關(guān)于人口資源與環(huán)境經(jīng)濟的論文

　　一、問題的提出

　　無論從人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實際看，還是從學科建設(shè)的需求看，現(xiàn)有的人口、資源、環(huán)境經(jīng)濟學學科建設(shè)都存在許多問題，集中表現(xiàn)在以下方面：

　　第一，經(jīng)濟學學科性質(zhì)不突出。關(guān)于人口資源與環(huán)境經(jīng)濟學學科定位一直存在爭議，有些學者認為人口資源環(huán)境經(jīng)濟學是一門交叉學科，如鄔滄萍，穆光宗(2000)提出人口資源環(huán)境經(jīng)濟學是經(jīng)濟學、社會學、人口學、生態(tài)學、環(huán)境管理等諸多學科的一個綜合。也有些學者認為人口資源與環(huán)境經(jīng)濟學學科屬于經(jīng)濟學范疇，如張象樞(2001)、羅麗艷(2003)。我們認為，作為一門獨立的學科，應(yīng)有其基本的落腳點和明確的研究方向，人口資源環(huán)境經(jīng)濟學應(yīng)屬于理論經(jīng)濟學，是理論經(jīng)濟學的二級學科，因此，學科建設(shè)要突出理論經(jīng)濟學的特點。但現(xiàn)有著作大多沒有很好反映學科的經(jīng)濟學屬性，基礎(chǔ)理論薄弱。具體表現(xiàn)為：一是大多數(shù)著作與文獻對人口資源環(huán)境經(jīng)濟學的學科性質(zhì)與理論基礎(chǔ)缺乏全面論證，使學科建設(shè)的理論基礎(chǔ)不牢固，甚至一些教材沒有獨立的理論章節(jié);二是大多數(shù)著作對技術(shù)性的、微觀性的、專題性的論證比較多，而宏觀性的、整體性的內(nèi)容論證不夠;三是缺乏對馬克思主義以及經(jīng)濟學說史中人口生存與發(fā)展、生態(tài)經(jīng)濟思想等的深入分析和論證，甚至一些教科書完全沒有這方面的內(nèi)容;四是現(xiàn)有研究文獻都是從狹義上理解資源、環(huán)境，沒有把社會資源納入資源的范疇，也沒有把社會環(huán)境納入環(huán)境的范疇;五是現(xiàn)有文獻只是研究資源的利用、開發(fā)以及有效配置，對資源的培育與創(chuàng)造研究不夠，甚至沒有研究。實際上在現(xiàn)代科學技術(shù)條件下資源的培育與創(chuàng)造具有十分重要的地位，要重視戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育與發(fā)展。

　　第二，學科一體化程度不夠。人口、資源、環(huán)境經(jīng)濟學雖然涉及人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學等學科內(nèi)容，但它不是這三門學科的簡單相加，而是一門獨立的新興學科。作為一門獨立學科必須有自己的關(guān)鍵范疇與主要內(nèi)容，這些關(guān)鍵范疇是有內(nèi)在聯(lián)系的，而且是自成體系的。然而，大多數(shù)研究文獻將人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學進行簡單堆砌，板塊化現(xiàn)象嚴重，對各部分之間的相互聯(lián)系研究不夠。更使人不能理解的是，一些教材在體例上分為三部分，即人口經(jīng)濟學，資源經(jīng)濟學，環(huán)境經(jīng)濟學，在總體上是三大板塊，只是對人口與資源、人口與環(huán)境關(guān)系中存在的各種問題進行分而治之的研究。并沒有把三者統(tǒng)一到一個科學嚴謹?shù)姆治鲶w系之內(nèi)，由此成為學科發(fā)展的硬傷。

　　第三，學科體系不完善�，F(xiàn)有著作大多對人口資源環(huán)境經(jīng)濟學的研究對象、研究主線、研究目的、研究任務(wù)研究不夠，理論體系不完善。人口資源環(huán)境經(jīng)濟學作為一門獨立的學科是有特定的研究對象與主線，是有明確的研究目的與任務(wù)的。但現(xiàn)實是理論體系不完善，各種版本的專著、教材內(nèi)容相差很大。

