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互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下《物流信息管理》課程論文
隨著時代的進步和發(fā)展，現(xiàn)代專業(yè)教學的發(fā)展越來越注重利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行課程教學。物流信息管理課程作為一門與時俱進的專業(yè)課程，在時代的發(fā)展下結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)其改革創(chuàng)新是非常必要的。本文在對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《物流信息管理》課程教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行緊要的分析教材上，重點針對其教學改革進行簡要的論述。
當前我國極力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的發(fā)展下，一方面對當前物流專業(yè)人才培養(yǎng)通道——課程教學帶來了重大的挑戰(zhàn)，另一方面也為其教學體系的改革發(fā)展提供了良好的技術(shù)支撐和環(huán)境支撐。
一、《物流信息管理》課程定位
在現(xiàn)代化的發(fā)展條件下，物流信息管理就是指對物流信息資源進行統(tǒng)一的規(guī)劃和組織，并對物流信息的收集、加工、存儲、分析等進行綜合的控制，其最大的目的就是使物流供應鏈各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致，能夠?qū)崿F(xiàn)在生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈上不同企業(yè)、不同區(qū)域之間的信息共享，減少信息的冗余和錯誤，最終能夠?qū)崿F(xiàn)信息流、資金流、商流、物流的高度統(tǒng)一，從而實現(xiàn)高速的信息化發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域的整合發(fā)展。
面對物流信息管理本身的復雜性，及在信息化技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，《物流信息管理》課程定位也應該做到與時俱進，在教學方式、教學手段、和課程考評方面都應該充分體現(xiàn)信息時代的特征。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”下，《物流信息管理》課程教學體系存在的問題
1、缺少信息技術(shù)內(nèi)容，與市場需求不符。
在《物流信息管理》課程教學體系中，物流信息技術(shù)是其課程的核心內(nèi)容，主要是讓學生掌握不同物流信息技術(shù)管理的知識、原理和方法，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。但是，由于高職院校中課時的有限性，多數(shù)教材對于物流信息管理知識的原理浮于表面的描述，學生不能夠在原理的基礎(chǔ)上進行進一步的探索，極大的打壓了學生學習的積極性。除此之外，在現(xiàn)今《物流信息管理》課程教學內(nèi)容的設計中，一般都是涉及系統(tǒng)的規(guī)劃設計，主要讓學生掌握不同物流管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃和設計方法，沒有實際經(jīng)驗的分享與闡述，不能夠與市場發(fā)展對人才需求實現(xiàn)良好的對接，重點對學生進行系統(tǒng)工程結(jié)構(gòu)的思想優(yōu)化的管理方法為主，而忽視學生其他物流信息管理方法課程教學。
2、課程基礎(chǔ)知識不足，缺乏教學資源。
《物流信息管理》課程具有綜合性、交叉性和實用性的特點。作為一名專業(yè)的《物流信息管理》課程教學的工作者，切實明白《物流信息管理》課程是在融合物流學、信息學、網(wǎng)絡通信技術(shù)等學科綜合性課程�，F(xiàn)今《物流信息管理》課程教學最終的實踐依托必定是計算機網(wǎng)絡技術(shù)。但是，在現(xiàn)今這門課程教學體系中，學生缺乏網(wǎng)絡技術(shù)編程和信息技術(shù)方面的知識，再加上課堂教學內(nèi)容的表面化，想讓學生能真正的掌握物流信息管理的內(nèi)容是是十分困難的。除此之外，最重要的就是現(xiàn)今這門課程教學大多數(shù)依靠的是部分視頻、課件和試題，課程教學資源非常有限，而且這些資源的版本和內(nèi)容比較陳舊，在設計和知識整合上不能引起學生的學習興趣，機械的聽課方式，使學生產(chǎn)生嚴重的厭學情緒。
3、缺乏能力訓練，實踐質(zhì)量差。
現(xiàn)今部分學校對這門課程的教學仍然停留在理論知識的學習上，不能及時的組織學生進行實踐操作能力的訓練。如果忽視學生的實際訓練，停留在知識重復的層面上，那么這一狀況與培養(yǎng)實用性人才的教學目標相違背。學生對于這門課程的學習缺乏信息軟件技術(shù)的應用和編程能力的訓練，這極大的阻礙了學生今后物流信息管理能力的整體提高。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，《物流信息管理》課程教學體系改革與創(chuàng)新研究方法：
