大學(xué)校園綠色建筑改擴(kuò)建要點(diǎn)論文

　　【摘要】綠色建筑是實(shí)現(xiàn)以人為本，人、建筑、自然三者和諧統(tǒng)一的重要途徑，也是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，未來校園的發(fā)展也必然朝著“低碳、節(jié)能、人性化”的方向發(fā)展。校園綠色建筑改擴(kuò)建應(yīng)強(qiáng)調(diào)綠色生態(tài)、節(jié)能環(huán)保和人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)理念，注重校園中建筑、人、環(huán)境之間的和諧。提倡因地制宜、因勢利導(dǎo)的校園改造方針，注重設(shè)計(jì)理念的合理性、獨(dú)創(chuàng)性，創(chuàng)造舒適、低能耗的綠色校園環(huán)境。

　　【關(guān)鍵詞】校園；綠色建筑；改擴(kuò)建

　　1總體設(shè)計(jì)理念

　　1.1延續(xù)傳統(tǒng)格局

　　每一個(gè)大學(xué)的老校區(qū)都有相當(dāng)長的歷史，因此在改造和擴(kuò)建過程中必須要考慮它與其它建筑之間的關(guān)系，對(duì)整個(gè)校園形象的影響。綠色校園建筑首先要有整體規(guī)劃，盡量保護(hù)原來的生態(tài)系統(tǒng)，減少對(duì)周邊環(huán)境的影響，并且要充分考慮有合理的自然通風(fēng)、日照、交通等。

　　1.2關(guān)注生態(tài)環(huán)境

　　在改造校園的過程中，我們要在校園整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)上，綜合考慮校園與自然、校園與大學(xué)園區(qū)、校園與學(xué)校自身特色三方面的關(guān)系，創(chuàng)造出兼具生態(tài)性、開放性和人文性的現(xiàn)代化大學(xué)校園空間。比如我們可以利用校園中的現(xiàn)狀水網(wǎng)體系形成校園人工水系，兼顧排洪、生態(tài)和景觀的需要。并以此為師生提供更為直接的親水生活環(huán)境。

　　1.3營造人性與自然的校園網(wǎng)絡(luò)

　　校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要由道路和綠化系統(tǒng)為骨架構(gòu)成。校園的規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)要體現(xiàn)出人文和自然相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，功能上以人為本，環(huán)境上體現(xiàn)出自然與生態(tài)特色。在交通上力求形成一個(gè)聯(lián)系便捷，并與景觀緊密結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)交通組織以人為本，以步行和自行車為本。

　　1.4關(guān)注功能分區(qū)

　　隨著高等教育理念的變化、學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實(shí)上已不能滿足學(xué)生的使用要求，而如何使功能區(qū)域之間相互交融、滲透，以體現(xiàn)“以人為本”的分區(qū)理念是我們關(guān)注的重點(diǎn)。

　　1.5關(guān)注校園特色

　　新建大學(xué)校園在全國各地“速成”，如何在改造和新建過程中傳承大學(xué)文化、地域特色，如何營造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境是我們要注意的問題。比如蘇州大學(xué)校園的改建就要有蘇州當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，要有“蘇韻”，而不是照搬上海的某校園的特色。

　　1.6關(guān)注可持續(xù)發(fā)展

　　我們的校園規(guī)劃要充分考慮到未來發(fā)展，如何使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。

　　1.7建筑單體設(shè)計(jì)

　　個(gè)性建筑創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校園總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，與周邊環(huán)境融合，并反映自身建筑的個(gè)性。注重功能的合理，建筑具有通用性、開放性、綜合性、靈活性、真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。建筑設(shè)計(jì)注重內(nèi)外空間的交流、滲透、創(chuàng)造不同層次的交往空間。建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)地域性，文化性，造型典雅，大氣，富有理性，以反映大學(xué)文化之精神。

　　2蘇州大學(xué)北校區(qū)未來改造的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

　　我們設(shè)想將設(shè)計(jì)學(xué)院搬遷至蘇州大學(xué)北校區(qū)，北校區(qū)地處蘇州市區(qū)，具有濃厚的蘇州氣息，但是得不到有效的保護(hù)和利用。我們項(xiàng)目改造的宗旨，是結(jié)合基地鬧市區(qū)位和現(xiàn)有環(huán)境，改造為具有獨(dú)特藝術(shù)氛圍的場所，為設(shè)計(jì)專業(yè)師生提供優(yōu)雅獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.1總體布局

