向青草更深處漫溯

新的課程標準對地理學科教學提出了更高的要求,地理教學不但要傳授地理學科知識,還擔負著提升學科素養(yǎng),提高學生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生情感態(tài)度和思維發(fā)展的任務。這種高要求和地理教學中低效、高耗的現(xiàn)實存在著明顯不可忽視的矛盾。如何提高地理課堂教學效率,更好地培養(yǎng)學生的能力呢?筆者認為,有以下七種教學策略可以運用:
　　1.假設。就是引導學生對某個教學情境進行假設,然后引導學生去思考,從而培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和思維的能動性。例如,假如我國的地勢不是西高東低,而是東高西低,這對我國的氣候、河流會有什么影響?假如我國不是背陸面海,而是深居內(nèi)陸,氣候?qū)�會發(fā)生怎樣的變化?

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