- 相關(guān)推薦
論嵌入式信息素養(yǎng)教育的思考論文
一、嵌入式信息素養(yǎng)教育優(yōu)化研究
高校嵌入式信息素養(yǎng)教育是在傳統(tǒng)的文檢課教學(xué)遭遇瓶頸后，圖書館員通過教學(xué)方式、教學(xué)手段等的不斷探索與創(chuàng)新，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展以及用戶教育的個性化需求，開辟出的一條新途徑。而如何才能更好地進行高校嵌入式信息素養(yǎng)教育，筆者從嵌入式信息素養(yǎng)教育的教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)對象3方面進行研究。
1.1從教學(xué)目標角度優(yōu)化高校嵌入式信息素養(yǎng)教育
嵌入式信息素養(yǎng)教育的目標不能僅僅是培養(yǎng)信息用戶檢索和獲取信息的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)信息用戶掌握一定的科研（學(xué)習）方法，幫助其利用這些方法來解決問題和研究問題，并進行創(chuàng)新性的研究。因此，嵌入式信息素養(yǎng)教育的目標應(yīng)包含以下3個層次：信息素質(zhì)教育、科研素質(zhì)教育、創(chuàng)新素質(zhì)教育。創(chuàng)新素質(zhì)教育在于培養(yǎng)信息用戶在掌握一定的信息技能和科學(xué)研究方法的基礎(chǔ)上，通過對信息的收集和科學(xué)的分析，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維火花，產(chǎn)生出新信息、新知識的生長點；善于運用掌握的信息和科研方法去解決問題，進行創(chuàng)新性研究；能夠使信息和信息工具作為跨越時間和空間的交往和合作中介，幫助自己建立同其他科研人員的合作關(guān)系。
1.2從教學(xué)模式角度優(yōu)化高校嵌入式信息素養(yǎng)教育
目前的高校嵌入式信息素養(yǎng)主要是通過信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課相結(jié)合來實踐的。對此，圖書館員應(yīng)該從信息用戶的需求出發(fā)，探索多種模式相結(jié)合的信息素養(yǎng)教育途徑，不斷進行實踐創(chuàng)新。筆者認為，嵌入式信息素養(yǎng)教育可以通過以下幾種模式來開展。嵌入專業(yè)課程的信息素養(yǎng)教學(xué)，即將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，課程內(nèi)容是由專業(yè)課教師和圖書館員共同設(shè)計并講授的，圖書館員不僅僅是承擔1～2個課時的信息檢索知識的講授，而是和專業(yè)教師一起共同完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習中的每個環(huán)節(jié)進行把握；授課內(nèi)容不僅要幫助學(xué)生完成某項專業(yè)課作業(yè)，而且要將信息素養(yǎng)循序漸進、由淺入深地滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，并使信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學(xué)習的一種能力。嵌入課題研究的信息素養(yǎng)教育，即圖書館員嵌入到信息用戶的課題研究及學(xué)位論文的寫作中進行信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)教育與信息用戶的整個課題研究過程結(jié)合起來，針對課題的策劃、內(nèi)容分析、創(chuàng)新性論證、論文發(fā)表、成果評價等方面提供全程指導(dǎo)，幫助信息用戶挖掘其真實和潛在的需求，在課題的不斷進展中教會其進行知識的捕獲、分析和應(yīng)用，協(xié)同其完成課題項目。嵌入自主學(xué)習的信息素養(yǎng)教育，即建立開放信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺，幫助信息用戶超越時間和空間的限制，自主地進行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。開放信息素質(zhì)教育服務(wù)平臺是一個集信息檢索技巧、科研方法指導(dǎo)、論文寫作與投稿、信息能力自測、信息交流答疑為一體的在線信息服務(wù)園地。在這里，信息用戶可通過系統(tǒng)化的指導(dǎo)、大量的課件以及信息素質(zhì)導(dǎo)航圖，學(xué)會信息查詢、信息檢索、信息利用，掌握科研方法的基本知識；同時，其所具有的學(xué)習行為自主化、教學(xué)形式個性化等優(yōu)點，也為使用者提供了多元化、多功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境。
1.3從教學(xué)對象角度優(yōu)化高校嵌入式信息素養(yǎng)教育
