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情感融入高中英語閱讀教學(xué)
隨著21世紀(jì)這個知識和信息化時代的來臨，國家推行素質(zhì)和教育教學(xué)改革，傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。在高中階段，四項技能綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，在近幾年的高題中閱讀理解能力題占60%，這就進一步要求我們在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力。本文以在高中英語閱讀教學(xué)中融入情感為主題，來進行英語教學(xué)設(shè)計的有益嘗試，并主要做好以下幾個方面：一 單詞的掌握
到高三時，要求學(xué)生會使用3300個單詞和400～500個慣用語，因此掌握詞匯，領(lǐng)會其確切含義是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，所以單詞的教學(xué)就顯得尤為重要，語言要點包括詞匯、短語、句型及語法等，在講授新的語言知識時可適當(dāng)復(fù)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，英語單詞記憶法初步概括為：
1．根據(jù)構(gòu)詞法記詞
例如：記憶單詞“troublesome”時，如果我們知道這個單詞是一個合成式構(gòu)詞法形成的詞匯，由詞匯“trouble”（麻煩）和詞匯“some”（一些）構(gòu)成，而由麻煩引起的，這樣我們就可以很快將此單詞記住。再如，“nowhere”，如果我們知道“no”（沒有，不）和“where”（哪里）構(gòu)成，這樣就能記住“nowhere”（無處，到處都無）的意思。
2．利用聯(lián)想式記詞法
采用聯(lián)想式記詞法對于記憶比較復(fù)雜的名詞術(shù)語很有幫助。我們可從詞匯的音、形、義等方面進行相關(guān)的聯(lián)想記詞。例如：通過 “China”這個詞來記憶，我們是否能記住“china”這個相關(guān)詞呢？“china”的意思是“瓷器，瓷料”。
二 情感融入課本閱讀的教學(xué)中
情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，教學(xué)過程中情感滲透的強弱會影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。 對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解。只有這樣，他們才愿意和你進行交流，教師才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導(dǎo)和教育。反之，沒有溝通的橋梁，就談不上教育的效果。
1．課堂中，結(jié)合教學(xué)進行情感教育
英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子，教師在備課時更應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能傷害學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用“although”一詞造句時，以下兩個句子都是正確的：（1） Although he worked very hard, he didn’t pass the exam. 盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試。（2） Although he failed the exam, he didn’t lose heart. 盡管他考試不及格，他并不喪失信心。
但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂觀色彩。長期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛就會對學(xué)生產(chǎn)生微妙和潛移默化的積極影響。同時，教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)還可做出及時的評價，讓他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕、緊張的情緒。 2．課后多布置有關(guān)情感的作業(yè)
在教“Cloning”這一單元時，讓學(xué)生課后討論以下問題：What benefits can humans gain from cloning？What problems may arise when humans are cloned？Are you in favour of cloning or against it？這些涉及有關(guān)情感和道德的問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感教育有很大的幫助。
3．課堂上進行Duty Report
讓學(xué)生進行有關(guān)愛國教育、感恩父母、環(huán)保等方面的duty report 活動、有助于激發(fā)他們的愛國主義情懷，同時也能提高他們的閱讀興趣。
4．課外組織豐富多彩多樣的活動
課外進行用猜謎語、講故事、做游戲、辦板報、英語角、舉辦英語競賽等活動，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)其才干，在活動中積極培養(yǎng)他們的自信，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績，增強綜合素質(zhì)能力。
5．期望教育
期望教育就是教育者給受教育者確定一個可以實現(xiàn)的目標(biāo)，并不斷地鼓勵和暗示受教育者，使其增強自信心，并產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，最終實現(xiàn)目標(biāo)的過程。
三 情感融入課外閱讀教學(xué)中
高中英語大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物�！贝缶V實際上對我們提出了更高、更全面的要求。課外閱讀訓(xùn)練的具體步驟為：
1．新舊教材課文配套的閱讀訓(xùn)練
這些閱讀訓(xùn)練文章很大部分選自英美出版的英語讀物，題材較為廣泛，如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等，很有訓(xùn)練價值。
2．外國文學(xué)簡寫本
認(rèn)真選好讀物。盡量選一些內(nèi)容健康、思想性強的文章。使學(xué)生在閱讀能力的同時，受到了潛移默化的思想品德教育。最重要的是所選材料要適合學(xué)生的實際知識水平，難度與課文相當(dāng)，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，以增強他們閱讀的信心。
3．課外讀英語
懂得讀是吸收語言和信息的重要手段。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動腦思索，猜測詞義，必要時使用字典，摘記警句和重要詞語，便于記憶，甚至用于口、筆頭表達(dá)。讀到一本好書，可以廢寢忘食，猶如身臨其境，這時腦中的英語仿佛多了，也活了，這也就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡易讀物為主，以后讀原著就容易了。
課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，擴大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。高中生的自學(xué)能力不僅表現(xiàn)在以上幾個方面，教師還要從中加以引導(dǎo)，發(fā)揮他們的能力，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期檢查自己的進步和問題，采取對策，提高閱讀能力，進而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
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