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探討新課標(biāo)下初中語文教學(xué)課堂中如何調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
【論文關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 創(chuàng)新 主動性
【論文摘要】初中教師在語文課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,尊重、熱愛、信任每一個學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
實施素質(zhì)的根本目的是啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),而傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中,常常存在這樣的問題:教師講課,學(xué)生聽課,課堂中學(xué)生讀得少,練得少,關(guān)鍵性的問題也議得少,學(xué)生動筆的機會更少,所以改變觀念、更新方法已如箭在弦上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師設(shè)計的一切教學(xué)活動,都必須面向全體學(xué)生,圍繞學(xué)生進行。初中語文教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,充分尊重和贊賞學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生從語文課堂學(xué)習(xí)中獲得樂趣。如何以課堂教學(xué)為突破口,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生主動地思考探索,發(fā)展能力,體現(xiàn)自我,把課堂變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的天地,這是每位初中語文教師義不容辭的職責(zé)。下面我結(jié)合自己近年來在初中語文教育教學(xué)中的一些實踐與探索,談幾點粗淺的認(rèn)識。?
1 在語文課堂中要尊重和贊賞學(xué)生
師生之間要建立平等關(guān)系,你尊重我,我信任你,同時要加強溝通與理解,要加強師生互動,這樣學(xué)生群體才有活力,群體效應(yīng)才能產(chǎn)生,學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造行為也才能得到激勵。尊重學(xué)生是教育的前提,千萬別傷害學(xué)生的自尊。實踐證明:學(xué)習(xí)成績好,各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生,一般都是有強烈自尊心的孩子,而問題學(xué)生往往都是自尊心不強的孩子。?
2 注重課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中階段的學(xué)生好奇心濃,記憶力強,想象力豐富,所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一階段年齡特點,投其所好,讓他們在學(xué)習(xí)中享受到樂趣;有了樂趣,學(xué)習(xí)就有了動力。但傳統(tǒng)的語文課堂往往忽視了孩子們的天性和愛好,只是以單純的傳授讓學(xué)生接受知識,久而久之,扼殺了孩子們的童真、童趣。語文課堂上,教師應(yīng)努力使自己成為一個能夠幫助學(xué)生找到童趣,獲得快樂的人。因此教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式,挖掘教材中的內(nèi)涵,以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生積極的情感。?
3 設(shè)計難易適度的問題,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機
難易適度的問題能充分調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的思維,并使學(xué)生充分享受答問的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。那么,什么樣的問題才算難易適度呢?大多生能回答上來為宜。所以,教師要深鉆教材,熟悉本篇課文的教學(xué)目的,了解教材重點、難點,結(jié)合課后思考、練習(xí)中的問題,結(jié)合學(xué)生的知識水平,遵循由易到難、循序漸進的原則,設(shè)計出富有啟發(fā)性的問題。?
4 設(shè)計新穎有趣的活動,讓學(xué)生動起來
為了強化語文課上學(xué)生的思維活動,教師需要調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)同活動,讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中掌握知識,培養(yǎng)能力。如我在上《口技》這篇課文時,把課堂變戲臺,請模仿能力強的同學(xué)表演文中的口技,讓全班其余同學(xué)扮演臺下的觀眾,并根據(jù)文中的描寫表演動作、神態(tài),學(xué)生邊朗讀、邊演示,通過課堂即興表演,學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文,古文背誦這一教學(xué)難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中,教師是演員,學(xué)生是觀眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要營造良好、寬松的育人,有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。?
5 了解學(xué)生,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,沒有興趣,學(xué)習(xí)就會變成很枯燥的事情。同樣當(dāng)學(xué)生對每一事物高度重視,他們對這一事物反應(yīng)就會更清楚更深刻,記憶更持久。教師想讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,首先要了解學(xué)生的實際,了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感等。在教學(xué)過程中,教師要善于根據(jù)學(xué)生特點,從適當(dāng)角度在教材中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣點,喚起他們的有意注意和無意注意。?
6 合理評價學(xué)生,肯定自主學(xué)習(xí)的成果
評價在某種程度上起到畫龍點睛的作用,所以教師要正確掌握評價方法,把握好評價的著眼點。我在評價中更多關(guān)注的是過程而不是結(jié)果,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點,并及時給予肯定和贊賞。在語文教學(xué)中,如能恰當(dāng)?shù)剡M行激勵性評價,就能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。對學(xué)生的回答,教師要給予適時的、恰當(dāng)?shù)脑u價,使每個學(xué)生都能感到自己是被重視的,是得到教師充分尊重的,從而激起學(xué)生的求知欲,堅定自主學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生答錯了,而教師一味諷刺、挖苦、訓(xùn)斥,學(xué)生就會產(chǎn)生逆反,學(xué)習(xí)積極性就會被嚴(yán)重挫傷,學(xué)習(xí)的自信心就會逐步喪失。尊重、關(guān)愛學(xué)生,并給予他們恰當(dāng)合理地評價,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的重要因素。
下面,我以朗讀教學(xué)為例說明怎樣合理地評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。評價要體現(xiàn)性。例如,某學(xué)生讀得不行,我們就不能在評價后簡單了事,結(jié)束該生本次朗讀教學(xué),而讓其他學(xué)生繼續(xù)讀。正確的做法是:通過評價對該生的朗讀提出改進的措施和方法,然后讓他加以運用,再次朗讀,直至達到要求為止。評價要注意教育性,例如在互評過程中,學(xué)生站起來,往往是指出別人的缺點,這兒不好,那兒不行,諸如“聲音不夠響亮”、“缺少表情”、“我覺得他讀得不好”。這時,教師就要注意引導(dǎo)大家看到別人的長處、優(yōu)點,其次才是不足。朗讀評價要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、性格特點及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因人而異,避免因評價而產(chǎn)生消極影響。?
7 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神
學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的,質(zhì)疑問難是"創(chuàng)新"的開端,也是對思維能力的基本訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)持提倡、鼓勵、引導(dǎo)的態(tài)度,使學(xué)生從敢于質(zhì)疑,逐步做到善于質(zhì)疑,這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容深入理解,而且能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
總之,在語文課堂教學(xué)過程中,教師除了創(chuàng)造條件,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,還要尊重、熱愛、信任每一個學(xué)生,在教學(xué)過程中充分發(fā)揚,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,讓語文課堂真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的快樂天地!
參考文獻?
［1］ 《語文課程新探》陸志平2002.6?
�。�2］ 《初中語文教材》七年級下《口語交際》
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