- 相關(guān)推薦
教師職業(yè)倦怠對策:把教書育人當(dāng)成最幸福的事
累并快樂著 我在一所百年名校里工作，很自豪很驕傲，但同樣工作壓力也很大。社會(huì)的高期望值，家長熱切的目光都會(huì)聚焦在我們身上，活動(dòng)、比賽一定要名列前茅才是正常的、天經(jīng)地義的。雖然我是一名音樂教師，但我們的外事活動(dòng)很多，文藝比賽每次都要新穎有創(chuàng)新，每天除了上三四節(jié)課，還有排練。同事們都說我是一個(gè)很陽光的人，因?yàn)槊刻炜匆娢叶际切呛堑模瘹馀畈�，好像從不疲倦。其�?shí)我就是注意調(diào)整好自己的心態(tài)，從心里把教書育人當(dāng)作最幸福的事。我很喜歡一個(gè)經(jīng)典的故事： 有這樣一個(gè)老太太，她有兩個(gè)兒子，大兒子是染布的，二兒子是賣傘的，她整天為兩個(gè)兒子發(fā)愁。天一下雨，她就會(huì)為大兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂耍惶煲环徘�，她就�?huì)為二兒子發(fā)愁，因?yàn)槎䞍鹤拥膫阗u不出去了。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她，為什么不反過來想呢？天一下雨，你就為二兒子高興，因?yàn)樗梢再u傘了；天一放晴，你就為大兒子高興，因?yàn)樗梢詴癫剂�。在哲學(xué)家的開導(dǎo)下，老太太以后天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。 可見，積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)很漫長的不能馬上見成果的事業(yè)，需要我們耐住寂寞，需要有積極向上的心態(tài)。能擁有過程的美麗，能想象桃李滿天下的美好，教師的心里就會(huì)充盈著幸福，洋溢著自豪。 我經(jīng)常告訴自己，只要有一雙慧眼、一顆感恩的心，我就能從日常平凡瑣碎的生活工作中尋找和發(fā)現(xiàn)快樂。其實(shí)，幸福不在于擁有什么，而在于怎么看待自己的擁有。把教書育人當(dāng)成是世界上最幸福的事，用這樣積極的心態(tài)來沖淡心靈上倦怠的塵土，累并快樂著！(山東省威海市鯨園小學(xué) 王艷芳) 享受為師的陽光 西方有這樣一句諺語：如果你選擇了一個(gè)你喜愛的職業(yè)，那么你就沒有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受�。� 我想，許多教師特別是班主任聽了這句話，可能會(huì)發(fā)牢騷，也可能只會(huì)苦澀地笑笑。網(wǎng)上曾流行一條灰色短信：“起得比雞還早，睡得比小姐還晚，掙錢比民工還少……”。這可謂是對班主任的生動(dòng)寫照。是的，面對社會(huì)越來越高的要求和超負(fù)荷的工作壓力，一個(gè)班主任教師的生活狀態(tài)更遠(yuǎn)非單純的清貧忙碌可形容。我自己也是常常深陷于苦悶之中。 直到有一天，我無意間看到一個(gè)小故事：一位青年畫家，把一幅畫掛在墻上，讓人們找出其中的敗筆。不長時(shí)間，每一個(gè)地方都讓人找出了不足�；氐郊抑�，妻子見他非常沮喪，就勸他說：“你何不也讓人們找找畫中的精彩之處？”第二天，畫家又來到集市。每個(gè)人都對自己滿意的地方表明了態(tài)度，結(jié)果幾乎這幅畫的每一個(gè)地方均有被稱贊的神筆，這讓畫家高興不已。 同樣一幅畫，只不過換了一個(gè)欣賞的角度，就有了如此不同的結(jié)果。對于我們的工作，又何嘗不是如此呢？ 于是，我開始嘗試愉悅地回味日益失落與倦怠的青春，竟發(fā)現(xiàn)無數(shù)的星光在閃耀，平凡的生活中也有太多的精彩與驕傲。我的笑聲和著孩子們燦爛的童年；我的愛描繪出孩子們燦爛的明天；我用青春和赤誠彈奏著“百年樹人”的高歌；世界上，唯一能整天與無數(shù)笑臉相對的似乎只有像我一樣的教師了。一切竟顯得那樣美好而充滿了陽光色彩。以前，竟因心境不同而與幸福失之交臂！ 我們不能說，一旦擁有了積極的工作和人生態(tài)度，就一定能夠成功；但是，成功的人士一般都有著積極樂觀的工作態(tài)度。 作為教師，我們確實(shí)平凡，但往往只有平凡的人才能感受生活的苦辣酸甜。沒有人給我們鮮花，但每日里卻有學(xué)生生動(dòng)燦爛的笑臉相伴；沒有人把我們崇拜，但在某個(gè)時(shí)候卻會(huì)有一封信、一張賀卡把真情的祝福送入心田；談不上有什么貢獻(xiàn)，但看著樹苗兒一天天長高，一朵朵花兒綻開笑顏，成功的喜悅能回味若干年……讓我們享受為師的陽光吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都變得那么美好！(山東省壽光世紀(jì)學(xué)校 鄭立平)【教師職業(yè)倦怠對策:把教書育人當(dāng)成最幸福的事】相關(guān)文章：
淺談高職院校教師的職業(yè)倦怠研究03-27
特殊教育教師教學(xué)效能、社會(huì)支持與職業(yè)倦怠的路徑研究03-20
英語厭學(xué)類型分類及英語教師對策03-20
困境與對策--03-18