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職稱論文:農(nóng)遠(yuǎn)資源與物理教學(xué)的整合
摘 要: 農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實施，極大的改善了農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。作為一名農(nóng)村教育工作者，應(yīng)該深刻理解農(nóng)遠(yuǎn)工程的意義，使農(nóng)遠(yuǎn)資源與具體的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，從而為整個農(nóng)村基礎(chǔ)教育插上騰飛的翅膀，讓我們的孩子受到更優(yōu)質(zhì)的教育。在物理教學(xué)中，把農(nóng)遠(yuǎn)資源與教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，使農(nóng)遠(yuǎn)資源真正能夠服務(wù)于物理教學(xué)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)遠(yuǎn)資源 物理教學(xué) 整合
自國家為發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育而實施的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程在我校實施以來，已經(jīng)有二年的時間。這次良好的發(fā)展機(jī)遇給我校的諸多方面注入了新的活力，教學(xué)狀況明顯改觀。現(xiàn)就本人實際開展的教學(xué)情況談?wù)勣r(nóng)遠(yuǎn)資源在物理教學(xué)方面的整合和應(yīng)用，為今后進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用范圍和提高應(yīng)用水平提供借鑒。
我國農(nóng)村中小學(xué)存在著師資力量薄弱、教育教學(xué)資源短缺、必要教學(xué)設(shè)施缺乏等現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)手段落后、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等諸多問題。教學(xué)過程中，教師講授采用一灌到底的線性教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)依靠機(jī)械、枯燥的單一被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，這必然導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不高等問題。使農(nóng)遠(yuǎn)資源與具體學(xué)科教學(xué)合理整合，從而改善農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，勢在必行！
所謂整合，其含義是指不同資源或要素間相互結(jié)合、相互滲透、彼此促進(jìn)、實現(xiàn)一體化和整體化、形成良好的增值效應(yīng)。物理學(xué)是中學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后的發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響，農(nóng)遠(yuǎn)資源與物理教學(xué)之間具有良好的整合條件，也具有特別明顯的整合效應(yīng)和極為重要的意義。
一、農(nóng)遠(yuǎn)資源與教師的整合，提高教師教學(xué)水平
教師是人類教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)、常用軟件的應(yīng)用能力、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用技能等，這些對物理教學(xué)都發(fā)揮著重要作用。
1、運用擴(kuò)展資源，提高業(yè)務(wù)水平
農(nóng)遠(yuǎn)資源庫的擴(kuò)展資料，含有大量的有價值的專業(yè)知識，是許多優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。這些資源對提高教師自身專業(yè)知識和掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法非常有益。這又是一種互動性的學(xué)習(xí)，每個教師都在不斷提高自己業(yè)務(wù)能力，同時又把物理教學(xué)實踐中效果好的成果充實到資源庫中。在資源共享中，資源得到不斷的更新與整合，從而更好的服務(wù)于物理教學(xué)。
2、應(yīng)用軟件與農(nóng)遠(yuǎn)多媒體設(shè)備的使用
在物理教學(xué)中，常用軟件的使用是物理教師不可缺少的一種技能。利用PowerPoint制作教學(xué)課件，利用Flash制作演示動畫，利用會聲會影對下載的農(nóng)遠(yuǎn)資源在剪輯后進(jìn)行教學(xué)視頻的合成等等，這些軟件的使用可以為物理教學(xué)構(gòu)建可視化的教學(xué)情境。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化。教師利用農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體設(shè)備把可視化的教學(xué)情境展示給學(xué)生，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)并向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。例如：在《聲音的特性》一節(jié)中，可以利用會聲會影把下載的蜜蜂飛行視頻進(jìn)行適當(dāng)編輯，也可以利用Flash制作蜜蜂飛行時振動翅膀而發(fā)生的Flash動畫，學(xué)生被可愛的小蜜蜂吸引的同時，也加強(qiáng)了對“聲音是由物體振動而產(chǎn)生”的認(rèn)識。
二、農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)生的整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
