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淺析高職國際貿(mào)易實務專業(yè)建設(shè)
論文摘要：在生活中有著極其重要的地位。但目前高職高專國際貿(mào)易專業(yè)的水平．無論是培養(yǎng)目標還是課程結(jié)構(gòu)和教學方法等方面都落后于經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟發(fā)展，不適應經(jīng)濟需要。因此，高職高專國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)改革已迫在眉睫。
論文關(guān)鍵詞：高職；國際貿(mào)易實務專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；能力模塊；課程建設(shè)；思路
一、專業(yè)建設(shè)思路
專業(yè)建設(shè)整體思路是實現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”，即從傳統(tǒng)的課堂向?qū)W習工場轉(zhuǎn)變：從以就業(yè)為導向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導向轉(zhuǎn)變；從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變。
(一)從傳統(tǒng)課堂向?qū)W習工場轉(zhuǎn)變
其中一個核心的概念就是結(jié)合，它是以職業(yè)崗位和具體工作過程的分析作為課程設(shè)置的理念，以真實工作任務為載體．組織教學內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。我們將國際貿(mào)易實務專業(yè)根據(jù)崗位業(yè)務能力要求分析、設(shè)計了基礎(chǔ)能力(一級能力)、就業(yè)核心能力(二級能力)和職業(yè)拓展能力(三級能力)三個能力模塊，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計專業(yè)主干課程。
(二)從以就業(yè)為導向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導向轉(zhuǎn)變
在教學過程中，既注重傳授知識、技能又注重教授解決問題的方法，選擇實踐經(jīng)驗豐富的教師及企業(yè)資深人士教授學生核心實訓課；在傳授知識技能的同時，還肩負著職業(yè)素質(zhì)訓導工作，加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應學生就業(yè)需要。
(三)從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變
目前經(jīng)管類高職院�；径奸_設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)．如何辦出自己特色一直是我們多年來思考和探索的問題．我們培養(yǎng)目標的特色：“國際貿(mào)易實務專業(yè)培養(yǎng)進出口及相關(guān)環(huán)節(jié)中的技能型復合型專門人才�！奔染哂写髮３潭鹊膶I(yè)知識，又具有高級技能，并能切實做到畢業(yè)即能上崗．上崗即能操作。
二、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
(一)專業(yè)建設(shè)目標
堅持以學生為中心，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習慣；致力于培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)跟單員、國際商務單證員、報關(guān)員、報檢員等外貿(mào)行業(yè)的各個崗位。
(二)課程建設(shè)
以精品課程建設(shè)為龍頭，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程；深化課程改革，在所有課程中，全面推廣案例教學、項目教學，融“教學做”于一體；工學結(jié)合，依據(jù)企業(yè)人才規(guī)格需求和學生實踐反饋信息，改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容。
三、專業(yè)建設(shè)措施
(一)以職業(yè)崗位群所需要的素質(zhì)能力為導向構(gòu)建專業(yè)課程體系
通過深入各類外貿(mào)相關(guān)企業(yè)進行研究。了解適合高職高專培養(yǎng)層次的職業(yè)崗位或崗位群，弄清這些職業(yè)崗位或崗位群的工作流程、環(huán)節(jié)、操作內(nèi)容、步驟等，掌握勝任這些工作所必須具備的知識、素質(zhì)、能力；本著“夠用、實用、應用”以及“畢業(yè)即能上崗、上崗即能操作”的基本原則，通過課程整合和內(nèi)容綜合，將課程體系分成基本素質(zhì)課程、素質(zhì)拓展課程、基礎(chǔ)能力課程、核心能力課程四大課程群。這些課程的教學內(nèi)容都必須與技術(shù)應用能力或?qū)崉詹僮髂芰Φ呐囵B(yǎng)相適應，突出適用性和針對性，重視應用能力或操作能力的培養(yǎng)。使學生既具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，又能很快勝任這些崗位的工作。
(二)以崗位工作過程分析和職業(yè)資格標準為依據(jù)進行課程改革
將國際商務單證員、跟單員、報關(guān)員等崗位工作過程分析和相應的職業(yè)資格標準所要求的知識、技能、素質(zhì)分解到有關(guān)的課程中。把崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求和職業(yè)資格鑒定的每一個考核點編入課程教學大綱之中，成為教學內(nèi)容的重要組成部分。將崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求與職業(yè)資格標準有機地統(tǒng)一起來，使教學內(nèi)容和教學進度的安排與職業(yè)資格證書鑒定的內(nèi)容、要求和時間相一致，與學生將來從事的崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求相一致。