1、改革傳統(tǒng)的教學課程體系，采用新型的模塊化的課程教學目標。
物流信息管理課程教學體系作為一個系統(tǒng)的部分，在進行教學的過程中，為了使其教學體系的建設能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容之間的前后銜接，讓學生在分階段學習的基礎(chǔ)上提高知識學習的效率和質(zhì)量，模塊化教學方法的使用能夠在分散的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的整合，理清學生學習的思路，最大程度的保證學生學習效率的提高。教學目標的設計是整個教學過程的主要引導機制，教學目標的設計一方面要能夠完成教學任務;另一方面也是最重要的也能夠提高學生的物流信息管理能力。所以，物流信息管理課程模塊化教學目標包括四個方面，首先是要突出物流信息管理的基本知識、基本能力、基本方法和基本態(tài)度，其次實踐操作性的突出是其最重要的突出點，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的人人才，加強理論知識與實踐的結(jié)合。然后，模塊化教學目標的設計要遵循素質(zhì)教育的基本理念，即尊重學生的主體地位，堅持“生本理念”;最后模塊化教學目標的設計要能夠體現(xiàn)團隊合作性。物流信息管理課程教學體系的改革要加強學生之間的合作與交流，開展合作式學習，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學目標的完成。
2、以課程教學改革目標為主要工作方向，促進教學內(nèi)容和教學方法的改革。
物流信息管理課程教學體系的改，在進行課程教學目標改革后，要積極的改進教學方法和教學內(nèi)容。其中教學方法的設計注重運用研討式教學方法，將教學內(nèi)容的進行和實際的操作能力的訓練緊密的結(jié)合在一起，在課程學習的全過程始終貫穿研討和討論，然后足見學習小組與專業(yè)教師進行課程內(nèi)容的討論和學習，實現(xiàn)研討式學習和合作式學習相結(jié)合的方法。而對于教學內(nèi)容的而改革，物流信息管理課程內(nèi)容的設置要能夠體現(xiàn)最基本的教學目標。課程內(nèi)容的設置在基本理論知識的講授過程中，還要積極的引進實驗室實訓課程的發(fā)展和案例分析的內(nèi)容，使得學生在獲得基本知識的的時候，同時自身的操作能力也能夠獲得提高。所以，在以課程教學目標改革的前提下，改進教學方法和教學內(nèi)容，力圖從整體上提高學生的學生分析和解決問題的綜合職業(yè)能力。
四、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，物流信息管理課程教學體系改革的具體實現(xiàn)路徑：
1、物流信息管理課程教學體系的改革首先要改革教學目標，以模塊化的教學目標為主要方向。所以模塊化教學目標體系在現(xiàn)實的落實主要通過兩方面進行。一方面教學內(nèi)容要和學生實際的發(fā)展結(jié)合起來，教學內(nèi)容的設計既不能太過于落后也不能過于超前，要在對物流管理專業(yè)的學生的實際發(fā)展基礎(chǔ)上作出調(diào)查的基礎(chǔ)不上，合理的選擇教材，選擇合適的教學內(nèi)容;另一方面模塊化教學目標的設計要實現(xiàn)各內(nèi)部各個部分之間的協(xié)調(diào)與融合。由于物流管理教學中各個學生的基礎(chǔ)不同，學習的起點也不同，所以模塊化設計之后要供學生自由選擇，這樣能夠充分的結(jié)合學生自身的素質(zhì)進行相關(guān)知識的學習，這對于提高物流信息管理知識學習的效率是非常重要的。
2、課程內(nèi)容的實際改革首先要改革教材，教材內(nèi)容的設計要能夠體現(xiàn)物流信息管理的基本原理、方法和理念，其中一方面在設計的時候要以實用為度 ，具體就是能夠為學生專業(yè)發(fā)展能力的提高夠用，在運用相關(guān)基礎(chǔ)知識分析物流問題時能夠被充分的運用;另一方面課程內(nèi)容的設計要與相關(guān)的物流信息技術(shù)的相聯(lián)系，注重兩個內(nèi)容的穿插學習，避免一方內(nèi)容獨立進行，這樣會造成偏理論或者失理論現(xiàn)象的出現(xiàn).所以，教學內(nèi)容的設計既能夠體現(xiàn)理論知識又能夠體現(xiàn)實踐操作能力的學習與提高。
3、課程方法具體落實得到課程教學體系中，主要通過兩種方法進行，一種主要是通過實訓3D教學模擬法的運用，此種方法將能夠?qū)W生理論知識的學習和實踐能力的訓練結(jié)合在一起，將學生放置于某種真實化的模擬基地中，給予學生真實的操作感，讓學生通過在實訓基地中的物流信息操作，提高學生實際物流管理能力的提高。另一種方法主要是通過多媒體教學方法，此種教學方法主要是教師通過“平面”展示，通過采用教學圖片或者教學視頻的展示，將具體的知識通過圖像逼真的演示出來，來加強學生的理解能力，提高學生學習的興趣，讓學生充分的了解物流信息管理的知識。
綜上所述，物流課程信息教學體系的改革是其自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要，其改革要從教學課程目標、教學內(nèi)容和教學方法三種實現(xiàn)，并且將其具體的改革方法切實落實到整個物流課程信息管理體系中，全面提高學生的學習質(zhì)量和效率。
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