1、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，建立校園及教師個人網(wǎng)頁
利用因特網(wǎng)建立學(xué)校、個人網(wǎng)頁，開通師生交流信箱，可以拓展教與學(xué)、師與生的空間。農(nóng)遠(yuǎn)工程的實施，為我們農(nóng)村中學(xué)提供了服務(wù)器、路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。我們利用這些設(shè)備架設(shè)校園局域網(wǎng)，并接入廣域網(wǎng)，建立了校園網(wǎng)站，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)通信，從而使農(nóng)遠(yuǎn)資源充分應(yīng)用于物理教學(xué)。首先，學(xué)�？梢园褟霓r(nóng)遠(yuǎn)資源庫中下載的資源和本校在教育教學(xué)中收獲的優(yōu)秀或有特色的學(xué)習(xí)資料放置在校園網(wǎng)頁中，教師也可以結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)特點有選擇地在個人網(wǎng)頁中放置學(xué)習(xí)資料，可供學(xué)生上網(wǎng)時進(jìn)行瀏覽、查詢、下載，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生可以利用電子郵件與教師、學(xué)校進(jìn)行交流，使師生之間有了良好的溝通，物理教學(xué)將更具有親和力，學(xué)校也將成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天堂。
2、利用學(xué)生“操作”興趣，形成學(xué)習(xí)樂趣
農(nóng)遠(yuǎn)工程為我們農(nóng)村中學(xué)提供了30臺學(xué)生電腦，安裝了教學(xué)軟件，建立電子教室，我們應(yīng)充分利用設(shè)備和資源實施教學(xué)活動。在物理教學(xué)中，學(xué)生可以通過人機(jī)對話，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、模擬實驗、自我檢測等操作，改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，建立了開放式學(xué)生學(xué)堂，轉(zhuǎn)變了學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
3、提供研究性試驗，開展研究性學(xué)習(xí)
研究性物理學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會分析和判斷，從而提高思考力和創(chuàng)造力。農(nóng)遠(yuǎn)資源庫中提供了大量的能夠體現(xiàn)課標(biāo)精神的研究性素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供大量的資源支持。在物理教學(xué)中，教師可以積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源及網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息，開展研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時也掌握相應(yīng)的物理技能。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得宜于課外。
三、農(nóng)遠(yuǎn)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合，豐富教學(xué)資源
1、播放示范課例
農(nóng)村中學(xué)教學(xué)物質(zhì)條件差，往往存在著教具、實驗器材等設(shè)備的缺乏。在物理教學(xué)中，教師往往因缺乏某些必要的教具、器材而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的不完整。利用IP資源下載示范課例并刻錄成教學(xué)光盤，進(jìn)行分類保存，以便在某些內(nèi)容的教學(xué)中播放示范課例光盤進(jìn)行教學(xué)�？梢圆捎谩肮獗P教學(xué)—教師輔助”和“教師上課—光盤輔助”的方式進(jìn)行物理教學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容上的不完整。
2、提供感性材料，充實教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師總是在臺上不停的講解和舉例說明，學(xué)生也在努力的去體會教師所描述的內(nèi)容�？蛇@樣的傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生因缺乏感性材料，概念的形成是很困難的。如果教師可以利用農(nóng)遠(yuǎn)資源庫中提供的大量備課素材，精心制作課件，使用多媒體教學(xué)的方式，通過展示形、聲、色等感性材料并結(jié)合教師的講述，那么概念很容易在學(xué)生大腦中形成。
總之，在物理教學(xué)中，農(nóng)遠(yuǎn)資源和物理教學(xué)的有機(jī)整合，提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)資源，形成了先進(jìn)的教學(xué)手段，提高了物理教師的業(yè)務(wù)水平和課堂內(nèi)外的教學(xué)質(zhì)量，滿足了農(nóng)村學(xué)生對物理知識極大的渴望。要實現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn)資源與物理教學(xué)的完美整合，還需要我們多花時間，多從實際出發(fā)，結(jié)合教與學(xué)的效果情況，不斷探索與研究。
參考文獻(xiàn)：
作者：馬漢軍 其它相關(guān)論文 項目學(xué)校： 鳳陽縣板橋中學(xué)
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論文出處(作者):【職稱論文:農(nóng)遠(yuǎn)資源與物理教學(xué)的整合】相關(guān)文章：
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