學生可以根據(jù)自己的興趣和特長對個人職業(yè)發(fā)展進行定位，使學生畢業(yè)時即能拿到畢業(yè)證書．又能拿到職業(yè)資格證書。例如，在《報關(guān)實務》課程中，將報關(guān)工作流程、報關(guān)員在報關(guān)過程中應具備的能力、及報關(guān)員全國資格考試所要求的知識把握，全部分解在該課程中．培訓學生報關(guān)能力，使學生能夠通過報關(guān)員職業(yè)資格考試，畢業(yè)時即拿到報關(guān)員證書和學歷證書，增加了學生就力競爭力，突出高職特色。
(三)嘗試以業(yè)務中的各種典型工作任務為導向編制專業(yè)教學內(nèi)容
在《外貿(mào)函電》課程中，讓學生完成實際工作任務，通過在網(wǎng)絡上為企業(yè)尋找客戶，與國外客戶回復函電的過程來鍛煉學生能力，改變以往只是通過背誦書本，達到會說會背即可的教學方式，通過實踐效果良好，鍛煉學生能力。同時先后在外貿(mào)單據(jù)業(yè)務和國際貿(mào)易實務與操作課程實訓等課程中應用。
1．師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)核心是雙師隊伍建設(shè)。采用“培養(yǎng)和聘用為主。引進為輔”的方式，打造一支由2名專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、雙師素質(zhì)專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的優(yōu)秀國際貿(mào)易實務專業(yè)教學團隊，努力培養(yǎng)一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師團隊。這就要求專業(yè)老師能夠具備相應等級的技能．能勝任職業(yè)教學的要求。不斷提高現(xiàn)有教師實踐教學能力．定期派教師下企業(yè)項崗．規(guī)定教師每年下企業(yè)鍛煉時間不少于30天，至少取得1項相關(guān)職業(yè)資格高級證書，參與企業(yè)技術(shù)咨詢與服務。同時，依托行業(yè)與企業(yè)，在國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證操作、跟單、報關(guān)實務、報檢實務等方面聘請既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)業(yè)務骨干擔任兼職教師。重點承擔實踐技能要求較高的實訓課程的教學任務以及學生實訓過程的工作，參與專業(yè)標準制定、專業(yè)教學、課程建設(shè)、實訓室建設(shè)、教材編寫、科研課題的研究、指導畢業(yè)生就業(yè)等工作。另外我們將教師項崗實踐中的業(yè)務內(nèi)容融入到課堂教學中，增強了學生實際業(yè)務操作能力。
2．教學實訓條件建設(shè)
校內(nèi)實訓基地建設(shè)：建立國際貿(mào)易綜合仿真實訓室，通過國際商務模擬平臺以及外貿(mào)單證操作、報關(guān)綜合模擬、國際貨代業(yè)務等實訓系統(tǒng)，主要滿足課程訓練和頂崗實訓前的綜合訓練的需要，使學生基本掌握外貿(mào)業(yè)務的流程、各環(huán)節(jié)的運作，熟練進行各種業(yè)務的操作。
校外實訓基地建設(shè)：逐步構(gòu)建各種類型企業(yè)(包括生產(chǎn)型進出口企業(yè)、貿(mào)易型進出口企業(yè)、報關(guān)企業(yè)、國際物流企業(yè)等)組成的校外實訓基地，以滿足學生認知實訓、跟崗實訓和頂崗實訓的需要。另外與外貿(mào)企業(yè)建立的實習實訓基地．應為深層次的合作，不單單到企業(yè)參觀、實習，還可利用企業(yè)的外貿(mào)資質(zhì)、企業(yè)的網(wǎng)絡平臺、企業(yè)的產(chǎn)品，在校內(nèi)實訓室、在教師的指導下，通過網(wǎng)絡完成真實的外貿(mào)業(yè)務，即鍛煉學生外貿(mào)業(yè)務能力，又為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到雙贏。
四、專業(yè)建設(shè)過程中的體會與思考
1．專業(yè)建設(shè)的重點是課程建設(shè)。課程是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)教學計劃、教學改革最終都要落實到課程上．實訓室建設(shè)必須要以課程建設(shè)為龍頭，師資隊伍建設(shè)必須以課程建設(shè)為核心動力，結(jié)合的思想也要通過課程來實現(xiàn)。因此，在專業(yè)建設(shè)過程中。重點放在精品課建設(shè)上，這也是目前各高職高專院校工作的重點．應以精品課建設(shè)為契機建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，推進課程改革。
2．如何真正落實工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革是難點。原因如下：改革涉及到高職教育人才培養(yǎng)模式的根本改變，這種思想轉(zhuǎn)變有一個過程；一般企業(yè)積極性不高，工作推動難度比較大；當前相當一部分教師能力跟不上．包括真正能夠按照工學結(jié)合的思想設(shè)計課程的能力、與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)的能力以及真正能幫助企業(yè)解決難題的能力與工學結(jié)合的要求都有差距。這些因素阻礙了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革
3．實訓條件與近幾年國際貿(mào)易專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群快速發(fā)展的規(guī)模還不相適應，有待于進一步改善實訓條件。增加實訓設(shè)施和實習指導教師。
4．以崗位職業(yè)能力為導向、以職業(yè)資格標準為依據(jù)的課程體系和教學內(nèi)容還有待進一步開發(fā)和完善。
5．在產(chǎn)學合作方面．對學生在企業(yè)實習的質(zhì)量保障與監(jiān)控等方面還要進一步加強，有效保證學生在企業(yè)現(xiàn)場教學質(zhì)量的措施還需進一步完善。
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