大學物理開放型教學模式的設計

　　摘要: 物理課堂中的開放型教學,包括教與學兩個方面,其核心是完成教師和學生在教學活動中角色的轉變:教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇д?學生從知識的被動接受者變?yōu)橹�識的主動建構者。
　　關鍵詞:物理;教學;開放型;設計
　　
　　物理學具有的實踐性、應用性和創(chuàng)新性,為物理教學提供了極其豐富的創(chuàng)新內容。傳統(tǒng)的物理教學其知識的傳授比較系統(tǒng)、扎實。但是在能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)新能力、動手操作能力和交際能力的培養(yǎng)上比較欠缺。物理教學內容比較理性,思辨性強,訓練的方式是大量做習題,但實際操作,動手實驗數(shù)量嚴重不足,即使動手,局限性很大。樹立新的人才觀、教育觀、質量觀,在向學生傳授知識,培養(yǎng)基本技能的同時,高度重視和開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,是當今社會發(fā)展的要求,是素質教育的重要目標。相對傳統(tǒng)的封閉式物理教學而言,注重學生課堂參與,突出學生主體地位的開放型教學模式應運而生,它強調

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