“管育并重”在班主任德育教育中的運用教育學(xué)論文

　　摘要：中職教育中, 除了基本的職業(yè)技能方面和書本的教育以外, 還應(yīng)該注重德育教育, 這樣才能讓中職學(xué)校的學(xué)生擁有正確的追求, 才能適應(yīng)以后的工作崗位。中職班主任, 是開展德育教育工作的主要力量, 在實際工作時可以去嘗試一些新的方式方法來實現(xiàn)的與教育的目的。“管育并重”的教育模式, 是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的產(chǎn)物, 應(yīng)用這樣的模式, 可以讓德育教育工作順利開展, 并有實效, 老師們可以在實際工作中去嘗試應(yīng)用。本文主要針對中職班主任德育教育過程中“管育并重”的有效應(yīng)用, 提出了幾點自己的看法。

　　關(guān)鍵詞：中職班主任; 德育教育; 管育并重; 有效應(yīng)用;

　　德育教育是中職教育一個重要的組成部分, 開展有效的德育教育, 全面培養(yǎng)學(xué)生, 這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和成長。教育在不斷進步, 一些新的方法也在逐漸出現(xiàn), 如何去應(yīng)用這些方法, 需要老師根據(jù)實際情況來具體操作�！肮苡�并重”是德育教育新的模式, 老師們可以去嘗試應(yīng)用, 從而提高自己德育教育的效率。

　　一、中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

　　1. 學(xué)生主張功利主義

　　因為德育教育開展不順利, 導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的價值觀, 沒有養(yǎng)成基本的社會道德, 學(xué)生更多的主張功利主義, 一切事物都以利益至上, 這樣不僅影響了學(xué)生的發(fā)展, 也會影響到我們社會的發(fā)展。德育教育, 本來是讓學(xué)生在教育過程中去樹立正確的價值觀, 去養(yǎng)成基本的社會道德, 以及擁有具備基本的思想品德, 卻因為工作開展的不合理, 運用的方法不適應(yīng)學(xué)生, 導(dǎo)致德育教育并沒有實質(zhì)進展, 也讓學(xué)生走上了歪路, 養(yǎng)成了功利主義, 任何事情都以利益為主, 我們在世紀(jì)教育上應(yīng)該去避免這樣的現(xiàn)象。

　　2. 沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的行為

　　以往的德育教育, 更多的是老師苦口婆心的教育, 或者用一些強硬的手段去限制學(xué)生的行為, 卻沒有去引導(dǎo)學(xué)生, 導(dǎo)致學(xué)生的行為并沒有任何改變。即使接受了德育教育, 還是按照自己的想法去做。中職學(xué)生, 本來就處在一個復(fù)雜的環(huán)境下, 老師在進行德育教育, 不對他們進行正確的引導(dǎo), 不利于他們發(fā)展, 在以后的德育教育中應(yīng)該去避免這些問題。

　　因為種種原因, 導(dǎo)致德育教育的現(xiàn)狀并不好, 從是德育教育工作的老師應(yīng)該想辦法去改變。

　　二、德育教育中, 管與育的關(guān)系

　　德育教育中, 管理與教育應(yīng)該是處在同一地位的, 不能讓管理高于教育, 也不能讓教育凌駕于管理之上, 而應(yīng)該兩者相互配合, 才能讓德育教育落到實處。管理, 不過是制定一些規(guī)矩, 限制學(xué)生的一些行為, 向?qū)W生提出一些要求, 如果老師只是一味的提出要求, 強迫學(xué)生去遵守, 這樣會起到反效果, 引起學(xué)生的反感;教育, 老師講出一些大道理, 去除一些例子, 然后教育學(xué)生要去做什么, 要學(xué)會什么, 要了解什么, 只是簡簡單單的幾句話, 根本不會對學(xué)生造成什么影響, 浪費了時間, 卻沒有幫助學(xué)生建立基本的道德, 也沒將德育教育落到實處, 這樣的做法是不可取的。在實際教學(xué)時, 老師不僅應(yīng)該注重教育, 還應(yīng)該利用管理來幫助教育起到效果, 在管理過程中對學(xué)生進行教育, 兩者相互交融, 處在相同的位置上, 這樣才可能讓德育教育工作順利開展�！肮苡�并重”是德育教育的新模式, 它很形象的說明了管理與教育的關(guān)系, 我們想要應(yīng)用管育并重教育模式, 就應(yīng)該先去了解管理與教育的目的, 這樣才有利于自己工作的順利開展。

