- 相關(guān)推薦
讓課堂活動(dòng)成為體驗(yàn)的舞臺(tái)教育論文
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)來(lái)掌握語(yǔ)言知識(shí)尤為重要。因此，我注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用多種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生在能夠具體感知的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，這不僅有助于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更多的體驗(yàn)語(yǔ)言，而且也有助于實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在新的情景中自由地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
一、創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境
學(xué)生智慧的迸發(fā)往往是在一定情境的感染下產(chǎn)生的，因?yàn)榱己玫那榫衬茏寣W(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)中，活躍思維，從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，催動(dòng)學(xué)生的靈感。教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的熱情。
�、眲�(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。
在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生“親歷”現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)地感受情景及語(yǔ)言。如在教授過(guò)去時(shí)和行為動(dòng)詞的過(guò)去式時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，請(qǐng)一名學(xué)生扮作“小老師”上臺(tái)進(jìn)行課前5分鐘準(zhǔn)備的活動(dòng)；第二步，老師準(zhǔn)備好禮物掛在門后，讓這位同學(xué)跳起來(lái)取到禮物，打開盒子，看看是什么；第三步，總結(jié)引導(dǎo)出過(guò)去時(shí)。教師問(wèn)：“Hehasgotthepresent.It’satoycar.Howdidhegetitamomentago?”其他學(xué)生說(shuō)出“Hewenttothedoor.”“Hejumped.”“Hegotit.”“Heopenedthebox.”“Hetookthepresentout.”
針對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)理解的難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，成功地幫助他們理解了最后的表述是對(duì)剛剛發(fā)生的事情（過(guò)去的事情）的描述，并體會(huì)到了動(dòng)詞的變化。這對(duì)后面的操練、鞏固做好了鋪墊。
⒉“復(fù)現(xiàn)”生活中的情景。
就是在課堂上模擬生活中的情景，給學(xué)生提供生活中熟悉的情景和材料，讓學(xué)生在熟悉的情景中體驗(yàn)并產(chǎn)生親切的情感共鳴，從而更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。如在教學(xué)問(wèn)路時(shí)，我利用多媒體畫了本市的主要街道和場(chǎng)所圖，圍繞這張圖，開展了以下活動(dòng)：
活動(dòng)一：由我校到不同的場(chǎng)所，應(yīng)該怎樣走。結(jié)合不同的線路逐步教學(xué)Goalongthestreet.Turnleft/right.It’sonyourleft/right.Youcantakeabus.……
活動(dòng)二：為來(lái)我校的客人們指路�？腿藗儊�(lái)自四面八方，我們?cè)撛鯓又赋鲎罘奖憧旖莸穆肪�。促使學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
活動(dòng)三：寫一段文字或編一段對(duì)話，介紹自己上學(xué)的路線或邀請(qǐng)朋友去家里玩并告訴他該怎樣走。
�、硠�(chuàng)設(shè)想象的情境。
學(xué)生們的想象力是非常豐富的。盡可能讓他們發(fā)揮自己的想象，活躍課堂氣氛，激活課堂，體驗(yàn)前所未有的奇幻感覺。如在教學(xué)三年級(jí)Body時(shí)，我適當(dāng)?shù)匾龊⒆觽兪煜さ目ㄍㄐ蜗蟆按箢^兒子”和“小頭爸爸”，并創(chuàng)設(shè)“大頭小頭比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生帶上頭飾邊演邊說(shuō)。在教學(xué)plusandminus時(shí)，我把整節(jié)課創(chuàng)設(shè)成“闖智慧宮”的故事情景：由智慧爺爺帶領(lǐng)我們闖過(guò)一道道關(guān)卡，最后到達(dá)終點(diǎn)——智慧宮。而關(guān)卡則是新單詞的認(rèn)讀、新句型的練說(shuō)、根據(jù)提示編說(shuō)對(duì)話等等。學(xué)生在邊聽故事邊闖關(guān)中學(xué)習(xí)，既輕松又快樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)合作活動(dòng)，體會(huì)合作的愉快