　　為體現(xiàn)校園建筑與社會(huì)空間的融合性，擴(kuò)大校區(qū)入口廣場的面積，并設(shè)計(jì)為開放性校園環(huán)境，使人有良好的視野范圍和景觀視覺�，F(xiàn)有校園主干道兩側(cè)為古樹，因此予以保護(hù)，加寬校園入口干道，形成林蔭大道，帶給人強(qiáng)烈的視覺沖擊。干道兩側(cè)分設(shè)設(shè)計(jì)研究生學(xué)院與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園，并用景觀連廊銜接在一起，不僅可以使學(xué)院與設(shè)計(jì)園交通流線暢通，同時(shí)避免了校區(qū)原有老建筑“知行樓”對(duì)新建建筑的視覺影響，讓行人感受到新校園帶來的現(xiàn)代氣息。

　　2.2設(shè)計(jì)學(xué)院整體布局

　　整個(gè)建筑群分為教學(xué)區(qū)，行政辦公，教授工作室以及公共展覽空間四個(gè)部分。學(xué)院大樓平面空間布局采用適當(dāng)多棟分散布置，再設(shè)置建筑之間連接體的園林建筑布局，建筑單體與室外庭院虛實(shí)相生，教授工作室采用小棟建筑，每座建筑小樓間采用多種方式進(jìn)行銜接，再現(xiàn)了蘇州園林的空間藝術(shù)，達(dá)到移步換景的特點(diǎn)。從平面來看，建筑與環(huán)境虛實(shí)相結(jié)合，以期達(dá)到人與自然和諧共處的“天人合一”的境界。

　　2.3設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園整體布局

　　創(chuàng)意設(shè)計(jì)園利用基地西側(cè)優(yōu)美的樹木環(huán)境，采用自由的布局形態(tài)來安排整個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)園的平面布局。本樓功能分為接待、會(huì)議、研究所、學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室，每層空間都有可供創(chuàng)業(yè)的研究生交流的開放空間，建筑佇立在環(huán)境之中，并與周圍環(huán)境有機(jī)的結(jié)合在一起，使人能有一種生態(tài)野趣的感覺，與樹共處，與自然為伴，建筑內(nèi)部核心處做中庭，有利于自然通風(fēng)、自然采光。

　　2.4單體建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)

　　對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)院來說，可以在教授工作室周圍設(shè)連廊空間，或收或放，形成交流空間，各層連廊參差疊落，樹木從縫隙中生長出來，創(chuàng)造一個(gè)與自然親近的空間環(huán)境。建筑多采用南北朝向，通風(fēng)采光效果極佳，南側(cè)開大面積落地玻璃窗，并采用水平遮陽板避免建筑能耗過高。對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園來說，主入口設(shè)在建筑南側(cè)，開敞的入口廣場為人們提供了寬闊的交流空間，舒展的建筑形態(tài)有如人的雙臂展開懷抱，擁抱人們進(jìn)入其建筑當(dāng)中。創(chuàng)意園一層與二層設(shè)接待、研究室以及會(huì)議室等功能空間，滿足設(shè)計(jì)人員不同的功能需求。中庭采用自然采光，減少人工照明對(duì)能源的消耗。同時(shí)在中庭兩側(cè)設(shè)交流空間，使得設(shè)計(jì)人員可以沒有阻礙的進(jìn)行人際交流。三、四層工作室與小型會(huì)議室以及獨(dú)處的思考空間，為設(shè)計(jì)人員提供良好的辦公環(huán)境的同時(shí)，也同時(shí)有公共交流空間和私密的獨(dú)處空間可選擇。

　　3結(jié)語

　　校園建筑應(yīng)當(dāng)注重的各個(gè)方面，建筑應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則、延續(xù)傳統(tǒng)格局、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、營造人性與自然的校園網(wǎng)絡(luò)、功能分區(qū)、校園特色、建筑單體設(shè)計(jì)等等，校園要體現(xiàn)綠色平衡理念，通過科學(xué)的整體設(shè)計(jì)，集成綠色配置，自然通風(fēng)、自然采光、太陽能利用、中水利用、綠色建材和智能控制等高新技術(shù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]范全志.智能化推進(jìn)綠色校園建筑的探討[J].能源與環(huán)境，2005（2）：36-37.

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