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探討高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀分析的論文
我國教育部在《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中明確提出，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革當(dāng)成是對高校進行評價的核心標(biāo)準(zhǔn)。在新時期下，我們必須要不斷改革與創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作，促進高校教育教研工作水平的提升，促進教學(xué)管理工作重心轉(zhuǎn)移，主動樹立以學(xué)生為本、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)管理體系。
一、高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀分析
首先是高校教學(xué)管理思想需要與時俱進。過去的教學(xué)管理更加偏向于對“物”的管理，很多人都覺得教學(xué)管理屬于一般事務(wù)性工作，在實踐過程中，部分管理人員并未真正從廣大師生的角度出發(fā)來對教學(xué)管理工作進行安排，不重視和師生之間的溝通，忽略了他們在教學(xué)管理工作中的主體地位。教師自身的參與意識無法發(fā)揮，教學(xué)過程中的主動性與創(chuàng)造性也難以有效凸顯，教師教學(xué)教研工作水平難以持續(xù)提升，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性也會受到一定程度上的影響。
其次是高校教學(xué)管理制度不完善。國內(nèi)一些高校沒有貫徹落實以教學(xué)質(zhì)量評價為主的管理機制，尚未構(gòu)建科學(xué)全面且滿足高校自身實際需要的教學(xué)質(zhì)量評價機制，在很大程度上影響到教學(xué)管理工作的實際調(diào)節(jié)功能，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中存在很多問題。例如說教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理等過程中把控不嚴(yán)，效率不高，可能出現(xiàn)崗位職責(zé)不清晰，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，教研工作不嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，課程建設(shè)不到位以及教學(xué)內(nèi)容和實際需要相脫節(jié)的問題。
最后是教學(xué)管理手段需要進一步創(chuàng)新。近年來各大高校的教學(xué)軟硬件設(shè)施條件日益完善，但是教學(xué)管理方式方法依舊采取過去的模式，雖然對于教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)安排等工作已經(jīng)逐漸應(yīng)用信息化管理模式，但因為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教務(wù)系統(tǒng)軟件開發(fā)還不是非常全面，實際使用過程中依舊存在一些缺陷，很多管理事務(wù)依舊需要手工操作，工作量沒有降低。同時部分教學(xué)管理人員沒有樹立與時俱進的思想觀念，更注重經(jīng)驗式管理和主觀化管理，強調(diào)過程管理而忽略目標(biāo)管理，可能導(dǎo)致高校教學(xué)管理工作內(nèi)容不充實、方式不合理、不能夠凸顯出創(chuàng)新性與高校特色。
二、做好高校教學(xué)管理工作的對策
（一）以人為根本出發(fā)點
一方面是調(diào)動教師的參與積極性。高校教學(xué)管理目標(biāo)為廣大師生，他們進行的是學(xué)術(shù)性的研究與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出極強的自主性趨勢。新時期高校教學(xué)管理工作也必須要緊密結(jié)合這一特征，從傳統(tǒng)的“大包大攬”式管理朝著更加偏向于引導(dǎo)與服務(wù)轉(zhuǎn)變，充分尊重廣大師生的主體性與自主性，同時不斷激發(fā)其參與教學(xué)管理決策以及監(jiān)督工作的積極性，讓他們能夠真正參與到管理工作中來，確保教學(xué)管理效率的提升；另一方面是必須堅持以學(xué)生為主，普及應(yīng)用彈性學(xué)制，彈性學(xué)制能夠以學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平與需求出發(fā)來對教學(xué)活動進行安排，給學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，進而擺脫過去一直以來各大高校教學(xué)管理過程中的教學(xué)計劃死板的問題。彈性學(xué)制的推廣應(yīng)用必須要結(jié)合高校實際發(fā)展情況，我們能夠積極吸取和借鑒部分成功試點高校的經(jīng)驗。
（二）推進信息化管理
不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)管理方式，建立二級管理的信息化系統(tǒng)，借助于信息技術(shù)來輔助教學(xué)管理工作，讓教學(xué)管理朝著更加智能化、信息化的方向發(fā)展，給廣大師生創(chuàng)建一個更好的學(xué)習(xí)提升平臺。此系統(tǒng)可連接校級與院系兩級數(shù)據(jù)庫，以教務(wù)處作為控制中心，對相關(guān)數(shù)據(jù)信息實施統(tǒng)一管理，以各個院系為工作站，在教務(wù)處下授權(quán)使用。教學(xué)管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建可以對各類數(shù)據(jù)信息予以整理分類，以便于相關(guān)人員查詢利用，同時對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，讓高校管理人員可以第一時間準(zhǔn)確了解高校教學(xué)教研工作信息。在信息管理系統(tǒng)之內(nèi)，我們還能夠設(shè)置訪問權(quán)限、信息更新等功能，同時對二級學(xué)院上傳的數(shù)據(jù)信息予以查閱，提高教學(xué)管理工作的效率。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)籍管理