現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)訓(xùn)練，所以在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常需要合作學(xué)習(xí)。如對(duì)話活動(dòng)、角色扮演、游戲活動(dòng)等。例如在教Unit3Itwasthere!時(shí)，我先和一位同學(xué)合作做了一個(gè)“記憶力大考驗(yàn)”的游戲：我發(fā)指令Showmeyourbook.Putitonyourhead，putitonyourdesk，putitbetweenyourdesks……學(xué)生依次做。然后問(wèn)：Wherewasyourbookjustnow?讓學(xué)生邊回憶邊用過(guò)去時(shí)說(shuō)：Itwason...Itwasin...這時(shí)，其他學(xué)生不僅了解了怎樣做這個(gè)游戲，而且個(gè)個(gè)躍躍欲試，情緒很高。我及時(shí)放手，很快學(xué)生各自組合起來(lái)，在相互合作中“玩”得不亦樂(lè)乎。英語(yǔ)新課標(biāo)十分重視教學(xué)中的師生雙邊活動(dòng)，尤其是學(xué)生的主體參與和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生們更多地參與到合作學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，體會(huì)“玩英語(yǔ)”的樂(lè)趣
“游戲是孩子的生活，生活是孩子的游戲。”游戲讓英語(yǔ)教學(xué)不再枯燥，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也不感到疲倦。教學(xué)Unit6AtaPElesson時(shí)，在新授完Turnleft，Turnright，Bendyour...Liftyour...等句型后，及時(shí)安排游戲——盲人取物游戲：一個(gè)同學(xué)被蒙住眼睛，聽其他同學(xué)發(fā)出指令，根據(jù)指令調(diào)整“路線”，并在各個(gè)“線路”上設(shè)置障礙，先后運(yùn)用到Bendyourknees.Turnleft/right.Liftyour...等句子，最后取到物品。
四、創(chuàng)設(shè)扮演活動(dòng)，體會(huì)到運(yùn)用英語(yǔ)的成功
課本劇表演。課本劇表演是一種對(duì)能力的訓(xùn)練和體驗(yàn)。學(xué)生需要喚起已有的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的知識(shí)水平，把文本材料引入到生活情景，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課間或英語(yǔ)活動(dòng)課的時(shí)候，進(jìn)行課本劇的表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，編排對(duì)話，進(jìn)行表演。
生活角色表演。生活角色表演指在課堂上引發(fā)學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間分角色的對(duì)話。如學(xué)生學(xué)習(xí)了Unit2Nicetomeetyou之后，教師可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行Goodmorning/Goodafternoon的問(wèn)候，讓學(xué)生來(lái)介紹學(xué)生，既自然，又真實(shí)。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。我們要掌握它，就必須浸潤(rùn)其中，積極體驗(yàn)語(yǔ)言的聲、形、義和運(yùn)用的情景。英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)把學(xué)習(xí)者的主體經(jīng)驗(yàn)過(guò)程看作教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在生活中體驗(yàn)，使原有靜態(tài)的知識(shí)被激活，獲得新的意義，產(chǎn)生新的創(chuàng)造，從而真正掌握英語(yǔ)。
【讓課堂活動(dòng)成為體驗(yàn)的舞臺(tái)教育論文】相關(guān)文章：
讓語(yǔ)文課堂成為語(yǔ)文與生活的橋梁教育論文11-14
讓數(shù)學(xué)課堂成為探究數(shù)學(xué)本質(zhì)的生命之旅論文11-19
音樂(lè)課堂賞識(shí)教育的應(yīng)用論文11-30
對(duì)中學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育與體驗(yàn)教學(xué)的思考論文11-19
學(xué)會(huì)審美成為小學(xué)美術(shù)教育的主題論文11-15
生活使地理課堂更高效教育論文11-17