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美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文主題
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文主題
在這個(gè)五光十色，紛繁復(fù)雜的世界上，幼兒不僅從外界汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，而且還想把頭腦中豐富的物象表達(dá)出來(lái)，與外界交流�？捎捎谟變赫Z(yǔ)言比較貧乏，他們只有通過(guò)一些自己能掌握的方式來(lái)表達(dá)自己的思維�！懊佬g(shù)活動(dòng)”便是其中的一種。于是，美術(shù)教學(xué)成為幼兒園中不可缺少的部分。
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，往往是教師示范，幼兒臨摹，依葫蘆畫瓢，造成了幼兒死板僵化的心理障礙。我班在嘗試進(jìn)行開展美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，取得了一些良好的效果，總結(jié)如下：
1.主題性美術(shù)活動(dòng)的意義和概念
1.1 主題性美術(shù)教學(xué)的策略研究能幫助教師把握幼兒繪畫教學(xué)的目的，體驗(yàn)作品創(chuàng)作中的情緒情感。教師在研究過(guò)程中可以通過(guò)策略指導(dǎo)始終明確、把握兒童繪畫教學(xué)的目的，從兒童自身發(fā)展的需要和教育的要求出發(fā)，運(yùn)用兒童繪畫科學(xué)的教學(xué)理念，不斷激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣，發(fā)掘出兒童繪畫的潛能。
1.2 主題性美術(shù)教學(xué)的策略研究能幫助教師增強(qiáng)與幼兒對(duì)話的能力，把握多元的教育策略。由于此項(xiàng)研究是基于在日常教學(xué)活動(dòng)中完成，因此開展課題研究還有助于提高教師的創(chuàng)新能力和使幼兒的智力思維能力不斷提升，潛在能力得到激發(fā)，讓幼兒獲得多元的發(fā)展。也能幫助一線教師積累繪畫教學(xué)的基本方法并運(yùn)用在其它形式的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)整合教育資源。
2.在主題背景下開展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，給幼兒自由創(chuàng)作的平臺(tái)
主題背景下的美術(shù)活動(dòng)并不是單純的集體活動(dòng)，而更多的`是自由的區(qū)域活動(dòng)、分散的小組活動(dòng)……如開展《我們?cè)诖禾炖铩分黝}活動(dòng)，在這個(gè)百花盛開的季節(jié)里孩子們對(duì)美麗的花卉產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是我?guī)ьI(lǐng)他們參觀了附近的花店，還與孩子們一起在班上開設(shè)了一個(gè)“鮮花鋪?zhàn)印�，大家紛紛收集各種鮮花和圖片，還帶來(lái)了很多折紙的圖書，一有空就高興地圍在一起研究圖譜，通過(guò)自己動(dòng)手折折、剪剪、貼貼，制作出了各種各樣美麗的花卉......就這樣，我為孩子們提供了一個(gè)自由、寬松、富有情節(jié)的區(qū)域環(huán)境，使他們有操作、動(dòng)手的欲望，在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了幼兒的想象能力、求異思維能力。又如主題《保護(hù)環(huán)境》，在美術(shù)活動(dòng)《變廢為寶》中，我鼓勵(lì)幼兒共同收集日常生活中的各種各樣的廢舊材料并設(shè)立“廢品回收站”，并提供各種廢舊材料制作的成品和圖片。孩子們不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了興趣。先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動(dòng)中他們通過(guò)商量、合作、嘗試著用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。他們用蛋殼制作出了不同造型的不到翁，用大小不等的盒子、瓶子及蓋子，作出了靈活多變的機(jī)器人，用廢舊的牛奶盒給"娃娃家"筑了一道牢固又美觀的小圍墻，還在建構(gòu)區(qū)搭建了一幢幢的高樓。孩子們積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新制作。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。畢業(yè)論文網(wǎng)
3.主題性美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)指導(dǎo)所遵循的原則
繪畫美術(shù)的目標(biāo)是圍繞著美術(shù)表現(xiàn)的基本要素提出的，它的依據(jù)是在遵從幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的階梯，當(dāng)我們?cè)陂_展主題性繪畫創(chuàng)作時(shí)要充分地關(guān)注幼兒的認(rèn)知水平、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基本的技能水平，尊重他們非成人式的思維和表達(dá)，預(yù)設(shè)適宜的目標(biāo)以情景性、審美性、創(chuàng)造性和適宜性為原則開展教學(xué)指導(dǎo)，從而使幼兒創(chuàng)作出融合美感、技能和個(gè)性的美術(shù)作品。