推廣落實學(xué)分制與學(xué)年制相結(jié)合的學(xué)籍管理機制，以學(xué)年為單位對學(xué)生課程予以合理安排，以學(xué)分來體現(xiàn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，這樣做的主要目標(biāo)是對學(xué)生本學(xué)年需要達(dá)成的課程目標(biāo)進行規(guī)定，同時幫助學(xué)生擴展知識面，在合理的范圍中了解其他的知識形態(tài)。不僅需要符合學(xué)生在高校中的自由發(fā)展興趣，同時也應(yīng)當(dāng)以規(guī)定的分量作為限制，進一步健全知識結(jié)構(gòu)。結(jié)合高校實際的辦學(xué)實際，可以對選修課進行合理設(shè)置，要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的4個學(xué)年時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ谋匦迣W(xué)分以及選修學(xué)分，所有專業(yè)還需要開展技術(shù)實習(xí)以及社會實踐。如果學(xué)生總分無法滿足規(guī)定，即便是學(xué)年制學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，也不能讓其畢業(yè)。合理的學(xué)籍管理模式與學(xué)生的實際情況更加符合，有效調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，也有助于高校內(nèi)部良好學(xué)風(fēng)的形成。
�。ㄋ模┩晟平虒W(xué)管理制度
首先，必須堅持教育和管理工作相結(jié)合，從教學(xué)活動的規(guī)范以及教學(xué)秩序的穩(wěn)定著手，對高校教學(xué)管理制度予以調(diào)整和完善。在實際工作中嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)制度辦事，讓高校教學(xué)管理工作真正實現(xiàn)有章可循。在嚴(yán)格遵守教學(xué)管理制度的前提下，高校各個院系能夠結(jié)合實際情況對教學(xué)規(guī)范管理制度予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修訂。其次，教學(xué)管理工作的重心需要從過去的質(zhì)量管理與事后把關(guān)逐漸朝著對教學(xué)活動質(zhì)量的全程管理上來，積極應(yīng)用預(yù)防為主的管理辦法，對教學(xué)活動以及學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的要求與標(biāo)準(zhǔn)都進行清楚的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)盡快構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量管理控制信息反饋平臺，強調(diào)構(gòu)建質(zhì)量保障、質(zhì)量管理、質(zhì)量評估集一身的全方位教學(xué)保障機制，從而讓教學(xué)管理部門可以第一時間找出日常教學(xué)活動中存在的問題并采取有效措施進行處理。
�。ㄎ澹┩菩袑嵺`教學(xué)管理
一是要加強雙師型師資隊伍建設(shè)工作，堅持工程師培養(yǎng)“工程師”的基本理念，將培養(yǎng)具有工程師背景的師資隊伍放在工作的首位，邀請著名企業(yè)的技術(shù)工程師到學(xué)校兼職授課，強化對青年教師的培訓(xùn)教育，將具備豐富工作經(jīng)驗、國外進修學(xué)習(xí)經(jīng)歷等條件當(dāng)成是青年教師晉升的標(biāo)準(zhǔn)要求之一；二是應(yīng)當(dāng)推進落實菜單化自主選課，結(jié)合各個學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)偏好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度予以合理的設(shè)置，完成通識課程、專業(yè)課程以及復(fù)合課程的學(xué)習(xí)，盡可能的符合學(xué)生實際需要，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)新精神；三是應(yīng)當(dāng)堅持提升學(xué)生應(yīng)用能力作為工作重點，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變過去的演示性、驗證性教學(xué)，讓學(xué)生的實踐操作水平與專業(yè)技術(shù)能力得以不斷提升。
�。﹦�(chuàng)新人才考核方式
不斷創(chuàng)新高校人才考核方式，構(gòu)建完善的教學(xué)考核激勵機制，讓基礎(chǔ)課與專業(yè)課教師主動朝著工程實踐應(yīng)用的項目教學(xué)改革發(fā)展。應(yīng)當(dāng)逐漸把全面質(zhì)量管理思想應(yīng)用到教學(xué)管理體系中來，堅持評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，構(gòu)建科學(xué)完善的評價考核機制。應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)活動的實際效果、教師的教學(xué)水平以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)效益予以全面監(jiān)控，充分發(fā)揮出教學(xué)質(zhì)量管理對教學(xué)活動以及學(xué)習(xí)活動的督導(dǎo)價值；合理應(yīng)用多元化的考核手段，構(gòu)建全面靈活的人才評價機制，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)新型教師考核體系，讓教學(xué)質(zhì)量考核真正融入到整個教學(xué)與學(xué)習(xí)中來。
（七）培養(yǎng)專業(yè)管理隊伍
第一，應(yīng)當(dāng)促進教學(xué)管理人員自身素質(zhì)能力的提升，做好思想教育工作，確保教學(xué)管理人員能夠主動樹立服務(wù)意識與責(zé)任意識，同時將現(xiàn)代管理思想融入到實際工作中來；第二，必須要促進教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力的提升，真正建立一支管理經(jīng)驗豐富、了解本校情況、不斷創(chuàng)新進取的管理隊伍；第三，必須健全培訓(xùn)教育制度，確保高校教學(xué)管理隊伍朝著職業(yè)化與專業(yè)化的方向發(fā)展；第四，必須要完善激勵制度，進一步調(diào)動高校教學(xué)管理人員的主動性與創(chuàng)造性，讓其能夠主動的形成危機意識與責(zé)任意識，主動進行自我約束與自我激勵，最終促進自我價值的實現(xiàn)。
三、結(jié)語
教學(xué)管理工作屬于高校內(nèi)部管理的核心內(nèi)容，開展好教學(xué)管理可以有效促進高校教學(xué)水平的提升。我們應(yīng)當(dāng)盡快制定完善科學(xué)的教學(xué)管理機制，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的管理方式，堅持以人為本的管理思想，采取有效措施促進教學(xué)管理工作的有序開展，只有這樣才能夠真正確保高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進高校的持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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