　　二、中國特色人口資源環(huán)境經(jīng)濟學學科建設(shè)的總體思路

　　人口資源環(huán)境經(jīng)濟學本來是不同于人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學的一門獨立學科，是研究人口、資源、環(huán)境之間內(nèi)在聯(lián)系的新興學科，但是由于理論研究的路徑依賴性，在學科建設(shè)中人們把人口資源環(huán)境經(jīng)濟學搞成了人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學的簡單相加。因此，我們面臨的艱巨任務(wù)，就是按照人口資源環(huán)境經(jīng)濟學的學科屬性，把它建設(shè)成為既融人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學為一體，又區(qū)別于三者的一門獨立學科，使它真正成為理論經(jīng)濟學中的新興分支學科。在這里既要解決人口資源環(huán)境經(jīng)濟學建設(shè)中的難點，突出該學科的特點，又要為它進行定位，確立其研究對象與主線、明確目的與任務(wù)，設(shè)計框架結(jié)構(gòu)與理論體系。

　　(一)中國特色人口資源環(huán)境經(jīng)濟學學科建設(shè)所要解決的難點

　　第一，如何體現(xiàn)人口資源環(huán)境經(jīng)濟學的理論經(jīng)濟學性質(zhì)，突出經(jīng)濟學的特點。新的學科體系應(yīng)當強化理論研究，專設(shè)理論章節(jié)，夯實學科基礎(chǔ)，使人口資源環(huán)境經(jīng)濟學真正成為一門新興的經(jīng)濟學學科。

　　第二，如何由人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學三大板塊向一體化轉(zhuǎn)變。人口資源環(huán)境經(jīng)濟學學科建設(shè)，雖然要吸收人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學研究的積極成果，但又不能把它視為三門學科的集合，只是探討人口、資源、環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們認為，人口資源環(huán)境經(jīng)濟學是研究人口、資源、環(huán)境的經(jīng)濟學，而不是人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學的結(jié)合。因此，難點是要建立把人口、資源、環(huán)境融為一體的學科理論基礎(chǔ)，使原來的三門學科統(tǒng)一在一條主線下。當前的迫切任務(wù)是撰寫一本反映以人為本，資源環(huán)境既為人的發(fā)展服務(wù)，又保持人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的權(quán)威性的經(jīng)濟學著作，確立新的人口資源環(huán)境經(jīng)濟學的框架結(jié)構(gòu)。 第三，如何完善人口資源環(huán)境經(jīng)濟學的學科體系。新的學科體系應(yīng)當包括人口、資源、環(huán)境經(jīng)濟學的主線、研究對象、研究目的，確立研究任務(wù)，建立與完善理論體系。

　　(二)中國特色人口資源環(huán)境經(jīng)濟學需要反映的特點

　　第一，明確為人口資源環(huán)境經(jīng)濟學進行定位。一是人口資源環(huán)境經(jīng)濟學是以人為本的經(jīng)濟學，它研究的是經(jīng)濟社會發(fā)展中的主體人以及人的地位與作用，人的經(jīng)濟行為與社會行為，人口的數(shù)量、規(guī)模與結(jié)構(gòu)，人口、資源、環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互作用。二是從學科屬性看，人口資源環(huán)境經(jīng)濟學是經(jīng)濟學，而且是最基本、最重要的經(jīng)濟學學科，在經(jīng)濟學類中居于舉足輕重的地位，它研究與涉及的問題是經(jīng)濟學學科的靈魂與本質(zhì)。

　　第二，明顯體現(xiàn)經(jīng)濟學的理論特色。人口資源環(huán)境經(jīng)濟學屬于理論經(jīng)濟學的范疇，因此，要加強學科的經(jīng)濟學理論性建設(shè)。人口資源環(huán)境經(jīng)濟學要依托理論經(jīng)濟學的支持，把理論經(jīng)濟學作為它的發(fā)展基礎(chǔ)。人口資源環(huán)境經(jīng)濟學的建設(shè)與發(fā)展，并不否定人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學的存在，但它們是有明確分工的。人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學更多的是研究技術(shù)層面的問題，而人口資源環(huán)境經(jīng)濟學更多地研究理論層面的問題。

