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新時代教學(xué)管理的優(yōu)缺點與發(fā)展方向論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的新時代教學(xué)管理的優(yōu)缺點與發(fā)展方向論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)工作正常開展的關(guān)鍵所在。就目前而言，各院校的教學(xué)管理體系令人擔(dān)憂，因此，院校的教學(xué)管理必須進行不斷的改進，才能滿足新時代的需求，為社會源源不斷的輸送高質(zhì)量的人才。本文主要探討新時代下教學(xué)管理的優(yōu)缺點。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)管理；優(yōu)缺點；管理體系；
一、新時代下教學(xué)管理模式
教育管理是應(yīng)用管理科學(xué)和教學(xué)理論的原理和方法來管理教育、組織、計劃、協(xié)調(diào)和控制等行政職能。配合課程的各個要素，使其充分發(fā)揮作用，可以提高教學(xué)過程的效率。教育行政部門和學(xué)校的教育管理可以共享。教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)管理等基本方面的教學(xué)培訓(xùn)計劃管理，包括組織管理和培訓(xùn)，這中間，教學(xué)管理起著重要的作用，教學(xué)過程的管理可以說是通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等一系列方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。
二、新時代下教學(xué)管理的優(yōu)點
新時代下教學(xué)管理從過程管理、業(yè)務(wù)管理、質(zhì)量管理、監(jiān)控管理等多方面對校園進行統(tǒng)籌管理，根據(jù)一定的社會要求，包括家長的期望、教學(xué)的目的、學(xué)生的身心健康等，進行多方面管理。另一方面從新時代開始確定管理教育目標(biāo)，這些活動包括學(xué)生的身心健康，教師教育，學(xué)生學(xué)習(xí)等。如學(xué)生的身心健康教師的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些課程包括雙邊活動由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程，這個過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。教學(xué)管理過程的管理就決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的方法，新時代下的教學(xué)管理，現(xiàn)代化的管理方法、教學(xué)手段，使教學(xué)與社會科技進步相結(jié)合。
新時代的教學(xué)管理無論從學(xué)校的整體規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量到學(xué)生的整體素質(zhì)都是最完善和最好的，常見類型為通過多媒體教室進行現(xiàn)代教育管理，將各種媒體信息應(yīng)用于學(xué)生，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)最佳教育效果。同時以人為本的教學(xué)管理理念，教師備課、講課、教師培訓(xùn)和另外作業(yè)批改和績效評估等過程包括五個主要環(huán)節(jié)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包括課堂預(yù)覽、復(fù)習(xí)和整合、測試和掌握，并包括一個應(yīng)用程序。不將分?jǐn)?shù)作為唯一的判別標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，教學(xué)業(yè)務(wù)管理是對學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作所進行的有計劃、有組織的管理活動，新時代下的教學(xué)管理更加便捷、有計劃有條理、有組織有目的，效率明顯加快，同時各部門協(xié)調(diào)配合良好，達到共同進步的目的，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教師的專業(yè)發(fā)展。
三、新時代下教學(xué)管理的缺點
現(xiàn)代社會獨生子女眾多，獨生子女的學(xué)生很容易把在家庭受到的優(yōu)越感帶入校園中，父母的溺愛使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中比較自我，這就給學(xué)校的教學(xué)管理帶來了一定的困難；其次就是教師教學(xué)模式的落后，雖然是新時代下的教學(xué)管理，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，各個學(xué)校分布廣泛，基數(shù)多，大部分的學(xué)校多半還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于教師的言行制定了很多的規(guī)章制度。
教師教學(xué)積極主動性差，在教學(xué)中很難去調(diào)動思維創(chuàng)造新的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高；再次，現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度下，還有很多的學(xué)習(xí)以“分”為本，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評判一個老師的教學(xué)能力和學(xué)生的優(yōu)秀程度，這在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展；最后，在新時代的教學(xué)管理模式下，各個部門的勞動和管理機制過于復(fù)雜，導(dǎo)致各部門責(zé)任推拖，出現(xiàn)無人值守的現(xiàn)象。
四、新時代下教學(xué)管理的發(fā)展方向
面對一個新的管理時代所面臨的前所未有的挑戰(zhàn)和機遇從我們所要做的就是迎接挑戰(zhàn)，優(yōu)化制度，構(gòu)建人性化的教學(xué)制度，完全調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，教育系統(tǒng)是繼續(xù)研究學(xué)校以學(xué)生的教育目的、內(nèi)容和考核為發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，提高實踐質(zhì)量，由所有教師共同解決問題。對于學(xué)校教育問題的研究必須與之保持一致。為了體現(xiàn)教師創(chuàng)造性工作的性質(zhì)和新課程改革的方向和精神，在角色逆轉(zhuǎn)的方向和精神上，良好的建議和適當(dāng)?shù)膽?yīng)對，了解需要的處理，隸屬關(guān)系，好的建議及時回復(fù)與處理，增強員工的歸屬感，只有這樣才能不斷進步。
父母和社會把孩子交給學(xué)校，就是把對孩子的期望交予學(xué)校，就是希望孩子成才，這就給學(xué)校的教學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn)，怎么做到認(rèn)認(rèn)真真想好每一招，扎扎實實走好每一步，勤勤懇懇做好每一項管理和服務(wù)，真真切切地契合學(xué)生的需求，這既是老問題，也是新課題。我們一定要始終保持應(yīng)有的正氣、朝氣、大氣不務(wù)虛聲、不圖虛名，腳踏實地接地氣的穩(wěn)步向前。
參考文獻
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