課程方案，選取學生易懂的方式教學，以便達到最好的教學質量。小學生的想象力是無窮的，尤其在美術創(chuàng)作中，每個孩子的想象空間都是各具特色，教師也不能以自己的觀點來點評學生的作品，可以換位思考觀察學生們的作品，找出閃光點。美術課上，學生們的“想表現(xiàn)”的意識都很強烈，比起其他科目來說，學生在美術課上是比較輕松活躍的，或許他們都期待著每節(jié)的美術課，教師盡可能地讓每位學生都回答問題，參與到課堂中，讓課堂氛圍活躍起來，對于學習能力較差的學生可以加強輔導。
學生在進行美術繪畫中，教師也要以學生的世界觀來看待他們的作品，一幅作品，老師可能看不懂這是畫的什么，但這是孩子們純真的內心世界，這是源于他們豐富的想象創(chuàng)造力，他們認為這或許是一幅很棒的作品，教師這時不要批評，試著從他們作品中發(fā)現(xiàn)閃亮點，找出創(chuàng)新點并加以贊揚。
3.2 教師多種教學情境方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在美術教學中，教師根據(jù)每節(jié)課的題材設計好教學設計，讓每節(jié)課都有所收獲，讓每個同學都有所得。比如，美術欣賞課可以運用多媒體進行教學，以小學生們喜歡的相關題材動畫短片作為片頭，中間加入本節(jié)課美術欣賞的教學內容，把學生們從無意注意轉移到有意注意，提起學生們的興趣，在對本節(jié)課的重點表現(xiàn)在課件中加深印象，最后以動畫短片的形式結束教學，讓孩子們沉浸在歡樂放松的狀態(tài)中，學生們的注意力也會集中起來，對他們的視覺思維也有提高。學生只有在輕松狀態(tài)下才能夠完全碰撞出他們的創(chuàng)新花火，才能達到更好的美術效果，這就要求美術教師具有創(chuàng)新的精神以及能夠激發(fā)起學生求知欲的能力。在手工課上，例如，人教版美術課《設計文化衫》這是一個很有創(chuàng)意的題材，課前老師讓學生準備好材料、用具等，可以選擇用貼紙或繪畫的形式來設計文化衫，讓學生們在文化衫上可以采用寫實、夸張或者變形的方式，還可以采用自己做一些有創(chuàng)意的圖案貼在文化衫上，市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文也或者用墨采用吹畫的方法在文化衫上隨意吹出圖案。多種多樣的設計方案可以培養(yǎng)學生的動手操作能力以及應變能力，更激發(fā)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，還從中培養(yǎng)了廢物再利用的環(huán)保意識，這在無形中給學生們上了更多的教育課。
美術課程中，繪畫是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要途徑之一。繪畫既鍛煉學生們動手技巧，還發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。在繪畫課教學中教師要對教學設計有創(chuàng)新，不斷的嘗試新的教學方法，跟上當前的教學形式，運用多種模式教學，嘗試著站在學生們的角度來思考教學，融入到學生的內心。在教室內繪畫，老師可以選一些輕松愉快的音樂在教室播放，伴隨著老師的講述，帶領學生們進入狀態(tài)中，根據(jù)本節(jié)課的題材引起學生的興趣，讓學生們沉浸在愉悅的環(huán)境中繪畫。教師可以帶領學生參觀美術展、博物館提升學生的藝術氣息，或者在校園里創(chuàng)設新穎的教學場景，利用校園現(xiàn)有的資源來進行美術教學，讓學生們繪畫出一幅校園美景圖，根據(jù)學生們自己所觀察到的校園景物隨意創(chuàng)作，老師作適當?shù)闹笇�，讓學生們在活動中學習并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。老師可以在課下安排學生設計自己居住的小區(qū)，根據(jù)小區(qū)的地理位置、居住環(huán)境、人文等給學生們提供想象的空間，可以運用繪畫或手工來完成，這主要目的就是教育學生關注生活中美、創(chuàng)造美的意識。作為教師，盡肯能地嘗試創(chuàng)造新穎的教學環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，讓學生們的思維火花盡情的展現(xiàn)出來。美術教學不是單一的，它是多樣化的，教學設計的有新意，學生的思維就會得到開發(fā)，學生的創(chuàng)新意識就會被挖掘出來。
【參考文獻】
[1]陳潔.淺析小學美術教育創(chuàng)新思維[J].讀與寫雜志，2011.1
[2]曾雪媚.小學美術教育如何培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力[J].基礎教育研究，2006.11，48-49.
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