　　第三，注重學科結(jié)構(gòu)的一體化。在整體設(shè)計上徹底改變?nèi)�大板塊結(jié)構(gòu)的局面，在經(jīng)濟學的框架內(nèi)把人口、資源、環(huán)境統(tǒng)一起來;在人口資源環(huán)境經(jīng)濟學的框架內(nèi)把生態(tài)經(jīng)濟學、氣候經(jīng)濟學、災害經(jīng)濟學、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學等有機結(jié)合起來，探討它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　第四，注重學科的系統(tǒng)性。人口、資源、環(huán)境經(jīng)濟學作為一門學科，應(yīng)當有一套屬于自己的成熟的范式。從學科建設(shè)的角度出發(fā)，重點探討本學科的研究對象、主線、目的、任務(wù)等，建立比較完善的理論體系。

　　第五，反映新變化擴充新內(nèi)容。在學科建設(shè)中，根據(jù)新變化，要增加以人為本的相關(guān)內(nèi)容;增加當前氣候變化問題、災害頻發(fā)問題以及自然災害與社會災害的相關(guān)內(nèi)容;增加生態(tài)產(chǎn)業(yè)、環(huán)境產(chǎn)業(yè)以及其他戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容;增加作為一門獨立學科的人口資源環(huán)境經(jīng)濟學與經(jīng)濟學類中其它學科相互關(guān)系的內(nèi)容;增加人口經(jīng)濟學、資源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學、生態(tài)經(jīng)濟學、災害經(jīng)濟學、氣候經(jīng)濟學之間內(nèi)在聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容;等等。

　　三、中國特色人口資源環(huán)境經(jīng)濟學學科建設(shè)的指導思想與方法

　　(一)人口資源環(huán)境經(jīng)濟學學科建設(shè)的指導思想

　　人口資源環(huán)境經(jīng)濟學學科建設(shè)必須堅持以馬克思主義人本理論、生態(tài)經(jīng)濟思想以及人口理論為指導，以資源環(huán)境利用的協(xié)調(diào)效率為主線，堅持理論與實踐、定性研究與定量分析相結(jié)合的方法，在全面理解人口、資源、環(huán)境的內(nèi)涵及其影響因素的基礎(chǔ)上，把人口、資源和環(huán)境作為影響協(xié)同持續(xù)發(fā)展的三個有機變量整合起來進行考察與研究，運用經(jīng)濟學的基本理論和研究方法，分析和闡釋人口、資源和環(huán)境之間的內(nèi)在規(guī)律與有機聯(lián)系。

　　(二)人口資源環(huán)境經(jīng)濟學學科建設(shè)的方法

　　第一，突出系統(tǒng)性。把人口、資源、環(huán)境經(jīng)濟學作為一門獨立學科提出來，就是要把人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟作為一個整體、一個系統(tǒng)，從一個新的視角重新審視，唯有引進系統(tǒng)論的觀點和研究方法，該學科才具有生命力，也是避免其成為相關(guān)學科簡單組合的唯一有效途徑。本學科應(yīng)以協(xié)同可持續(xù)發(fā)展與提高協(xié)同效率為主線，在一定的空間(區(qū)域)內(nèi)，通過一定的載體(產(chǎn)業(yè))配置資源，并注意資源配置的環(huán)境與資源利用的可持續(xù)性，重點研究人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展問題。緊密圍繞以人為本，將人口經(jīng)濟理論、資源經(jīng)濟理論與環(huán)境經(jīng)濟理論統(tǒng)一起來，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　第二，突出基于中國現(xiàn)實的案例分析。人口資源環(huán)境經(jīng)濟學作為一門新興學科，大多數(shù)教材都是翻譯過來的，大多數(shù)以國外案例為主。因此，在本學科教材編寫中力求以中國案例來說明，尤其要增加對現(xiàn)實問題的分析。

　　第三，突出史論圖一體化的體例。教材建設(shè)是學科建設(shè)的重要組成部分。人口資源環(huán)境經(jīng)濟學教材編寫要突出學科特色，采取史論圖一體化的方法。系統(tǒng)介紹學科及學科研究問題的演進，全面準確闡釋學科基本理論;附加專欄、相關(guān)鏈接、大事記等形式，增加知識量和可讀性。

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