教師教學的基本功磨練

　　1、圍繞中心重創(chuàng)新，促進學校教育教學

　　針對新進教師還特別規(guī)定，要與人事部門組織的導師制教學技能培訓工作結(jié)合起來，由與新進教師“一對一”的教學技能指導教師，對其參賽過程中的教學重點把握、教學內(nèi)容組織、學生興趣調(diào)動等八種基本教學能力進行全程跟蹤輔導，真正達到以賽促教、以教促學的青年教師培養(yǎng)目的。在堅持繼續(xù)抓好校內(nèi)青年教師教學基本功競賽活動的同時，2008年起山西醫(yī)科大學工會又對青年教師教學基本功培養(yǎng)模式進行了探索創(chuàng)新。通過將專題講座、示范觀摩、新教學模式示范、自主體驗四個模塊融合起來，實現(xiàn)了從過去“課堂單向灌輸，學員被動接受”的傳統(tǒng)教學基本功培訓方式向“現(xiàn)場雙向交流，學員主動體驗”的轉(zhuǎn)變，使培訓更加貼近時代、更加符合青年教師特點需求。連續(xù)四屆隔年舉辦全校范圍的中青年教師教學基本功培訓班之后，收到了良好的培訓效果。從培訓班中獲益的中青年教師多達800余人次，占到了學校青年教師的95%以上。如何將類似具體經(jīng)驗措施總結(jié)升華為更具普遍意義的理論創(chuàng)新，就需要進一步強化對教師教學能力培養(yǎng)模式的理論研究投入。通過加強與師資培養(yǎng)、教學管理等職能部門的橫向合作，鼓勵中青年教工在日常教學科研工作之余，以推動高等醫(yī)學教育教學改革為研究重點，不斷豐富符合現(xiàn)代高等醫(yī)學教育特點的教學基本功理論研究內(nèi)容，提高拓展研究的層次深度，做到對相關研究課題、學術(shù)論著的及時整理總結(jié)和創(chuàng)新推廣。圍繞中青年教師教學基本功競賽所探索出的教學能力培養(yǎng)方法模式，所建立起的優(yōu)秀人才層層培養(yǎng)選拔機制，所形成的示范輻射和影響帶動效應，已經(jīng)對山西醫(yī)科大學中青年教師培養(yǎng)工作，發(fā)揮了積極而深遠的推動作用。

　　2、推動學校教職工隊伍職業(yè)素質(zhì)持續(xù)提升

　　從教學技巧到教學理念的全面展示，緊跟高等教育教學改革，不斷推陳出新，組織針對培養(yǎng)中青年教師適應教學新思路、新方法的口述板書、雙語教學、網(wǎng)絡教學課件等近十次專項教學基本項目。通過內(nèi)容上的不斷豐富創(chuàng)新，激發(fā)中青年教師適應教育技術(shù)變革要求的主動性積極性，向他們傳遞未來高等教育教學改革的發(fā)展方向和思路。為切實起到提高教職工教學能力和教學質(zhì)量的目的，利用學校國家、省級教學名師資源優(yōu)勢，分別就《大學教學方法之我見》《多媒體技術(shù)在臨床教學中的應用》《課堂語言發(fā)聲藝術(shù)》等主題，面向包括附屬醫(yī)院衛(wèi)生系統(tǒng)編制的全校中青年教師開展輔導講座;以進行示范教學的形式，組織全國、省級教學基本功競賽獲得優(yōu)異成績的教師代表，在廣大中青年教師間傳授優(yōu)秀教學經(jīng)驗，傳播先進教學理念，推廣高效教學方法;以開展自主體驗的形式，要求所有青年教師教學基本功培訓參訓人員“寫一份合格教案，講一節(jié)達標課程”，并對篩選出的優(yōu)秀教案巡回在各院系進行展覽，以促進青年教師教學水平的不斷提高。同時，針對各附屬醫(yī)院同時承擔醫(yī)學教學、臨床科研和社會醫(yī)療服務的特點，把開展勞動競賽活動，作為提高附屬醫(yī)院教職工個體工作技能，完善群體綜合素質(zhì)，推進醫(yī)院全面建設乃至學校改革發(fā)展的重要工作。從青年教師教學基本功競賽醫(yī)院內(nèi)部選拔，到附屬醫(yī)院之間聯(lián)合舉辦護理技能比賽，校工會統(tǒng)一規(guī)劃、各附屬醫(yī)院自主舉辦的諸如醫(yī)院醫(yī)師技能大賽機打病歷比賽、精麻藥品管理辦法與抗菌藥物合理應用知識競賽、醫(yī)療安全知識競賽、院前急救技能競賽等專業(yè)知識和技能比賽，能夠大大提高臨床一線教工的整體服務能力和水平。

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