高校嵌入式信息素養(yǎng)教育的對象主要為本科生和研究生。因此，針對不同的對象，其信息素養(yǎng)教育的偏重點也應(yīng)有所不同。在對本科生進行嵌入式信息素養(yǎng)教育時，主要以信息素質(zhì)教育為主，以科研素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育為輔，培養(yǎng)本科生如何利用信息檢索工具進行信息搜集和信息分析，幫助其利用收集的信息對課堂知識進行鞏固、對課外知識進行延展，在此基礎(chǔ)上進行科研素質(zhì)的提高。本科生在學(xué)習階段主要是對專業(yè)知識進行學(xué)習和拓展，因此針對本科生的嵌入式信息素養(yǎng)教育，主要采取嵌入專業(yè)課程的信息素養(yǎng)教學(xué)模式。此外，圖書館與專業(yè)課教師合作，將信息素養(yǎng)教育循序漸進地滲透進專業(yè)課的教學(xué)過程中。在對研究生進行嵌入式信息素養(yǎng)教育時，更應(yīng)重視科研素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育。研究生主要是對專業(yè)領(lǐng)域的深入研究和拓展，并進行學(xué)術(shù)論文的撰寫。因此，對于研究生，主要采取嵌入課題研究的信息素養(yǎng)教育模式。通過嵌入其課題科研過程培養(yǎng)研究生獲取新的學(xué)術(shù)信息、拓寬學(xué)術(shù)視野、豐富知識儲備和進入學(xué)術(shù)前沿的能力以及掌握一定的科學(xué)研究方法，激勵其開展創(chuàng)新性的課題研究，并且培養(yǎng)其如何撰寫學(xué)術(shù)論文及如何使用文獻管理軟件工具。
二、加強高校嵌入式信息素養(yǎng)教育的舉措
2.1加強高校嵌入式信息素養(yǎng)教育的理論與實踐研究
信息素養(yǎng)是數(shù)字時代人們進入社會的先決條件，是人們終身學(xué)習、自主學(xué)習的必備要素。為了使信息用戶成為有能力隨時隨地獲取所需信息的人，信息素養(yǎng)教育勢在必行，而嵌入式信息素養(yǎng)教育作為信息素養(yǎng)教育的新途徑，更應(yīng)該得到圖書館員的重視。因此，圖書館員應(yīng)該加強對嵌入式信息素養(yǎng)教育教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)模式的理論研究，以理論研究推動嵌入式信息素養(yǎng)教育的實踐探索。同時，還要在實踐中不斷完善教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，通過理論與實踐的有機結(jié)合構(gòu)建完善的嵌入式信息素養(yǎng)教育體系。
2.2加強信息素養(yǎng)培訓(xùn)隊伍的建設(shè)
嵌入式信息素養(yǎng)教育是一種新穎的信息素養(yǎng)教育方式，因此它對圖書館員具有更高的要求。信息素養(yǎng)教學(xué)人員一方面應(yīng)該具備一定的學(xué)科專業(yè)背景、深厚的計算機技術(shù)和豐富的教學(xué)技巧；另一方面還必須是一位具有課題研究經(jīng)驗的科研工作者，具備良好的科研能力，掌握具體的科研方法及能利用現(xiàn)代化科研工具進行科學(xué)分析。只有具備這兩方面的條件，才能更好地承擔起現(xiàn)代科研環(huán)境下信息素養(yǎng)教育的重任。
2.3加強信息技術(shù)支撐能力的建設(shè)
在信息科技日益發(fā)展的今天，圖書館員可以基于網(wǎng)絡(luò)的e－learning環(huán)境利用Wikis、Blog對信息用戶進行網(wǎng)絡(luò)咨詢指導(dǎo)，利用RSS、即時通信（MSN、QQ等）、微博等新的網(wǎng)絡(luò)交流途徑與信息用戶進行實時交互并提供知識推送。同時為了幫助信息用戶進行自主的學(xué)習，還可進一步搭建在線自助式培訓(xùn)平臺等，這些功能的實現(xiàn)都需要先進的信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。因此，圖書館需要不斷跟蹤先進的信息技術(shù)，以加強信息技術(shù)對嵌入式信息素養(yǎng)教育的支撐能力。
三、結(jié)語
高校嵌入式信息素養(yǎng)教育是對傳統(tǒng)信息檢索教育的變革。嵌入式信息素養(yǎng)教育要求將信息素養(yǎng)培訓(xùn)主動嵌入到用戶的學(xué)習與科研中，包括物理空間和虛擬空間，提供一種超越時間與空間限制的服務(wù)。而高校嵌入式信息素養(yǎng)教育是以用戶為中心，圖書館員嵌入到課堂、科研或自主學(xué)習平臺，提供主動的、專業(yè)的服務(wù)。同時，圖書館員還應(yīng)該進一步關(guān)注和探索嵌入式信息素養(yǎng)教育的發(fā)展模式，針對不同目標、不同需求、不同用戶、不同教學(xué)模式進行嵌入式學(xué)科服務(wù)的頂層設(shè)計，在個性化用戶需求與高品質(zhì)信息之間構(gòu)建起一條更快捷的知識傳遞通道，全力支持高校教學(xué)與科研，促進學(xué)術(shù)進步。