4.主題性美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作的指導(dǎo)策略
教學(xué)策略包含多個(gè)方面的含義，包括目標(biāo)的設(shè)立、媒體的選擇、方法的確立、活動(dòng)的組織、反饋的方法、成績(jī)的評(píng)定等等。所以，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)我們可以看出：教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)適、優(yōu)化，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設(shè)計(jì)。
4.1 選擇貼近幼兒生活的主題內(nèi)容，在感性認(rèn)知獲取直觀形象。在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看獲得的關(guān)于事物的各種視覺經(jīng)驗(yàn)，這是他們美術(shù)創(chuàng)作中形象的來(lái)源。因此我們?cè)陂_展主題性繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容選擇時(shí)就充分考慮了這個(gè)因素，如《刷刷牙》，展現(xiàn)的是生活中的天天出現(xiàn)的場(chǎng)景，幼兒對(duì)刷牙印象深刻，上課時(shí)我們用多媒體展現(xiàn)盥洗室環(huán)境、張大嘴的臉部特點(diǎn)，有大人、孩子、單人、雙人、正面、側(cè)面等圖片使幼兒很快的就進(jìn)入特定情景中。
4.2 體驗(yàn)豐富的主題繪畫情境，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中進(jìn)入創(chuàng)作。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)并不只是讓幼兒不斷去重復(fù)已有的經(jīng)驗(yàn)，而且還必須在幼兒原有水平上有所推動(dòng)，除了在內(nèi)容上不斷地拓展外，還必須不斷提高幼兒感受和表現(xiàn)美的能力。情景是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)方法的手段，當(dāng)幼兒沉浸在情景中的時(shí)候，我們視之為"游戲"，著意表現(xiàn)個(gè)人對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和感受，感性體驗(yàn)多于理性思考，因此我們要解決的是老師對(duì)同一主題下的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行篩選，如我們?cè)谥邪嚯A段開展的《小鳥和樹媽媽》主題，預(yù)設(shè)了《春天的葉兒發(fā)芽了》、《可愛的小鳥寶寶》、《鳥窩》、《我和樹媽媽的悄悄話》等，從自然到人到科幻，讓幼兒體會(huì)豐富多彩的自然環(huán)境下人與動(dòng)物的和諧，并遵循從幼兒中來(lái)到幼兒中去的選材原則，設(shè)計(jì)出深受幼兒歡迎的主題性繪畫內(nèi)容。
4.3 欣賞大師作品沉淀審美感覺，在嘗試創(chuàng)作中感受視覺文化的內(nèi)涵。幼兒很多時(shí)候無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)告訴成人，但可以用繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，孩子們可以在欣賞大師作品的同時(shí)用自己的想象和無(wú)限的創(chuàng)意逐漸加入自己的理解，表現(xiàn)出高品位的審美境界。雖然幼兒的美感較為表淺，但教師在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以安排以色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格不盡相同的《向大師致敬》主題作為大班欣賞和創(chuàng)作的內(nèi)容。我們選擇了幼兒偏愛的色彩濃郁、構(gòu)圖鮮明、與日常生活、性格特點(diǎn)接近的作品。如馬蒂斯的剪貼畫、米羅的抽象畫、畢加索的立體畫《漂亮女人》、凡高的點(diǎn)彩畫《星月夜》、《向日葵》、修拉的《大碗島的星期天》、中國(guó)畫家吳冠中的水彩畫和塞尚等人的作品，讓幼兒在充分欣賞的前提下學(xué)習(xí)創(chuàng)作，把自己對(duì)色彩、構(gòu)圖的感覺融入到創(chuàng)作活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝擞彤嫲�、油畫布、水粉、炫彩棒，讓幼兒自由選擇特殊材料，感受這些材料帶來(lái)的不同的色彩和肌理效果。
在主題性美術(shù)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)綱要精神，樹立正確的教學(xué)目的，通過(guò)繪畫、裝飾和制作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)幼兒大膽想象，敢于發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，以幼兒喜愛的活動(dòng)為突破口，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)展多向思維。
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