　　三、中職班主任德育教育過程中“管育并重”的有效應(yīng)用

　　1. 中職班主任在德育教育過程中發(fā)揮“育”的作用

　　教育是根本, 中職班主任在德育教育過程中想要讓德育教育落到實處, 就應(yīng)該發(fā)揮“育”的作用。教育時, 老師可以采取一些更加有效和有趣的方法, 而不是簡簡單單的語言, 這樣會讓整個德育過程變得特別無聊, 學(xué)生也沒辦法去配合老師的教育。實際教育時, 老師可以通過多媒體播放一些案例, 通過真實案例的展現(xiàn)來教育學(xué)生, 這樣的方法會更能讓學(xué)生接受。老師還可以要求學(xué)生進行真實情況的演練, 通過學(xué)生的真實感受, 讓學(xué)生學(xué)會基本的道德, 擁有正確的價值觀。教育本來就可以促進一個人的成長和發(fā)展, 德育教育時, 老師充分發(fā)揮“育”的作用, 讓學(xué)生得到基本的德育教育, 從而能夠正確的規(guī)范自己, 獲得成長和提高。

　　2. 中職班主任在德育教育過程中正確理解“管”

　　德育教育中的“管”, 不是說老師可以采取任何手段來管理和要求學(xué)生, 太過嚴(yán)厲的手段會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理, 從而影響到整個教育的效果。老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重, 讓學(xué)生可以自由地展現(xiàn), 在學(xué)生有一些出格行為時在進行制止, 這樣的方式會更加能夠培養(yǎng)學(xué)生。老師在管理時也應(yīng)該注意方式和方法, 不能打擊到學(xué)生的信心, 也不能傷害學(xué)生的一些基本的權(quán)利, 進行適當(dāng)?shù)墓芾? 這樣才可以讓德育教育落到實處。管理是一件困難的事, 但是卻可以帶來很多的好處。中職班主任在進行德育教育時, 就應(yīng)該正確認(rèn)識到什么是“管”, 只有這樣才可以讓德育教育工作順利開展。

　　3. 中職班主任在德育教育過程中“管”與“育”相結(jié)合

　　想要讓“管育并重”模式很好的應(yīng)用于現(xiàn)實德育教育中, 中職班主任在開展工作時就應(yīng)該堅持“管”與“育”相結(jié)合。管理和教育相結(jié)合, 讓管理為教育提供基礎(chǔ), 通過教育, 讓學(xué)生明白老師進行管理的意義, 這樣才可以保證德育教育的順利進行, 也能保證每個學(xué)生的正確發(fā)展。管理和教育相結(jié)合, 管理中進行教育, 讓管理更加人性化, 更能讓學(xué)生接受, 在教育中進行管理, 去規(guī)范學(xué)生的行為, 讓教育落到實處, 從而幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的價值追求和社會道德, 以及公民道德等等, 從而成為一個合格的社會主義公民。以往的德育教育總是起不到實效, 是因為老師們沒有將教育和管理相結(jié)合, 在以后的教學(xué)中, 老師們就可以去注意到這方面了, 從而發(fā)揮德育教育的作用。

　　四、結(jié)語

　　德育教育是中職教育中比較重要的一部分, 以往的德育教育沒有起到應(yīng)有的效果, 是因為中職班主任沒有運用好的方法�！肮苡�并重”能夠有效提高德育教育的實效性, 中職班主任在德育教育過程中可以去嘗試應(yīng)用這樣的方法, 從而促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

　　參考文獻

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